结合教学实际，提交一份开放式教学片段或教学故事
早在两千年前孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”俄国教育家乌申斯基也说过：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。”而浓郁的情趣一直被认为是学习的“润滑剂”。兴趣从何而来，在教学中如何唤起学生的学习兴趣，这是值得研究的教学方法。下面我就讲讲平时教学中几个“寓教于乐”的小故事。
一、 要激发兴趣，必须注意教学的新颖
小学语文教材虽然不能说包罗万象，但涉及面也颇为广泛，面对教材包含丰富多彩的体裁、五彩缤纷的内容，教法应力戒一板一眼，千篇一律，因为固定的模式，单调教法最容易引起学生精力疲劳和兴趣的衰减。为了取得最佳学习效果，我总是认真理解教材，因文而异地采用灵活多变的教学方法。
在教学以景为主的抒情文时，我以大自然的美激发学生爱的情感，启迪他们学习的主动性。如在教《美丽的小兴安岭》时，我冲破旧的框架，带领学生进行假象旅游。消息一发出，他们立即热烈响应，纷纷“组团”，有的当导游，有的当游客，有的互相评论景点„„然后，再通过反复的阅读，学生不由得感叹我们伟大的祖国山美，水美，在美的感受下情绪愉快，有效地调动了学生的主观能动性，学习效果很好。
像《矛和盾的集合》《科利亚的木匣》等说理文章，不像故事那样引人入胜，讲起来不但学生感觉枯燥，老师也很疲惫。针对这种情况，我采用了开放式教学，如我在教学《矛与盾的集合》这一课时，学生不但可以自由选择学习内容，而且还可以选择自己喜欢的表达方式，给予学生充分的施展空间，想表达自己所学到的知识，他们有的画画，有的朗读，有的通过课外知识来补充说明，他们“八仙过海，各显神通”，不但学到了课本中的知识，而且还增强了学生学习课外知识的兴趣，很多同学收集了很多有关科学方面的资料，，还查阅了“神州五号”的资料，对发明产生了浓厚的兴趣。学生一下子就学到了很多课外知识。
二、 要培养兴趣，必须研究语言的开发
遇疑求解，是人的渴望，而好奇又是儿童的天性。结合课文设疑，解疑是培养学生学习兴趣的重要途径。我经常在上课时出示课题之后，叫学生看了题目“你有什么问题要问？”培养学生敢于提问的好习惯，同时也让学生的思维得到锻炼。或在阅读前设一些有关的问题让学生边读边思考，读完之后再让学生自由地发表自己的意见。当遇到比较难的问题时就巧妙地点拨一下，当学生把问题解决了就有一种成就感，学生就这样在设疑和解疑中产生强烈的求知欲望和兴趣。
三、要巩固兴趣，必须重视活动的参与
争强好胜是儿童的心理特征之一，适时适当地开展课堂竞赛，是巩固推动学生学习兴趣的重要手段。它符合新时代语文教学提出的新要求，符合大纲精神，能激发学生学习的自觉性。如我上《古诗两首》时，我叫同学们分小组自学，小组之
间互相交流，根据理解小组合作画图、讲诗意和朗读，然后进行朗读比赛和图画展示。孩子们表现的非常出色，非常主动和积极，读的读，画的画，写的写，说的说，小组合作的很好，人人争着上台表现自己。平时我还常常组织学生进行口语交际擂台赛、讲笑话、讲故事等比赛。上课时还经常利用做游戏活动激发他们的兴趣。例如，课前让学生做一个大纸球，纸球里面放有许多纸条，纸条上写着各种各样的问题，随着音乐，学生有节奏地传着球，等音乐停了，球落在谁的手里，谁就从球里抽出纸条回答问题，答对了记分。就这样，一次一次活动让学生欢乐中学习，在兴趣中提高。
爱因斯坦曾经说过：“教育应当使所有提供的东西让孩子们化为一种宝贵的礼物接受，而不是化为一种艰苦的任务让他去负担”。这一至理名言我将永远记住，它将不断指导我去实践探索，从而达到使学生由苦学变为乐学，由厌学变为爱学的最终目的。
结合教学实际，提交一份开放式教学片段或教学故事
早在两千年前孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”俄国教育家乌申斯基也说过：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。”而浓郁的情趣一直被认为是学习的“润滑剂”。兴趣从何而来，在教学中如何唤起学生的学习兴趣，这是值得研究的教学方法。下面我就讲讲平时教学中几个“寓教于乐”的小故事。
一、 要激发兴趣，必须注意教学的新颖
小学语文教材虽然不能说包罗万象，但涉及面也颇为广泛，面对教材包含丰富多彩的体裁、五彩缤纷的内容，教法应力戒一板一眼，千篇一律，因为固定的模式，单调教法最容易引起学生精力疲劳和兴趣的衰减。为了取得最佳学习效果，我总是认真理解教材，因文而异地采用灵活多变的教学方法。
在教学以景为主的抒情文时，我以大自然的美激发学生爱的情感，启迪他们学习的主动性。如在教《美丽的小兴安岭》时，我冲破旧的框架，带领学生进行假象旅游。消息一发出，他们立即热烈响应，纷纷“组团”，有的当导游，有的当游客，有的互相评论景点„„然后，再通过反复的阅读，学生不由得感叹我们伟大的祖国山美，水美，在美的感受下情绪愉快，有效地调动了学生的主观能动性，学习效果很好。
像《矛和盾的集合》《科利亚的木匣》等说理文章，不像故事那样引人入胜，讲起来不但学生感觉枯燥，老师也很疲惫。针对这种情况，我采用了开放式教学，如我在教学《矛与盾的集合》这一课时，学生不但可以自由选择学习内容，而且还可以选择自己喜欢的表达方式，给予学生充分的施展空间，想表达自己所学到的知识，他们有的画画，有的朗读，有的通过课外知识来补充说明，他们“八仙过海，各显神通”，不但学到了课本中的知识，而且还增强了学生学习课外知识的兴趣，很多同学收集了很多有关科学方面的资料，，还查阅了“神州五号”的资料，对发明产生了浓厚的兴趣。学生一下子就学到了很多课外知识。
二、 要培养兴趣，必须研究语言的开发
遇疑求解，是人的渴望，而好奇又是儿童的天性。结合课文设疑，解疑是培养学生学习兴趣的重要途径。我经常在上课时出示课题之后，叫学生看了题目“你有什么问题要问？”培养学生敢于提问的好习惯，同时也让学生的思维得到锻炼。或在阅读前设一些有关的问题让学生边读边思考，读完之后再让学生自由地发表自己的意见。当遇到比较难的问题时就巧妙地点拨一下，当学生把问题解决了就有一种成就感，学生就这样在设疑和解疑中产生强烈的求知欲望和兴趣。
三、要巩固兴趣，必须重视活动的参与
争强好胜是儿童的心理特征之一，适时适当地开展课堂竞赛，是巩固推动学生学习兴趣的重要手段。它符合新时代语文教学提出的新要求，符合大纲精神，能激发学生学习的自觉性。如我上《古诗两首》时，我叫同学们分小组自学，小组之
间互相交流，根据理解小组合作画图、讲诗意和朗读，然后进行朗读比赛和图画展示。孩子们表现的非常出色，非常主动和积极，读的读，画的画，写的写，说的说，小组合作的很好，人人争着上台表现自己。平时我还常常组织学生进行口语交际擂台赛、讲笑话、讲故事等比赛。上课时还经常利用做游戏活动激发他们的兴趣。例如，课前让学生做一个大纸球，纸球里面放有许多纸条，纸条上写着各种各样的问题，随着音乐，学生有节奏地传着球，等音乐停了，球落在谁的手里，谁就从球里抽出纸条回答问题，答对了记分。就这样，一次一次活动让学生欢乐中学习，在兴趣中提高。
爱因斯坦曾经说过：“教育应当使所有提供的东西让孩子们化为一种宝贵的礼物接受，而不是化为一种艰苦的任务让他去负担”。这一至理名言我将永远记住，它将不断指导我去实践探索，从而达到使学生由苦学变为乐学，由厌学变为爱学的最终目的。