“我与课改共成长”优秀论文征集来稿封面
激发英语学习兴趣，让孩子爱学会学
“兴趣是最好的老师。”只有不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们将兴趣转化为学习动力，使他们树立学习信心，锻炼克服困难的意志，培养和谐健康向上的品格，才能为英语教学的顺利进行奠定坚实的基础，从而让孩子爱学、会学。那么如何在课堂中激发并强化学生的学习兴趣呢？
一、抓住各种机会，激发学生学习英语的兴趣
要想提高英语教学水平，首先得让学生喜欢英语教师，教师的一颦一笑、言谈举止要庄重大方，能缩短师生间的心理距离，学生乐意与你为伍。其次，问候语要充满激情，可以把全班的注意力牢牢地吸引住。第三，课堂上需要你及时表达对学生的赞许和满意时，你要面带微笑，竖起大拇指说：“Well done ,boys and girls. ”甚至可以给他们一个拥抱，学生将会备受鼓舞。一个默许的眼神，一句鼓励的话语，一声由衷的赞许，都会极大的满足满足学生的自尊心，就会给他们以成就感，激发起他们参与课堂教学的积极性，从而达到提高学习英语兴趣的目的。
二、利用形式多样的教学，激发学生的兴趣
一个成功的教师，所需要的教学方法不是强制，而是想方设法创造教学情景，引导学生积极参与，形成和谐生动的课堂气氛，让学生在活泼的氛围中自己学习和发展能力。课堂上尽量利用实物、图片、录音、VCD 、电脑等直观教具使教学形象化、直观化，给学生留下深刻的印象，帮助学生理解并运用所学语言。教师也可以利用手势、动作、简笔画等，吸引学生注意力，使产生愉快、好奇的心境，积极参与到学习中。在教学中，也可以通过学习开展小组竞赛、游戏、角色表演等活动，引导学生看看、听听、说说、议议、想想、辩辩等，让其积极参与到教学活动中来，使他们在学中乐、乐中学，在丰富多彩的活动中，增加对语言的感受，轻松学习语言。
四、满足学生的心理需要，以学生为中心，根据学生需要要进行教学，从而达到激发兴趣的目的
1、用爱心与学生建立平等的师生关系，让学生心里感到安全。心理学认为：“爱是人们普遍存在的一种心理需要。”每一个学生如果能经常感受到教师对他
的爱，便会激发出健康的情感，产生对英语学习的兴趣和热情。民主化的课堂生活是创设宽松愉悦的学习环境的基础。在教学中，教师要与学生建立平等、融洽的师生关系，经常走到学生中与之亲切交流，成为学习过程中的合作者；传授知识的过程中，要注意倾听学生的心声，平等地对待每一个学生，关爱每一个学生的成长，使他们“亲其师，信其道”。
2、用挑战刺激学生，激发学生的求知欲望。教学中，教师应给学生明确的学习任务，同时强调完成任务是对他们学习能力的挑战。贴近生活用品的教学内容，很多同学都以用汉语来说，但要用英语来表达就难了。这对学生是一种挑战，可以进一步激发这些学生求知的欲望；对优秀的学生，可以给他们设置一些有相当难度的内容，让他们不断地挑战自我，激发潜能，保持其积极的学习动机。
四、发挥教师主导作用，增强学生学习英语的兴趣
要调动学生课堂上的能动性，关键在于教师的主导作用。教师是教学过程中主客体之间的桥梁和纽带，是感情的具体传导者。教材需要教师来挖掘和驾驭；学生靠教师来启迪和引导；学生学习兴趣靠教师来培养和激发。在备课时，要认真钻研教材，加强自己的情感体验，把握和揭示其情感价值。在达标导学中，我始终保持积极饱满的情绪，精心设计提纲，通过精彩的讲课，以自己的情感去点燃学生的学习兴趣。如在教打电话这一课时，我预先告诉部分学习较好的学生如何用英语打电话。第一天上课时，我带了两部玩具手机，气氛轻松热烈。学生很快掌握了“This is „„speaking. ”等打电话用语。实践证明，教师的主导作用在课堂教学的效果中至关重要，这要求教师必须凭借语言表象、或描述理解、或朗读欣赏、或态势示范、或电教幻灯„„不失时机调动各种情感因素，创造性地传导教材内容的情感，激发学生的求知欲和表现欲，把学生带入所学情景中，从而达到提高学习效率和质量的目的。
在英语教学过程中，正确实施和渗透教材，激发学生学习兴趣是一个极其重要的环节。我们必须从学生主体和教材的实际出发，从心底关爱学生，走进学生的心灵，赢得学生的信任，激发学习的积极性，这样才能赢得教育的成功。
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激发英语学习兴趣，让孩子爱学会学
“兴趣是最好的老师。”只有不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们将兴趣转化为学习动力，使他们树立学习信心，锻炼克服困难的意志，培养和谐健康向上的品格，才能为英语教学的顺利进行奠定坚实的基础，从而让孩子爱学、会学。那么如何在课堂中激发并强化学生的学习兴趣呢？
一、抓住各种机会，激发学生学习英语的兴趣
要想提高英语教学水平，首先得让学生喜欢英语教师，教师的一颦一笑、言谈举止要庄重大方，能缩短师生间的心理距离，学生乐意与你为伍。其次，问候语要充满激情，可以把全班的注意力牢牢地吸引住。第三，课堂上需要你及时表达对学生的赞许和满意时，你要面带微笑，竖起大拇指说：“Well done ,boys and girls. ”甚至可以给他们一个拥抱，学生将会备受鼓舞。一个默许的眼神，一句鼓励的话语，一声由衷的赞许，都会极大的满足满足学生的自尊心，就会给他们以成就感，激发起他们参与课堂教学的积极性，从而达到提高学习英语兴趣的目的。
二、利用形式多样的教学，激发学生的兴趣
一个成功的教师，所需要的教学方法不是强制，而是想方设法创造教学情景，引导学生积极参与，形成和谐生动的课堂气氛，让学生在活泼的氛围中自己学习和发展能力。课堂上尽量利用实物、图片、录音、VCD 、电脑等直观教具使教学形象化、直观化，给学生留下深刻的印象，帮助学生理解并运用所学语言。教师也可以利用手势、动作、简笔画等，吸引学生注意力，使产生愉快、好奇的心境，积极参与到学习中。在教学中，也可以通过学习开展小组竞赛、游戏、角色表演等活动，引导学生看看、听听、说说、议议、想想、辩辩等，让其积极参与到教学活动中来，使他们在学中乐、乐中学，在丰富多彩的活动中，增加对语言的感受，轻松学习语言。
四、满足学生的心理需要，以学生为中心，根据学生需要要进行教学，从而达到激发兴趣的目的
1、用爱心与学生建立平等的师生关系，让学生心里感到安全。心理学认为：“爱是人们普遍存在的一种心理需要。”每一个学生如果能经常感受到教师对他
的爱，便会激发出健康的情感，产生对英语学习的兴趣和热情。民主化的课堂生活是创设宽松愉悦的学习环境的基础。在教学中，教师要与学生建立平等、融洽的师生关系，经常走到学生中与之亲切交流，成为学习过程中的合作者；传授知识的过程中，要注意倾听学生的心声，平等地对待每一个学生，关爱每一个学生的成长，使他们“亲其师，信其道”。
2、用挑战刺激学生，激发学生的求知欲望。教学中，教师应给学生明确的学习任务，同时强调完成任务是对他们学习能力的挑战。贴近生活用品的教学内容，很多同学都以用汉语来说，但要用英语来表达就难了。这对学生是一种挑战，可以进一步激发这些学生求知的欲望；对优秀的学生，可以给他们设置一些有相当难度的内容，让他们不断地挑战自我，激发潜能，保持其积极的学习动机。
四、发挥教师主导作用，增强学生学习英语的兴趣
要调动学生课堂上的能动性，关键在于教师的主导作用。教师是教学过程中主客体之间的桥梁和纽带，是感情的具体传导者。教材需要教师来挖掘和驾驭；学生靠教师来启迪和引导；学生学习兴趣靠教师来培养和激发。在备课时，要认真钻研教材，加强自己的情感体验，把握和揭示其情感价值。在达标导学中，我始终保持积极饱满的情绪，精心设计提纲，通过精彩的讲课，以自己的情感去点燃学生的学习兴趣。如在教打电话这一课时，我预先告诉部分学习较好的学生如何用英语打电话。第一天上课时，我带了两部玩具手机，气氛轻松热烈。学生很快掌握了“This is „„speaking. ”等打电话用语。实践证明，教师的主导作用在课堂教学的效果中至关重要，这要求教师必须凭借语言表象、或描述理解、或朗读欣赏、或态势示范、或电教幻灯„„不失时机调动各种情感因素，创造性地传导教材内容的情感，激发学生的求知欲和表现欲，把学生带入所学情景中，从而达到提高学习效率和质量的目的。
在英语教学过程中，正确实施和渗透教材，激发学生学习兴趣是一个极其重要的环节。我们必须从学生主体和教材的实际出发，从心底关爱学生，走进学生的心灵，赢得学生的信任，激发学习的积极性，这样才能赢得教育的成功。