10. 《济南的冬天》
教师寄语：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 班级 组名 姓名 评分 小组长签名
【学习目标】（实现一个小目标，就是向理想进了一大步! ）
1、识记相关常识和生字词。
2、掌握重要字词和句子含义。
3、了解相关语句修辞的特点和作用。
【学习重点】
1、掌握重要字词和句子含义。2、了解相关语句修辞的特点和作用。
【学习难点】 语句修辞的特点和作用。
【资料链接】
一、抒情散文景物描述的常用方法有：
1、情随景生，触景生情。
古今中外好的文章或优美的散文无不是情景交融，寓情于景，让读者读后回味无穷。杜甫说 “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”生活中，我们经常看到某种景物，心中忽有感受，思绪满怀，进而借着对景物的描写来把自己的感情表达出来，这就是所谓的“情随景生，触景生情”。
2、移情于景，借景生情。
王国维先生说“一切景语皆情语”。一篇好的文章作者都有是带着强烈的感情来描绘客观景物，把自己的感受情注入到客观景物之中，所写之景都是被赋予了浓厚的主观色彩，这就是“移情于景，借景抒情”。
3、寓情于景，情景交融。
寓情于景就是把自己难以表达的情感蕴藏在对景物的描写之中，含蓄地表达自己的思想情感。如宋代的文学家范仲淹的《岳阳楼记》，写洞庭湖的美景，及欣赏周边的景色的不同心情，产生的不同情感，抒发作者的忧国忧民的思想和远大的政治抱负，表达作者的宽阔胸襟。
四、以景衬人，以人带景。
景物描写都是溶入了人的情感的，周围的环境美与当时作者的心境有必然的关联，人物的心情好环境就美，反之则不然。俗语云“马上看将军，花间看美人”，以景衬人就是让景物为烘托人物服务。为了把景物写活，常常采用以人带景的方式由人物把景物带出来，让读者通过景物来了解作者的心境。
走近作者。
老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。在五四新文化运动中，开始用白话创作。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。
三、关于济南的山和水：
济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。
【学习过程】 一、预习检测。
1．根据拼音写汉字或给加点字注音：
ch éng 清（ ） xi āng 嵌（ ） 发髻（ ） 水藻 （ ）着落（ ） 济南（ ） 薄（ ）雪 伦敦（ ）贮蓄（ ） 狭窄（ ）
2．联系上下文说说下列加点词的含义。
（1）响亮的天气，反有点叫人害怕 .
亮：
（2）济南是受不住大雪的，那些小山太（秀气）。
：
（3）他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
：
（4）能有温晴的天气。
卧：
（5）那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
：
3. 指出下面句子所使用的修辞手法。
（1）山上的矮松越发的青黑 ，树尖上顶着一髻儿白花 ，好像日本看护妇。（ ）
（2）这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（ ）
（3）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。（ ）
（4）山坡山卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（ ）
二、自主学习。
（一）有感情的朗读课文
1、济南的冬天总的特点是什么？运用什么方法表达出来的？
2、文章写了济南冬天的那些景物？表达了作者怎样的感情？
3、第一段写伦敦、热带的作用是什么？第一段哪一个词语有统领全文的作用？
4、学生读自己认为自己能读的最好的地方。
5、学生齐读一段 。
三、合作探究。
1、读第1自然段回答问题
①文段运用对比的方法有什么作用？
②课文中的“响亮”是什么意思? “济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以? 为什么?
③给第一段做总结填空：
没有风声——与（ ）比（奇迹）
晌晴——与（ ）比（怪事）
温晴——与（ ）比（日光毒）
2、齐读第2段，探究问题。
1○
2文段中的两个“它们”的意思是否一样？。 ○
A b
③ “小摇篮”比喻 ，作用是
“小”照应了前面 一词。
四、拓展延伸。
比较《春》与本文写景方面的不同特色。
五、达标检测。
1、解释词语。
响亮： 保准
澄清： 空灵：
2、选出修辞方法与其他不同的一项( )
A ．树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
B ．一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
C ．它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
D ．溪流吟着一首小诗。
4、课后完成“学法大视野”之“当堂达标”
教（学）后反思：
我的亮点：
我的疑惑：
10. 《济南的冬天》导学案 （总序0 第2课时）
教师寄语：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
班级
1、掌握重要句子的特点和作用，体会作者的艺术匠心。 2、培养阅读能力，提高语文素养。
3、夯实双基，感受美文魅力。
【学习重点】
1、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力
2、体会作者蕴含在景物描写中的感情
【学习难点】
1、理解通过比较的写法突出事物的特点。
2、抓住景物特征写景，选用恰当比喻，朗读并背诵。
【学习过程】
一、巩固抽测。
1、给黑体字注音：贮蓄（ ） 宽敞（ ） 澄清（ ） 狭窄（ ）
2、“济南的人们在冬天是面上含笑的”这句话意在表现（ ）
A ．济南的人们热爱生活，热爱家乡。B ．济南的人们为像是生活在摇篮里而欣喜万分。
C ．济南的冬天温暖舒适，令人陶醉。D ．济南的冬天使人们充满幻想。
3、给文章所写的画面命名：第一幅是：
第二幅 第三幅
二、自主学习。 1、第三段写雪按照从 、 到 、 的空间顺序来写
的，围绕“ ”展开的。突出了雪后小山的 和 。
2、“山坡上„„更美的山的肌肤。”这一句运用了 、 的修
辞手法在 和 的描绘中展现了雪后
3、第4自然段填空
① “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”句中两个“卧”字的作用是。
4、读第5自然段回答问题
①作者是怎样写水的“温晴”的？
②第一句话运用了 修辞手法，作用是
5、文章的开头与结尾有何特色？
二、合作探究。 揣摩优美语句，品析写景技巧，领悟思想感情
1．文章运用了哪些表达方式？
2. 比较下列三组句子，你认为哪一句好，为什么？
（1）组：甲： 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放 在一个小摇篮里，它们安静不动地低 声 说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
乙： 这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
(2）组：甲： 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
乙： 快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。
（3）组：甲： 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳 还 要在水里照个影儿呢！
乙： 天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。
三、整理提升。
1、归纳课文的各种表现手法。举例说明
①运用对比手法。
②作者不仅细致观察和描写冬天济南的景色，而且把自己的主观感受，以此来感染读者，给人以身临其境之感。
③巧妙地运用比喻、拟人的修辞方法。
四、达标检测。
1、用对比的方法写一段200字左右的话
2 完成本文的学法大视野的习题。
五、教（学）后反思：
我的亮点：
我的疑惑：
济南的秋天 老舍
济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出--许多人是不会幻想的--请到济南来看看吧。
请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。
诗的境界中必须有山有水。那末，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影，山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正象诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！
再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉--到处是泉--有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的Sweet heart 吧？大明湖夏日的茶花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水皮，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！
在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻的吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。
要知济南的冬日如何，且听下回分解。
1. “济南的秋天是诗境的”一句对全文能起到什么作用？它的含义是什么？
2. 第一自然段写作者幻想中的济南的特征分别是什么？
3. 作者写济南的山是从那几个方面来描写的？举例说明。
4. 文中写山腰的变化，连用了六个“忽然，它们的作用是什么？
5. 根据要求理解。
(1)“那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟人的。”这句话主要是说济南秋水______________________________________。
(2)“只有这个，是它们香甜的烦恼。”你怎样理解句中“香甜的烦恼”的含义？ 课后完成“学法大视野”“课后提升”
教（学）后反思：
我的亮点：
我的疑惑：
10. 《济南的冬天》
教师寄语：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 班级 组名 姓名 评分 小组长签名
【学习目标】（实现一个小目标，就是向理想进了一大步! ）
1、识记相关常识和生字词。
2、掌握重要字词和句子含义。
3、了解相关语句修辞的特点和作用。
【学习重点】
1、掌握重要字词和句子含义。2、了解相关语句修辞的特点和作用。
【学习难点】 语句修辞的特点和作用。
【资料链接】
一、抒情散文景物描述的常用方法有：
1、情随景生，触景生情。
古今中外好的文章或优美的散文无不是情景交融，寓情于景，让读者读后回味无穷。杜甫说 “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”生活中，我们经常看到某种景物，心中忽有感受，思绪满怀，进而借着对景物的描写来把自己的感情表达出来，这就是所谓的“情随景生，触景生情”。
2、移情于景，借景生情。
王国维先生说“一切景语皆情语”。一篇好的文章作者都有是带着强烈的感情来描绘客观景物，把自己的感受情注入到客观景物之中，所写之景都是被赋予了浓厚的主观色彩，这就是“移情于景，借景抒情”。
3、寓情于景，情景交融。
寓情于景就是把自己难以表达的情感蕴藏在对景物的描写之中，含蓄地表达自己的思想情感。如宋代的文学家范仲淹的《岳阳楼记》，写洞庭湖的美景，及欣赏周边的景色的不同心情，产生的不同情感，抒发作者的忧国忧民的思想和远大的政治抱负，表达作者的宽阔胸襟。
四、以景衬人，以人带景。
景物描写都是溶入了人的情感的，周围的环境美与当时作者的心境有必然的关联，人物的心情好环境就美，反之则不然。俗语云“马上看将军，花间看美人”，以景衬人就是让景物为烘托人物服务。为了把景物写活，常常采用以人带景的方式由人物把景物带出来，让读者通过景物来了解作者的心境。
走近作者。
老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。在五四新文化运动中，开始用白话创作。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。
三、关于济南的山和水：
济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。
【学习过程】 一、预习检测。
1．根据拼音写汉字或给加点字注音：
ch éng 清（ ） xi āng 嵌（ ） 发髻（ ） 水藻 （ ）着落（ ） 济南（ ） 薄（ ）雪 伦敦（ ）贮蓄（ ） 狭窄（ ）
2．联系上下文说说下列加点词的含义。
（1）响亮的天气，反有点叫人害怕 .
亮：
（2）济南是受不住大雪的，那些小山太（秀气）。
：
（3）他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
：
（4）能有温晴的天气。
卧：
（5）那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
：
3. 指出下面句子所使用的修辞手法。
（1）山上的矮松越发的青黑 ，树尖上顶着一髻儿白花 ，好像日本看护妇。（ ）
（2）这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（ ）
（3）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。（ ）
（4）山坡山卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（ ）
二、自主学习。
（一）有感情的朗读课文
1、济南的冬天总的特点是什么？运用什么方法表达出来的？
2、文章写了济南冬天的那些景物？表达了作者怎样的感情？
3、第一段写伦敦、热带的作用是什么？第一段哪一个词语有统领全文的作用？
4、学生读自己认为自己能读的最好的地方。
5、学生齐读一段 。
三、合作探究。
1、读第1自然段回答问题
①文段运用对比的方法有什么作用？
②课文中的“响亮”是什么意思? “济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以? 为什么?
③给第一段做总结填空：
没有风声——与（ ）比（奇迹）
晌晴——与（ ）比（怪事）
温晴——与（ ）比（日光毒）
2、齐读第2段，探究问题。
1○
2文段中的两个“它们”的意思是否一样？。 ○
A b
③ “小摇篮”比喻 ，作用是
“小”照应了前面 一词。
四、拓展延伸。
比较《春》与本文写景方面的不同特色。
五、达标检测。
1、解释词语。
响亮： 保准
澄清： 空灵：
2、选出修辞方法与其他不同的一项( )
A ．树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
B ．一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
C ．它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
D ．溪流吟着一首小诗。
4、课后完成“学法大视野”之“当堂达标”
教（学）后反思：
我的亮点：
我的疑惑：
10. 《济南的冬天》导学案 （总序0 第2课时）
教师寄语：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
班级
1、掌握重要句子的特点和作用，体会作者的艺术匠心。 2、培养阅读能力，提高语文素养。
3、夯实双基，感受美文魅力。
【学习重点】
1、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力
2、体会作者蕴含在景物描写中的感情
【学习难点】
1、理解通过比较的写法突出事物的特点。
2、抓住景物特征写景，选用恰当比喻，朗读并背诵。
【学习过程】
一、巩固抽测。
1、给黑体字注音：贮蓄（ ） 宽敞（ ） 澄清（ ） 狭窄（ ）
2、“济南的人们在冬天是面上含笑的”这句话意在表现（ ）
A ．济南的人们热爱生活，热爱家乡。B ．济南的人们为像是生活在摇篮里而欣喜万分。
C ．济南的冬天温暖舒适，令人陶醉。D ．济南的冬天使人们充满幻想。
3、给文章所写的画面命名：第一幅是：
第二幅 第三幅
二、自主学习。 1、第三段写雪按照从 、 到 、 的空间顺序来写
的，围绕“ ”展开的。突出了雪后小山的 和 。
2、“山坡上„„更美的山的肌肤。”这一句运用了 、 的修
辞手法在 和 的描绘中展现了雪后
3、第4自然段填空
① “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”句中两个“卧”字的作用是。
4、读第5自然段回答问题
①作者是怎样写水的“温晴”的？
②第一句话运用了 修辞手法，作用是
5、文章的开头与结尾有何特色？
二、合作探究。 揣摩优美语句，品析写景技巧，领悟思想感情
1．文章运用了哪些表达方式？
2. 比较下列三组句子，你认为哪一句好，为什么？
（1）组：甲： 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放 在一个小摇篮里，它们安静不动地低 声 说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
乙： 这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
(2）组：甲： 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
乙： 快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。
（3）组：甲： 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳 还 要在水里照个影儿呢！
乙： 天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。
三、整理提升。
1、归纳课文的各种表现手法。举例说明
①运用对比手法。
②作者不仅细致观察和描写冬天济南的景色，而且把自己的主观感受，以此来感染读者，给人以身临其境之感。
③巧妙地运用比喻、拟人的修辞方法。
四、达标检测。
1、用对比的方法写一段200字左右的话
2 完成本文的学法大视野的习题。
五、教（学）后反思：
我的亮点：
我的疑惑：
济南的秋天 老舍
济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出--许多人是不会幻想的--请到济南来看看吧。
请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。
诗的境界中必须有山有水。那末，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影，山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正象诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！
再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉--到处是泉--有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的Sweet heart 吧？大明湖夏日的茶花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水皮，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！
在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻的吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。
要知济南的冬日如何，且听下回分解。
1. “济南的秋天是诗境的”一句对全文能起到什么作用？它的含义是什么？
2. 第一自然段写作者幻想中的济南的特征分别是什么？
3. 作者写济南的山是从那几个方面来描写的？举例说明。
4. 文中写山腰的变化，连用了六个“忽然，它们的作用是什么？
5. 根据要求理解。
(1)“那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟人的。”这句话主要是说济南秋水______________________________________。
(2)“只有这个，是它们香甜的烦恼。”你怎样理解句中“香甜的烦恼”的含义？ 课后完成“学法大视野”“课后提升”
教（学）后反思：
我的亮点：
我的疑惑：