我正在使用的是八年级人教英语教材上册，本教材是有人民教育出版社出版的《义务教科书标准实验教科书英语新目标》的系列教材之一。它采用任务型教学法（Task-based Language Teaching）模式，融汇话题，交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。经过多次修改，现在还增加了复习单元，文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成分和语篇输入。每个单元都有明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，有A与B两部分构成。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合运用。没单元还附有Self check部分，学生可以用来进行自我检测，看看在本单元里自己掌握了哪些语言知识。
具体说来，本教材有具备以下几个特点：
1.教材认真贯彻了义务教育初中英语教学大纲的精神，结合英语学科的特点和我国英语教学的实际，在教学内容中注意思想情感教育，着眼于提高民族的道德和文化素质。
2.教材内容切合青少年的生活实际，适合他们的心理和生理发展的特征。图文并茂，形式多样，有吸引力；由浅入深，由易到难且复现率高；注意开发学生智力，启发思维，培养观察、分析、判断、想象等能力。
3.从理论与实践的高度比较好地处理了语言结构和语言功能以及获得技能与运用技能之间的关系。语言不是单纯
的知识，而是技能，是交际工具。语言应在用中教，用中学，学中用。教科书按语言教学规律循序渐进地安排教学内容，虽然学得少一些，但学生能积极地运用。
但是针对于我们乡村英语教学的实际情况，多数还是从小学三年级开始学习英语，而且学校也没有做考察的硬性要求，所以孩子们等于说学了也白学，等到上中学，一切又几乎是从零开始；可是城市里的孩子们也在使用同样的教材，折是否表明我们的教育实际现状的困惑和问题呢？对于农村的孩子来说，这算得上是结合实际吗？有没有专家真的为我们的农村孩子考虑一下，什么时候编制一套属于农村孩子自己的英语教材？易学又能取得很好的地方教材，作为一名普普通通的乡村教师，我真的很期待我们农村的孩子不在是学哑巴英语！
我正在使用的是八年级人教英语教材上册，本教材是有人民教育出版社出版的《义务教科书标准实验教科书英语新目标》的系列教材之一。它采用任务型教学法（Task-based Language Teaching）模式，融汇话题，交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。经过多次修改，现在还增加了复习单元，文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成分和语篇输入。每个单元都有明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，有A与B两部分构成。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合运用。没单元还附有Self check部分，学生可以用来进行自我检测，看看在本单元里自己掌握了哪些语言知识。
具体说来，本教材有具备以下几个特点：
1.教材认真贯彻了义务教育初中英语教学大纲的精神，结合英语学科的特点和我国英语教学的实际，在教学内容中注意思想情感教育，着眼于提高民族的道德和文化素质。
2.教材内容切合青少年的生活实际，适合他们的心理和生理发展的特征。图文并茂，形式多样，有吸引力；由浅入深，由易到难且复现率高；注意开发学生智力，启发思维，培养观察、分析、判断、想象等能力。
3.从理论与实践的高度比较好地处理了语言结构和语言功能以及获得技能与运用技能之间的关系。语言不是单纯
的知识，而是技能，是交际工具。语言应在用中教，用中学，学中用。教科书按语言教学规律循序渐进地安排教学内容，虽然学得少一些，但学生能积极地运用。
但是针对于我们乡村英语教学的实际情况，多数还是从小学三年级开始学习英语，而且学校也没有做考察的硬性要求，所以孩子们等于说学了也白学，等到上中学，一切又几乎是从零开始；可是城市里的孩子们也在使用同样的教材，折是否表明我们的教育实际现状的困惑和问题呢？对于农村的孩子来说，这算得上是结合实际吗？有没有专家真的为我们的农村孩子考虑一下，什么时候编制一套属于农村孩子自己的英语教材？易学又能取得很好的地方教材，作为一名普普通通的乡村教师，我真的很期待我们农村的孩子不在是学哑巴英语！