关于如何学好高中生物学的一点思考
不知不觉从事高中生物教学工作已经十个年头了，期间每年都会遇到一些学生向自己诉苦，生物学怎么学就是学不明白，当时也能给出一些具体的建议和方法，对他们或多或少有些帮助，但从未系统的归纳一下如何更好的学好高中生物学，现在静下心来，好好的思考并整理一下关于如何学好高中生物学这个问题，也算是对自己十年生物教学工作的一个交待吧。
总的来说，我个人认为学好高中生物学要做到两大点：理论上，要树立正确的生物学观点；实际学习中，要掌握科学的学习方法。 首先，树立正确的生物学观点
树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。要树立以下几方面生物学观点。
一、生命物质性观点
生物是由物质组成，一切生命活动都有其物质基础。从万物之灵的人类到单细胞的细菌，以及无细胞结构的病毒等，所有生物都是由碳、氢、氧、氮、硫、磷、钙、铁、铜等几十种化学元素组成的，并且这几十种化学元素在无机自然界都是可以找到的。生物体能够完成各种各样的生命活动，而一切生命活动都是通过一定的生命物质来实现的，如果没有生命物质也就没有生命活动。
二、生命的系统性观点
生命系统具有不同的结构层次，小到细胞，大到生态系统，生物圈。各个层次都可以作为一个独立的系统来单独研究，要就的方向和深度也不同。在分析问题时，首先要将问题定位到具体的生命结构层次，才能得以正确的解决。比如对于遗传问题，如果从实质去分析则应从分子，细胞水平入手，如果研究的是性状，则属于个体水平。
三、生命结构与功能相统一的观点
结构与功能相统一的观点包括两层意思：一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在；二是任何功能都需要一定的结构来完成。前者如哺乳动物成熟的红细胞无核（无核，为血红蛋白腾出大量的空间）这一结构特点是与其运输氧气这一功能特点相适应的；后者如细胞膜作为一种选择透过性膜与其上具有载体蛋白是分不开。这样的例子不胜枚举，学生在学习中要加以注意和总结。
四、生命活动的区别与联系观点
典型的是光合作用与呼吸作用，二者是高中生物学两个最重要的生命活动，二者既有区别又有联系，反应过程，条件，场所都不一样，这是区别；同时二者又是密切联系光合作用的产物往往又作为呼吸作用的反应物加以利用，这样二者又是紧密联系在一起的，这样的例子还有很多，学生在学习的过程中也要加以注意和总结。
其次，实际学习中，要掌握科学的学习方法。
高中生物虽然化为理科实际上我认为还是偏文多些，这样记忆就格外重要，实际上理科记忆也很是重要的，基本概念不清无论在文科还是理科都是行不通的。可以说记忆是学习之母。很多学不好生物的同学
也多是反映，老师讲的，自己看的记不住。所以我就多说说关于记忆的一些方法，在高中生物教材中介绍人脑的高级功能中提到过记忆的问题，有一点很重要那就是瞬时记忆转变为短期记忆的前提-----------“注意”。没有注意作为前提谈记忆只能是空谈，短期记忆转变为长期记忆也是两个字-----重复，这里面已经把记忆的精髓告诉了大家。如果非要说方法，我总结了以下几点
一、 简化记忆法
即通过分析知识，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如DNA 的分子结构可简化“一二三四五”即一种规则的双螺旋结构，两条脱氧核酸链，三种基本物质，（碱基、五碳糖、磷酸）四种基本单位，五种基本元素。
二、 联想记忆法
要联想到和实际生活中自己感兴趣的事或物。如，组成生物体的微量元素，铁、锰、锌、铜、钼、硼可以记忆成新铁臂（阿）童木猛。
三、联系实际生活
如细胞衰老的特征和人衰老的特征结合。
四、 对比记忆
在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如生长素与生长激素、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。
五、 特殊记忆
生物学中有很多普遍规律中存在特殊的需要特别记忆，如真核细胞都有细胞核，但哺乳动物成熟的红细胞除外。
六，学会做笔记
做课堂听课的笔记，做这种笔记的突出矛盾是记的速度赶不上讲的速度，为此要做到" 三记三不记" 即重点问题、疑难之处，书上没有的记；次要问题、易懂之点、书上有的不记。
七 、勤归纳，勤总结
要弄清知识内在联系，“瞻前顾后”、“左顾右盼”在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。如：关于DNA ，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。又如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢？这需要大家做了比较才能知道，既所谓“左顾右盼”。 最后，还想说的一点就是要提高解题技巧
最主要的一定要了解出题者意图，也就是说出题者想要我们答什么，这样就要找出该道题的题眼，进一步将知识点定位，才能将题答准确，切忌只是从自己的思维角度出发。补充一句勤奋应该是所有方法中最管用的我想。
以上，是对学习高中生物的一点粗浅见解，只希望能对那些为如何学好生物学而感到痛苦的同学提供一点帮助就知足了。
关于如何学好高中生物学的一点思考
不知不觉从事高中生物教学工作已经十个年头了，期间每年都会遇到一些学生向自己诉苦，生物学怎么学就是学不明白，当时也能给出一些具体的建议和方法，对他们或多或少有些帮助，但从未系统的归纳一下如何更好的学好高中生物学，现在静下心来，好好的思考并整理一下关于如何学好高中生物学这个问题，也算是对自己十年生物教学工作的一个交待吧。
总的来说，我个人认为学好高中生物学要做到两大点：理论上，要树立正确的生物学观点；实际学习中，要掌握科学的学习方法。 首先，树立正确的生物学观点
树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。要树立以下几方面生物学观点。
一、生命物质性观点
生物是由物质组成，一切生命活动都有其物质基础。从万物之灵的人类到单细胞的细菌，以及无细胞结构的病毒等，所有生物都是由碳、氢、氧、氮、硫、磷、钙、铁、铜等几十种化学元素组成的，并且这几十种化学元素在无机自然界都是可以找到的。生物体能够完成各种各样的生命活动，而一切生命活动都是通过一定的生命物质来实现的，如果没有生命物质也就没有生命活动。
二、生命的系统性观点
生命系统具有不同的结构层次，小到细胞，大到生态系统，生物圈。各个层次都可以作为一个独立的系统来单独研究，要就的方向和深度也不同。在分析问题时，首先要将问题定位到具体的生命结构层次，才能得以正确的解决。比如对于遗传问题，如果从实质去分析则应从分子，细胞水平入手，如果研究的是性状，则属于个体水平。
三、生命结构与功能相统一的观点
结构与功能相统一的观点包括两层意思：一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在；二是任何功能都需要一定的结构来完成。前者如哺乳动物成熟的红细胞无核（无核，为血红蛋白腾出大量的空间）这一结构特点是与其运输氧气这一功能特点相适应的；后者如细胞膜作为一种选择透过性膜与其上具有载体蛋白是分不开。这样的例子不胜枚举，学生在学习中要加以注意和总结。
四、生命活动的区别与联系观点
典型的是光合作用与呼吸作用，二者是高中生物学两个最重要的生命活动，二者既有区别又有联系，反应过程，条件，场所都不一样，这是区别；同时二者又是密切联系光合作用的产物往往又作为呼吸作用的反应物加以利用，这样二者又是紧密联系在一起的，这样的例子还有很多，学生在学习的过程中也要加以注意和总结。
其次，实际学习中，要掌握科学的学习方法。
高中生物虽然化为理科实际上我认为还是偏文多些，这样记忆就格外重要，实际上理科记忆也很是重要的，基本概念不清无论在文科还是理科都是行不通的。可以说记忆是学习之母。很多学不好生物的同学
也多是反映，老师讲的，自己看的记不住。所以我就多说说关于记忆的一些方法，在高中生物教材中介绍人脑的高级功能中提到过记忆的问题，有一点很重要那就是瞬时记忆转变为短期记忆的前提-----------“注意”。没有注意作为前提谈记忆只能是空谈，短期记忆转变为长期记忆也是两个字-----重复，这里面已经把记忆的精髓告诉了大家。如果非要说方法，我总结了以下几点
一、 简化记忆法
即通过分析知识，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如DNA 的分子结构可简化“一二三四五”即一种规则的双螺旋结构，两条脱氧核酸链，三种基本物质，（碱基、五碳糖、磷酸）四种基本单位，五种基本元素。
二、 联想记忆法
要联想到和实际生活中自己感兴趣的事或物。如，组成生物体的微量元素，铁、锰、锌、铜、钼、硼可以记忆成新铁臂（阿）童木猛。
三、联系实际生活
如细胞衰老的特征和人衰老的特征结合。
四、 对比记忆
在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如生长素与生长激素、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。
五、 特殊记忆
生物学中有很多普遍规律中存在特殊的需要特别记忆，如真核细胞都有细胞核，但哺乳动物成熟的红细胞除外。
六，学会做笔记
做课堂听课的笔记，做这种笔记的突出矛盾是记的速度赶不上讲的速度，为此要做到" 三记三不记" 即重点问题、疑难之处，书上没有的记；次要问题、易懂之点、书上有的不记。
七 、勤归纳，勤总结
要弄清知识内在联系，“瞻前顾后”、“左顾右盼”在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。如：关于DNA ，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。又如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢？这需要大家做了比较才能知道，既所谓“左顾右盼”。 最后，还想说的一点就是要提高解题技巧
最主要的一定要了解出题者意图，也就是说出题者想要我们答什么，这样就要找出该道题的题眼，进一步将知识点定位，才能将题答准确，切忌只是从自己的思维角度出发。补充一句勤奋应该是所有方法中最管用的我想。
以上，是对学习高中生物的一点粗浅见解，只希望能对那些为如何学好生物学而感到痛苦的同学提供一点帮助就知足了。