如何提高大班英语课堂教学的互动性
[摘要]大班教学模式对英语教师的教学方式提出了新的要求。针对这种情况，本文从师生互动，生生互动，与教学设备互动三大方面对大班教学策略进行探讨。通过多维互动，能够激活课堂气氛，调动学生学习英语的积极性，从而使学生的主体地位更为显现，真正成为学习的主人。
[关键词]大班英语教学 师生互动 生生互动 人机互动
职业学校基础教育课程改革正在向纵深发展，而课程改革实施的落脚点是课堂。英语学科的教学改革也在进行之中，但我校高职一年级是大班（100人左右），这就给英语教学增加了一定难度，要求英语教师拓展新的教学思路，组织开展教学活动时，多倡导多维互动，从而使教学活动成为教师、学生、教材、环境之间的多边多向的信息传递活动。
一、师生互动
教学过程就其本质来讲是一种师生交互作用的过程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因此, 积极有效的师生互动能使课堂更自由开放、更富有情境性、更利于学生的主动参与。例如：在教学making a reservation（预定）这节口语课时，让几个学生扮演顾客和我进行对话， 其他学生则注意观察，并给出评价。 这一教学过程老师作为师长的身份已经弱化了，而是作为学生的合作者，玩伴参加到课堂，与学生平等交流，学生学起来也就轻松自如了。
二、学生与学生之间的互动
在大班教学中，由于教师的力量有限，学生与学生之间的互动就显得尤为重要。
（一）小组内部成员间互相配合，共同探讨并解决问题，及互相操练
许多教学内容都可以采用小组内部合作方式来进行，教师布置任务要求每个
如何提高大班英语课堂教学的互动性
[摘要]大班教学模式对英语教师的教学方式提出了新的要求。针对这种情况，本文从师生互动，生生互动，与教学设备互动三大方面对大班教学策略进行探讨。通过多维互动，能够激活课堂气氛，调动学生学习英语的积极性，从而使学生的主体地位更为显现，真正成为学习的主人。
[关键词]大班英语教学 师生互动 生生互动 人机互动
职业学校基础教育课程改革正在向纵深发展，而课程改革实施的落脚点是课堂。英语学科的教学改革也在进行之中，但我校高职一年级是大班（100人左右），这就给英语教学增加了一定难度，要求英语教师拓展新的教学思路，组织开展教学活动时，多倡导多维互动，从而使教学活动成为教师、学生、教材、环境之间的多边多向的信息传递活动。
一、师生互动
教学过程就其本质来讲是一种师生交互作用的过程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因此, 积极有效的师生互动能使课堂更自由开放、更富有情境性、更利于学生的主动参与。例如：在教学making a reservation（预定）这节口语课时，让几个学生扮演顾客和我进行对话， 其他学生则注意观察，并给出评价。 这一教学过程老师作为师长的身份已经弱化了，而是作为学生的合作者，玩伴参加到课堂，与学生平等交流，学生学起来也就轻松自如了。
二、学生与学生之间的互动
在大班教学中，由于教师的力量有限，学生与学生之间的互动就显得尤为重要。
（一）小组内部成员间互相配合，共同探讨并解决问题，及互相操练
许多教学内容都可以采用小组内部合作方式来进行，教师布置任务要求每个