《大雨和小雨》教学案例
教师：溧水县实验小学 杨琼花
课题：《大雨和小雨》（唱歌课）
年级：一年级
教学目的：
1. 通过学习《大雨和小雨》进一步激发学生学习音乐的兴趣，培养学生热爱生活的乐观态度。
2. 正确演唱歌曲并在音乐实践活动中培养学生的合作协调能力。
教学总的设计思想：
“奇”即创意也。如果说教学是一门艺术，那么艺术的种类虽有所不同，所遵循的创作原则确是相同的。所谓“意料之外，情理之中”即是引人入胜的一招。对一堂课的设计其实就是一种创作。倘若能环环出新、处处出奇，那引人入胜这一招可贯穿课堂始终。本课的设计力求“新、异”二字。
[案例1]让学生充分感受新歌、鉴赏新歌
[教学设想：通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中感受音乐、喜欢音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，对终身爱好音乐奠定基础。]
为了让学生充分感受到春天就在我们身边，课前我先播放了一段春天的资料片，屏幕上迷人的春景、可爱的小动物们加上活泼欢快的背景音乐一下子就调动了孩子们的兴趣，学生们边看、边听、边议论。这一环节中我采用了本课的新授歌曲《大雨和小雨》作为资料片的背景音乐，目的就在于让孩子们在不知不觉中接触新歌、感受、熟悉，进而更好地掌握它。另外，为了让学生们更好的鉴赏音乐，我在执教中还设计了这样一个环节：正当学生情绪高涨的观看录像时，突然，屏幕上的“音乐”没有了，孩子们有些失望，这时我说：同学们，老师可以帮助你们找回音乐，不过，老师这儿有好几首歌曲，到底是哪一首歌这还得请你们和老师一起想想„„ 经过“筛选”学生们对新歌的情绪、速度和旋律有了进一步的认识。
[案例2]表现歌曲
[教学设想：充满自信是通向成功彼岸的重要因素。作为教师应注意从小就培养学生的自信心，无论在什么课的课堂上，教师都应视它为己任。鼓励学生的大胆参与、表现，不怕困难，培养他们“我能行”的心理素质。]
经过几个环节下来学生们对《大雨和小雨》的演唱已经比较熟悉了，如果再一味的唱下去，学生们的兴趣一定会大有所减，这时，我鼓励学生们大胆的为歌曲创编动作，一开始有些学生还放不开手脚，后来我发现班上有几个很“大胆”的孩子，于是我就请这几位学生到台前带动大家一起表演，经过几个来回，孩子们都能很积极的投入到表演中。在这一环节中我始终没教过学生一个动作，尽管学生的表演看起来很“粗糙”，但这毕竟是他们自己真正的“作品”，我想，孩子们一定会非常高兴、喜欢的。
[案例3]采用小组合作的方式为《大雨和小雨》再创作。
[教学设想：充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。音乐课的全部教学活动就应以学生为主体，
师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。]
感受、探究与合作是这次新课改的一个主旋律。传统的音乐教学模式是一首歌--教唱---表演---伴奏就完成了，在这堂课中我又设计了进一步的扩展延伸活动，让音乐之外的其他学科也融入到音乐课堂中。我让孩子们以小组为单位，大家商量着用他们最喜欢的方式把“春天”表现出来。最后，孩子们表演的形式是多种多样的，有的学生画了一幅春天的图画，有的背诵了一首春天的诗歌，有的表演了一段春天的舞蹈，出乎意料之外的是还有一个小姑娘告诉我，说她会演奏一段《春天波尔卡》。每个孩子都在“忙碌着”，我也没闲着，认真地为他们“出谋划策”。整个课堂“忙而不乱”，就像一个温馨的大家庭。
本节课我还设计了一个小环节：事先让学生自己回家制作一对沙锤，结果“效果”要比我想象的还要好，课堂上孩子们拿着自己的“杰作”都挺“自豪”的，“伴奏” 起来更带劲了。整节课我一直都把《大雨和小雨》作为我们师生活动的背景音乐，目的就在于让学生多听多感受，这也是我在新理念指导下尝试的一个新“手法”，效果挺好的，大家不妨试一试。
教学反思：
这是一节参加市小学音乐课堂教学竞赛的教案，在导入部分我设计了展示春天的多媒体，让学生从形象感知入手，在轻松有趣的氛围中顺利的进入到课堂学习中，这一环节的设计在课堂中取得了很好的效果。紧接着我又播放了一个自己制作创编的童话FLASH，引出了大雨和小雨，揭示课题，学生初次感受到了大雨和小雨声音力度的不同，同时，解决了本课中的一个难点——最后一小节的简易合唱，学生很轻松的掌握了合唱这部分内容。在聆听歌曲范唱时，我带领学生做不同的动作，让学生再次体验歌曲中强弱两种不同的力度。歌唱时我及时的指出唱强时不喊叫，弱时音不虚，学生也表现的较好。当学生掌握了能控制自己的声音正确的表现力度的强弱方法后，我又加大了难度，激发学生思考怎样与别人合作用声音表现大雨和小雨的强弱不同。在拓展部分我又提出更深一步的要求，尝试用老师提供的道具为歌曲伴奏，表现出强弱力度的不同，这个教学中，每个环节我都紧扣感受和表现大雨和小雨的力度不同设计各种音乐活动，从聆听感受到歌唱表现，从肢体表现到自主创造，层层深入，逐步提高要求，提升学生的歌唱能力和音乐表现能力，较好的完成了教学任务，解决了教学难点。并且学生的学习兴趣始终浓厚，学习积极性高。
最后因为时间关系，没能让学生把创造的伴奏逐一展示，而直接进入了表演环节，学生表现不太熟练，对最后的整体表演有所影响，这是本节课中最大的不足处，下次课堂中我会注意这点，尽量做到让课堂中的每个环节都再完美些！
《大雨和小雨》教学案例
教师：溧水县实验小学 杨琼花
课题：《大雨和小雨》（唱歌课）
年级：一年级
教学目的：
1. 通过学习《大雨和小雨》进一步激发学生学习音乐的兴趣，培养学生热爱生活的乐观态度。
2. 正确演唱歌曲并在音乐实践活动中培养学生的合作协调能力。
教学总的设计思想：
“奇”即创意也。如果说教学是一门艺术，那么艺术的种类虽有所不同，所遵循的创作原则确是相同的。所谓“意料之外，情理之中”即是引人入胜的一招。对一堂课的设计其实就是一种创作。倘若能环环出新、处处出奇，那引人入胜这一招可贯穿课堂始终。本课的设计力求“新、异”二字。
[案例1]让学生充分感受新歌、鉴赏新歌
[教学设想：通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中感受音乐、喜欢音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，对终身爱好音乐奠定基础。]
为了让学生充分感受到春天就在我们身边，课前我先播放了一段春天的资料片，屏幕上迷人的春景、可爱的小动物们加上活泼欢快的背景音乐一下子就调动了孩子们的兴趣，学生们边看、边听、边议论。这一环节中我采用了本课的新授歌曲《大雨和小雨》作为资料片的背景音乐，目的就在于让孩子们在不知不觉中接触新歌、感受、熟悉，进而更好地掌握它。另外，为了让学生们更好的鉴赏音乐，我在执教中还设计了这样一个环节：正当学生情绪高涨的观看录像时，突然，屏幕上的“音乐”没有了，孩子们有些失望，这时我说：同学们，老师可以帮助你们找回音乐，不过，老师这儿有好几首歌曲，到底是哪一首歌这还得请你们和老师一起想想„„ 经过“筛选”学生们对新歌的情绪、速度和旋律有了进一步的认识。
[案例2]表现歌曲
[教学设想：充满自信是通向成功彼岸的重要因素。作为教师应注意从小就培养学生的自信心，无论在什么课的课堂上，教师都应视它为己任。鼓励学生的大胆参与、表现，不怕困难，培养他们“我能行”的心理素质。]
经过几个环节下来学生们对《大雨和小雨》的演唱已经比较熟悉了，如果再一味的唱下去，学生们的兴趣一定会大有所减，这时，我鼓励学生们大胆的为歌曲创编动作，一开始有些学生还放不开手脚，后来我发现班上有几个很“大胆”的孩子，于是我就请这几位学生到台前带动大家一起表演，经过几个来回，孩子们都能很积极的投入到表演中。在这一环节中我始终没教过学生一个动作，尽管学生的表演看起来很“粗糙”，但这毕竟是他们自己真正的“作品”，我想，孩子们一定会非常高兴、喜欢的。
[案例3]采用小组合作的方式为《大雨和小雨》再创作。
[教学设想：充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。音乐课的全部教学活动就应以学生为主体，
师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。]
感受、探究与合作是这次新课改的一个主旋律。传统的音乐教学模式是一首歌--教唱---表演---伴奏就完成了，在这堂课中我又设计了进一步的扩展延伸活动，让音乐之外的其他学科也融入到音乐课堂中。我让孩子们以小组为单位，大家商量着用他们最喜欢的方式把“春天”表现出来。最后，孩子们表演的形式是多种多样的，有的学生画了一幅春天的图画，有的背诵了一首春天的诗歌，有的表演了一段春天的舞蹈，出乎意料之外的是还有一个小姑娘告诉我，说她会演奏一段《春天波尔卡》。每个孩子都在“忙碌着”，我也没闲着，认真地为他们“出谋划策”。整个课堂“忙而不乱”，就像一个温馨的大家庭。
本节课我还设计了一个小环节：事先让学生自己回家制作一对沙锤，结果“效果”要比我想象的还要好，课堂上孩子们拿着自己的“杰作”都挺“自豪”的，“伴奏” 起来更带劲了。整节课我一直都把《大雨和小雨》作为我们师生活动的背景音乐，目的就在于让学生多听多感受，这也是我在新理念指导下尝试的一个新“手法”，效果挺好的，大家不妨试一试。
教学反思：
这是一节参加市小学音乐课堂教学竞赛的教案，在导入部分我设计了展示春天的多媒体，让学生从形象感知入手，在轻松有趣的氛围中顺利的进入到课堂学习中，这一环节的设计在课堂中取得了很好的效果。紧接着我又播放了一个自己制作创编的童话FLASH，引出了大雨和小雨，揭示课题，学生初次感受到了大雨和小雨声音力度的不同，同时，解决了本课中的一个难点——最后一小节的简易合唱，学生很轻松的掌握了合唱这部分内容。在聆听歌曲范唱时，我带领学生做不同的动作，让学生再次体验歌曲中强弱两种不同的力度。歌唱时我及时的指出唱强时不喊叫，弱时音不虚，学生也表现的较好。当学生掌握了能控制自己的声音正确的表现力度的强弱方法后，我又加大了难度，激发学生思考怎样与别人合作用声音表现大雨和小雨的强弱不同。在拓展部分我又提出更深一步的要求，尝试用老师提供的道具为歌曲伴奏，表现出强弱力度的不同，这个教学中，每个环节我都紧扣感受和表现大雨和小雨的力度不同设计各种音乐活动，从聆听感受到歌唱表现，从肢体表现到自主创造，层层深入，逐步提高要求，提升学生的歌唱能力和音乐表现能力，较好的完成了教学任务，解决了教学难点。并且学生的学习兴趣始终浓厚，学习积极性高。
最后因为时间关系，没能让学生把创造的伴奏逐一展示，而直接进入了表演环节，学生表现不太熟练，对最后的整体表演有所影响，这是本节课中最大的不足处，下次课堂中我会注意这点，尽量做到让课堂中的每个环节都再完美些！