恐龙
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、列数据、作比
较等说明实物的方法。
教学重点和难点：
1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。
2、对打比方、列数据、作比较等说明方法的理解和掌握。
教具准备：
1、生课前搜集有关恐龙的资料
2、多媒体课件
教学过程：
一、 导入
1、 今天我们一起来学习三年级下册的一篇课文，请看老师板书课
题，齐读课题。
2、 同学们见过恐龙吗？见过真的恐龙吗？见过的恐龙是从哪知道
的？（同学们真会学习，能用这么多方式来了解恐龙。）你都知
道恐龙哪些知识？（同学们知道的可真不少！）《恐龙》这篇课文
又会告诉我们恐龙什么知识呢？
二、初读课文
课文大家已经预习了，下面请大家再读一遍课文，注意要把课文读正确，
通顺，难读的地方多读几遍，还要一边读一边想：课文介绍了恐龙哪些知识？
三、 检查词语
第一组
谜团 轻型 亲戚
吊桥 凶猛 匕首
庞然大物 展翅高飞
锋利无比 望而生畏
1、课文能读正确读通顺吗？哎呀，我可是有点不放心，因为这是三年
级下册比较靠后的一篇课文，生字词语特别多，看大屏幕，这些词你 会读吗？不着急，自己先读一遍试试，不会的向同位请教一下。
2、 第一行：亲戚
会读了吗，会读的举手，看来大家是胸有成竹了，第一行谁来读。 谁来提醒大家这一行哪个词语的读音需要注意。
3、 第二行：匕首
你真了不起，都读对了，特别是匕首的音读的非常正确，这个词，我在第一次读的时候都没读对。匕，单独读几声，对，是三声——匕，当它和首放到一起的时候，第一个三声变成二声，匕首，跟我读，匕首，再读一遍。
4、 剩下的四字词语谁来读？
5、 下面我们开火车来读。
6、 写生字：匕 畏
⑴ 字音解决了，下面我们来写两个生字。一起读一读。
⑵ 先来写匕，仔细看，写这个字应该注意什么？对，要注意它的笔顺，先撇后竖弯钩。还要注意它的结构，笔画简单的字，结构往往不好把握。伸出手，和老师一起来写。撇，注意竖弯钩一定要比撇的起点高一点，弯要圆滑，勾要勾向字心。
7、 写：畏
下面我们来写——畏，大家看写这个字应该注意什么？
对，一定要记住长横下面第一笔是竖提，我们一起来写：田，上 宽下窄，横要长向上稍微倾斜，托住田，注意竖提要对齐田的竖。
8、 下面请同学们在本子上把这两个字一个写两遍，写之前摆好姿
势，做到三个一，写的时候认真读帖，要一看二写三对照。
四、 分段读文
（一）第一段
1、读句子。
出示第一段：大家看这两句话，你能读正确通顺吗？谁来读？
2、读词语，理解词语。
看这几个红色的词语，一起读读。这几个词，有不理解的吗？
（1）沼泽
预设1：谁来告诉他什么叫沼泽？ 看来沼泽同学们都没有见过，看看这两个字，都是三点水，肯定和什么有关系，（出示图）：看，这
个地方就是沼泽，低洼积水，杂草丛生，非常的泥泞，如果一不小心陷进去的话，会有生命危险的。
预设2：水：小河也有水，能叫沼泽吗？大家看：同上。
（2）漫游
你觉得漫游是什么意思？恐龙到处漫游，是说恐龙怎么样？这个漫可不是快慢的慢，这个漫在字典里有三种解释：
① 遍布，充满。
② 水过满而外流。
③ 随意，无拘无束。
在漫游这个词语里，漫应该选哪种解释？对，漫游就是随意、无拘无束的走，正是因为恐龙到处漫游，所以它的足迹遍及了整个世界。
同学们学习一定要养成好习惯，当你联系上下文不能理解词语意思的时候，就要及时的请教工具书。
3、再读句子，了解内容。
这两句话其实就是课文的第一段，刚才我们理解了词语，下面你再读读这一段，看看你从这段中了解了恐龙那些知识？
时代、地理环境、活动范围
（二）分段读2——6段
1、短短一个自然段让我们学到恐龙这么多知识，下面的课文又会告诉我们些什么，谁接着读第二段，第三段谁读？四、五、六。
2、交流：这几段写了恐龙些什么？
3、刚才大家交流了这么多，这篇课文就介绍了恐龙的：一起读：—— 生活环境，种类、形态，亲戚，食物，生殖、消失。
五、 精读第二段
（一）过渡：刚才就是我们读了课文之后对恐龙初步的认识。下面我们就再一次走进恐龙世界，认识各种恐龙。
1、 默读，圈出恐龙的名字，交流并相机板书。
2、 这些恐龙都长什么样子，课文是怎么介绍的呢？雷龙谁给大家介
绍一下，梁龙呢……
其他同学不用看书，闭上眼睛听这些同学读，看在你的脑海中能不能出现这几种恐龙的样子？
3、 你的脑海中能画出这几种恐龙了吗？如果现在他们来到你面前，
你能认出他们吗？看图说恐龙名字。
4、 了不起，一下子就把他们认出来了，你们怎么认出的？先说说怎
么认识雷龙的。
雷龙
1、 课文中也用一个词形容了它的大，（出示写雷龙的句子），如
果作者就写到这里可不可以？那么雷龙到底有多大呢？读读这个句子，说说雷龙到底有多大？
2、 它的身体比六头大象还大。
① 生交流。
② 出示一只雷龙和六只大象图：作者用一只雷龙和六只大象做了比
较，这样让我们更加形象的感受到了雷龙真是个庞然大物，这种说明事物的方法就叫做比较，记住这个方法：做比较。
4、你还从哪里读出了雷龙的大？作者把雷龙的脚步声比喻成了——雷鸣，这样写让我们更加深刻体会到雷龙确实是个庞然大物。 像这样这种说明事物的方法就叫打比方。
5、谁能通过朗读，使这个庞然大物出现在我们的眼前。
女生——男生——几个
预设1 ：指女生读：这可不是庞然大物，想想怎么才能读好？ 再读一遍。嗯，还没找到感觉，听杜老师读一遍。 只要你能展开想象，加上你的感受，就一定能读好。
梁龙
1、 你是怎么认出梁龙的？
2、 出示梁龙句子：梁龙到底有多长，自己读读句子。
3、 20多米
同学们，是多少米，你看，同学们一下子就把这个数记住了，20多米有多长，从我们上课的位置往前，一直到最后面，
差不多就是20多米，真够长的！你看一个具体的数字充分
说明了梁龙的长，老师再告诉你，这样说明事物的方法叫列
数字。
4、 吊桥
作者这是用什么方法说明梁龙的长？对，作者又用了打比方的方法。
5、 读
两生——齐读
剑龙、三角龙
1、 你又是怎么认出剑龙、三角龙的?
2、 大家看写剑龙、三角龙的句子，用了比较多的数字，让我们
更清楚的记住了剑龙、三角龙的样子，谁来读剑龙？三角龙 真是一只威风凛凛的剑龙？真是一只令人望而生畏的三角龙？什么叫望而生畏？畏是什么意思？
3、 你看，一个身上插着剑板，一个头上长着三只大角，真威风
啊！女生当剑龙，男生当三角龙，Pk一下，谁更厉害。 （二）
1、同学们喜欢这些恐龙吗，那就为你喜欢的恐龙做张名片吧，让它们成为恐龙明星。指名3——齐
2、恐龙的形态真是千奇百怪，但恐龙的种类远不止这么多，我们再来认识几种……，当然还有很多很多，课文里有一句话表达了我们这种感受：恐龙的种类真多，形态更是千奇百怪。
六、结尾
1、同学们你们刚才的朗读把千奇百怪的恐龙读到了我们眼前，但是曾经遍及整个世界的恐龙在地球上生活了一亿多年，却在6500万年前神秘消失了，这个谜团人类一直在不断研究者，探索者，希望有一天这个谜底能够解开，也许揭开谜底的就是你们在座的哪一位。
2作业：
（1）、继续收集恐龙的图片、模型、文字资料，办一个恐龙展览。
（2）为自己喜欢的恐龙制做一张名片。
恐龙
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、列数据、作比
较等说明实物的方法。
教学重点和难点：
1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。
2、对打比方、列数据、作比较等说明方法的理解和掌握。
教具准备：
1、生课前搜集有关恐龙的资料
2、多媒体课件
教学过程：
一、 导入
1、 今天我们一起来学习三年级下册的一篇课文，请看老师板书课
题，齐读课题。
2、 同学们见过恐龙吗？见过真的恐龙吗？见过的恐龙是从哪知道
的？（同学们真会学习，能用这么多方式来了解恐龙。）你都知
道恐龙哪些知识？（同学们知道的可真不少！）《恐龙》这篇课文
又会告诉我们恐龙什么知识呢？
二、初读课文
课文大家已经预习了，下面请大家再读一遍课文，注意要把课文读正确，
通顺，难读的地方多读几遍，还要一边读一边想：课文介绍了恐龙哪些知识？
三、 检查词语
第一组
谜团 轻型 亲戚
吊桥 凶猛 匕首
庞然大物 展翅高飞
锋利无比 望而生畏
1、课文能读正确读通顺吗？哎呀，我可是有点不放心，因为这是三年
级下册比较靠后的一篇课文，生字词语特别多，看大屏幕，这些词你 会读吗？不着急，自己先读一遍试试，不会的向同位请教一下。
2、 第一行：亲戚
会读了吗，会读的举手，看来大家是胸有成竹了，第一行谁来读。 谁来提醒大家这一行哪个词语的读音需要注意。
3、 第二行：匕首
你真了不起，都读对了，特别是匕首的音读的非常正确，这个词，我在第一次读的时候都没读对。匕，单独读几声，对，是三声——匕，当它和首放到一起的时候，第一个三声变成二声，匕首，跟我读，匕首，再读一遍。
4、 剩下的四字词语谁来读？
5、 下面我们开火车来读。
6、 写生字：匕 畏
⑴ 字音解决了，下面我们来写两个生字。一起读一读。
⑵ 先来写匕，仔细看，写这个字应该注意什么？对，要注意它的笔顺，先撇后竖弯钩。还要注意它的结构，笔画简单的字，结构往往不好把握。伸出手，和老师一起来写。撇，注意竖弯钩一定要比撇的起点高一点，弯要圆滑，勾要勾向字心。
7、 写：畏
下面我们来写——畏，大家看写这个字应该注意什么？
对，一定要记住长横下面第一笔是竖提，我们一起来写：田，上 宽下窄，横要长向上稍微倾斜，托住田，注意竖提要对齐田的竖。
8、 下面请同学们在本子上把这两个字一个写两遍，写之前摆好姿
势，做到三个一，写的时候认真读帖，要一看二写三对照。
四、 分段读文
（一）第一段
1、读句子。
出示第一段：大家看这两句话，你能读正确通顺吗？谁来读？
2、读词语，理解词语。
看这几个红色的词语，一起读读。这几个词，有不理解的吗？
（1）沼泽
预设1：谁来告诉他什么叫沼泽？ 看来沼泽同学们都没有见过，看看这两个字，都是三点水，肯定和什么有关系，（出示图）：看，这
个地方就是沼泽，低洼积水，杂草丛生，非常的泥泞，如果一不小心陷进去的话，会有生命危险的。
预设2：水：小河也有水，能叫沼泽吗？大家看：同上。
（2）漫游
你觉得漫游是什么意思？恐龙到处漫游，是说恐龙怎么样？这个漫可不是快慢的慢，这个漫在字典里有三种解释：
① 遍布，充满。
② 水过满而外流。
③ 随意，无拘无束。
在漫游这个词语里，漫应该选哪种解释？对，漫游就是随意、无拘无束的走，正是因为恐龙到处漫游，所以它的足迹遍及了整个世界。
同学们学习一定要养成好习惯，当你联系上下文不能理解词语意思的时候，就要及时的请教工具书。
3、再读句子，了解内容。
这两句话其实就是课文的第一段，刚才我们理解了词语，下面你再读读这一段，看看你从这段中了解了恐龙那些知识？
时代、地理环境、活动范围
（二）分段读2——6段
1、短短一个自然段让我们学到恐龙这么多知识，下面的课文又会告诉我们些什么，谁接着读第二段，第三段谁读？四、五、六。
2、交流：这几段写了恐龙些什么？
3、刚才大家交流了这么多，这篇课文就介绍了恐龙的：一起读：—— 生活环境，种类、形态，亲戚，食物，生殖、消失。
五、 精读第二段
（一）过渡：刚才就是我们读了课文之后对恐龙初步的认识。下面我们就再一次走进恐龙世界，认识各种恐龙。
1、 默读，圈出恐龙的名字，交流并相机板书。
2、 这些恐龙都长什么样子，课文是怎么介绍的呢？雷龙谁给大家介
绍一下，梁龙呢……
其他同学不用看书，闭上眼睛听这些同学读，看在你的脑海中能不能出现这几种恐龙的样子？
3、 你的脑海中能画出这几种恐龙了吗？如果现在他们来到你面前，
你能认出他们吗？看图说恐龙名字。
4、 了不起，一下子就把他们认出来了，你们怎么认出的？先说说怎
么认识雷龙的。
雷龙
1、 课文中也用一个词形容了它的大，（出示写雷龙的句子），如
果作者就写到这里可不可以？那么雷龙到底有多大呢？读读这个句子，说说雷龙到底有多大？
2、 它的身体比六头大象还大。
① 生交流。
② 出示一只雷龙和六只大象图：作者用一只雷龙和六只大象做了比
较，这样让我们更加形象的感受到了雷龙真是个庞然大物，这种说明事物的方法就叫做比较，记住这个方法：做比较。
4、你还从哪里读出了雷龙的大？作者把雷龙的脚步声比喻成了——雷鸣，这样写让我们更加深刻体会到雷龙确实是个庞然大物。 像这样这种说明事物的方法就叫打比方。
5、谁能通过朗读，使这个庞然大物出现在我们的眼前。
女生——男生——几个
预设1 ：指女生读：这可不是庞然大物，想想怎么才能读好？ 再读一遍。嗯，还没找到感觉，听杜老师读一遍。 只要你能展开想象，加上你的感受，就一定能读好。
梁龙
1、 你是怎么认出梁龙的？
2、 出示梁龙句子：梁龙到底有多长，自己读读句子。
3、 20多米
同学们，是多少米，你看，同学们一下子就把这个数记住了，20多米有多长，从我们上课的位置往前，一直到最后面，
差不多就是20多米，真够长的！你看一个具体的数字充分
说明了梁龙的长，老师再告诉你，这样说明事物的方法叫列
数字。
4、 吊桥
作者这是用什么方法说明梁龙的长？对，作者又用了打比方的方法。
5、 读
两生——齐读
剑龙、三角龙
1、 你又是怎么认出剑龙、三角龙的?
2、 大家看写剑龙、三角龙的句子，用了比较多的数字，让我们
更清楚的记住了剑龙、三角龙的样子，谁来读剑龙？三角龙 真是一只威风凛凛的剑龙？真是一只令人望而生畏的三角龙？什么叫望而生畏？畏是什么意思？
3、 你看，一个身上插着剑板，一个头上长着三只大角，真威风
啊！女生当剑龙，男生当三角龙，Pk一下，谁更厉害。 （二）
1、同学们喜欢这些恐龙吗，那就为你喜欢的恐龙做张名片吧，让它们成为恐龙明星。指名3——齐
2、恐龙的形态真是千奇百怪，但恐龙的种类远不止这么多，我们再来认识几种……，当然还有很多很多，课文里有一句话表达了我们这种感受：恐龙的种类真多，形态更是千奇百怪。
六、结尾
1、同学们你们刚才的朗读把千奇百怪的恐龙读到了我们眼前，但是曾经遍及整个世界的恐龙在地球上生活了一亿多年，却在6500万年前神秘消失了，这个谜团人类一直在不断研究者，探索者，希望有一天这个谜底能够解开，也许揭开谜底的就是你们在座的哪一位。
2作业：
（1）、继续收集恐龙的图片、模型、文字资料，办一个恐龙展览。
（2）为自己喜欢的恐龙制做一张名片。