湖南科技大学
研究生课程论文
课程名称美术教育测量与评价
研究生姓名 彭依 学号[1**********]
开课时间 2014 至 2015 学年第 二 学期
学 院 教育学院 专 业 学科美术
说 明
一、研究生课程论文必须与本封面一起装订。阅卷教师务必用红笔批阅，并在本封面规定位置打分、写完评语后连同成绩登记表（一式两份）交学院研究生秘书，各学院研究生秘书在第二学期开学后两周内将成绩登记表交研究生学院。论文由开课学院研究生办公室保管。
二、该封面请用A4纸双面打印，将此说明打印于封面背面。
实验报告
时间：2015年7月6日
地点：湖南长沙县湘龙街道国防科大对面
记录人：彭依
参加人员：彭依（老师）、徐鑫涛（学生）、徐卓（学生）、王梓渝（学生）
开始测试：
老师：小朋友，今天我们来做个小小测试，考察一下你们的图形的认知和理解能力。总共有五道关卡，看你们能通过几关。第一关，快速识别老师所指的图形。
学生回答情况如下：
由于是抢答题，所以当中年龄小的王梓渝没有及时答出来，但他首先答出梯形。其他两个只知道这是四边形。 老师：第一关你们表现很好，接下来第二关，你们能否归类这幅图画中图形。（8个圆、5个长方形、2个正方形、2个梯形、7三角形）
学生回答情况如下：
王梓渝是交得最慢的，但是全部答对。徐卓、徐鑫涛是最快的，但是回答错了一个。
老师：接下来第三关，看谁最快能根据老师指示的图形说出生活具体实物。
学生回答情况如下：
他们很积极回答问题。我问完问题，他们立刻围绕房间寻找起来，但他们也结合了平时的经历。但仍然可以看出他
们“就地取材”多，生活经验少。
老师：第四关将一个具体实物（矿泉水瓶）概括成多种图形组合体。
老师：第五关将老师画面中的图形组合成一个具体的实物。（电风扇）
总结，本人做的实验和过程制作简单而且考虑不足方面很多，但能大概实验出我制定的标准是否成功。
总结了三个学生的能力，从五个关卡中可以看出，8-9岁儿童的图形认知和运用能力都不错，而且从中可以看出他们对生活细节方面有一定关注，空间认识能力也不错。过程中发现他们这种联想思维是可以通过慢慢培养拓展的。
下面是我们活动过程。
湖南科技大学
研究生课程论文
课程名称美术教育测量与评价
研究生姓名 彭依 学号[1**********]
开课时间 2014 至 2015 学年第 二 学期
学 院 教育学院 专 业 学科美术
说 明
一、研究生课程论文必须与本封面一起装订。阅卷教师务必用红笔批阅，并在本封面规定位置打分、写完评语后连同成绩登记表（一式两份）交学院研究生秘书，各学院研究生秘书在第二学期开学后两周内将成绩登记表交研究生学院。论文由开课学院研究生办公室保管。
二、该封面请用A4纸双面打印，将此说明打印于封面背面。
实验报告
时间：2015年7月6日
地点：湖南长沙县湘龙街道国防科大对面
记录人：彭依
参加人员：彭依（老师）、徐鑫涛（学生）、徐卓（学生）、王梓渝（学生）
开始测试：
老师：小朋友，今天我们来做个小小测试，考察一下你们的图形的认知和理解能力。总共有五道关卡，看你们能通过几关。第一关，快速识别老师所指的图形。
学生回答情况如下：
由于是抢答题，所以当中年龄小的王梓渝没有及时答出来，但他首先答出梯形。其他两个只知道这是四边形。 老师：第一关你们表现很好，接下来第二关，你们能否归类这幅图画中图形。（8个圆、5个长方形、2个正方形、2个梯形、7三角形）
学生回答情况如下：
王梓渝是交得最慢的，但是全部答对。徐卓、徐鑫涛是最快的，但是回答错了一个。
老师：接下来第三关，看谁最快能根据老师指示的图形说出生活具体实物。
学生回答情况如下：
他们很积极回答问题。我问完问题，他们立刻围绕房间寻找起来，但他们也结合了平时的经历。但仍然可以看出他
们“就地取材”多，生活经验少。
老师：第四关将一个具体实物（矿泉水瓶）概括成多种图形组合体。
老师：第五关将老师画面中的图形组合成一个具体的实物。（电风扇）
总结，本人做的实验和过程制作简单而且考虑不足方面很多，但能大概实验出我制定的标准是否成功。
总结了三个学生的能力，从五个关卡中可以看出，8-9岁儿童的图形认知和运用能力都不错，而且从中可以看出他们对生活细节方面有一定关注，空间认识能力也不错。过程中发现他们这种联想思维是可以通过慢慢培养拓展的。
下面是我们活动过程。