《桂花雨》教学设计
公刘小学 车宁
教学目标：
1、认识本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生品读、感悟，体会作者对家乡、对桂花浓浓的思念之情。 教学重难点：引导学生抓住文中重点语句体会作者的思念之情是本课的教学重点，对母亲的话的理解是本课的教学难点。
教学方法：
朗读法、师生合作交流法、引导指导点拨法
学习方法：
读文悟情、读句悟理；抓重点词句以点带面的学习法。
教学准备：课件、检查预习。
1、检查生字词。2、检查重点句的朗读。
教学过程：
一、导入：
《梅花魂》一课中傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思
念，香气迷人的桂花又使作家琦君想起了什么呢？今天我们就一起来学习课文《桂花雨》。板书课题。
同学们已经充份预习过课文，那么谁来说说你认为在作家琦君的
童年记忆里曾经飘过阵阵（ ）的桂花雨？
（难忘的、美丽的、香香的„„）
多么令人神往的桂花雨啊，让我们带着感受美美的读课题。
二、带着课前导语中的问题初读课文，并汇报交流
“摇花乐”和“花香乐”
三、品读“摇花乐”
师：课文那一段重点在写作者摇花乐呢？（低5自然段）
1、“缠”字让你体会到了什么？
扮演小琦君缠一缠他的母亲。
2、师：终于盼来了摇桂花的时刻，同学们想不想和琦君一起来沐浴这场桂花雨呢？
⑴、师范读，学生边听边想象桂花雨纷纷落在自己的头上、身上、颈窝里、脸上、嘴巴里，这时，你想喊些什么？
⑵、师生合作表演体验摇花之乐。
①、师扮演桂花树。
②、5名左右的学生扮演琦君，妈妈和其他人大人摇桂花的情境。 ③、其他同学读句子。
⑶、让我们把刚才的一幕拍下来，你会起名什么？
摇花乐、摇桂花、桂花雨
3、让我们带着刚才的理解再来读第5自然段。
四、研读“花香之乐”
1、师：请同学们用“----”画出文中描写桂花香的句子。
生汇报：
可是桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时侯，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”
全年，整个村庄都浸在桂花香气里。
可是母亲说：“ 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
2、那个句子最香，花香指数最高?为什么？
预设：
A、没有不浸在桂花雨里的。品读，这个句子哪个字用得特别好？“浸”字让你体会到什么？想象村子里的什么都带有桂花的甜香？
B、文章中还有一处用了“浸”字。品读文章联系上下文也是一个好办法。想象乡亲们互相馈赠桂花食品，香气留在彼此的心里。相机指导朗读，读出这些句子带给你的感受。
C、可是桂花的香气，太迷人了。
体会从“迷人”一词中体会到什么？想到了哪些四字词语？想一想中间的逗号去掉行吗？品读文章也不可忽视标点。
3、读出桂花的香气。
4、母亲的话又让我们品味出这是一场怎样的桂花雨？结合杜甫的诗句“露从今夜白，月是故乡明”体会母亲话语中浓浓的思乡之情。
五、品悟“乡思”
1、作者简介，漂泊一生的琦君
2、当你再读“桂花雨”三个字时，又看到了什么？借景抒情
（一个远离他乡，久离故乡之人浓浓的乡愁）
3、赏析课文最后一句话。
六、好书推荐
七、拓展延伸：习作，题目《难忘的童年趣事》
板书设计：
7、桂花雨--------------借物抒情
摇花乐 思念故乡
花香乐
《桂花雨》教学设计
公刘小学 车宁
教学目标：
1、认识本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生品读、感悟，体会作者对家乡、对桂花浓浓的思念之情。 教学重难点：引导学生抓住文中重点语句体会作者的思念之情是本课的教学重点，对母亲的话的理解是本课的教学难点。
教学方法：
朗读法、师生合作交流法、引导指导点拨法
学习方法：
读文悟情、读句悟理；抓重点词句以点带面的学习法。
教学准备：课件、检查预习。
1、检查生字词。2、检查重点句的朗读。
教学过程：
一、导入：
《梅花魂》一课中傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思
念，香气迷人的桂花又使作家琦君想起了什么呢？今天我们就一起来学习课文《桂花雨》。板书课题。
同学们已经充份预习过课文，那么谁来说说你认为在作家琦君的
童年记忆里曾经飘过阵阵（ ）的桂花雨？
（难忘的、美丽的、香香的„„）
多么令人神往的桂花雨啊，让我们带着感受美美的读课题。
二、带着课前导语中的问题初读课文，并汇报交流
“摇花乐”和“花香乐”
三、品读“摇花乐”
师：课文那一段重点在写作者摇花乐呢？（低5自然段）
1、“缠”字让你体会到了什么？
扮演小琦君缠一缠他的母亲。
2、师：终于盼来了摇桂花的时刻，同学们想不想和琦君一起来沐浴这场桂花雨呢？
⑴、师范读，学生边听边想象桂花雨纷纷落在自己的头上、身上、颈窝里、脸上、嘴巴里，这时，你想喊些什么？
⑵、师生合作表演体验摇花之乐。
①、师扮演桂花树。
②、5名左右的学生扮演琦君，妈妈和其他人大人摇桂花的情境。 ③、其他同学读句子。
⑶、让我们把刚才的一幕拍下来，你会起名什么？
摇花乐、摇桂花、桂花雨
3、让我们带着刚才的理解再来读第5自然段。
四、研读“花香之乐”
1、师：请同学们用“----”画出文中描写桂花香的句子。
生汇报：
可是桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时侯，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”
全年，整个村庄都浸在桂花香气里。
可是母亲说：“ 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
2、那个句子最香，花香指数最高?为什么？
预设：
A、没有不浸在桂花雨里的。品读，这个句子哪个字用得特别好？“浸”字让你体会到什么？想象村子里的什么都带有桂花的甜香？
B、文章中还有一处用了“浸”字。品读文章联系上下文也是一个好办法。想象乡亲们互相馈赠桂花食品，香气留在彼此的心里。相机指导朗读，读出这些句子带给你的感受。
C、可是桂花的香气，太迷人了。
体会从“迷人”一词中体会到什么？想到了哪些四字词语？想一想中间的逗号去掉行吗？品读文章也不可忽视标点。
3、读出桂花的香气。
4、母亲的话又让我们品味出这是一场怎样的桂花雨？结合杜甫的诗句“露从今夜白，月是故乡明”体会母亲话语中浓浓的思乡之情。
五、品悟“乡思”
1、作者简介，漂泊一生的琦君
2、当你再读“桂花雨”三个字时，又看到了什么？借景抒情
（一个远离他乡，久离故乡之人浓浓的乡愁）
3、赏析课文最后一句话。
六、好书推荐
七、拓展延伸：习作，题目《难忘的童年趣事》
板书设计：
7、桂花雨--------------借物抒情
摇花乐 思念故乡
花香乐