2013-2014培育小学二五班语文上册
期末学业质量分析报告
郑州市二七区培育小学
茹婉哲 2014年1月
2013-2014学年上期语文教学质量分析报告
一、试卷特点分析
本次考试共分为四大部分。第一部分是听读，主要考察孩子倾听的能力和四两位的灵活性，要求孩子能准确的写出自己听到的内容，能够依据短文内容思考并能用语言表达自己的看法。第二部分为积累运用。主要考察的就是书本的基础知识：字词、读读背背、古诗一类的能力。字典的使用方法。第三部分是阅读体验部分。主要就是考察孩子的阅读短文，提取文本信息的能力，从中还考察了孩子的理解能力。第四部分为习作展示。给孩子们了一幅图片，让孩子根据图片发挥自己的想象去写一篇短文。这更对孩子的自由发挥能力提出了要求。本题还是比较新颖的。总体而言，试卷的考察范围挺广的，重视对基础知识的考察，重视孩子对语文这门学科的运用。 二 、学生整体表现
本次试卷关注基础知识的同时，更关注孩子语文知识的灵活运用，本次考试学生参考人数为56人，优秀人数11人，良好人数25人，及格人数14人，不及格人数6人。其中有一名学生智商稍显低下，学习情况比较吃力。整体表现于19%的孩子基础知识掌握比较牢固，书上的字词句能够读准音，写清型，遇到困难的题目能够做到认真思考，仔细观察，认真倾听。44%的孩子基础知识掌握比较牢固，书上的字词句能够读准音，写清型。但是遇到思考的题目时不能灵活的运用语文知识。20%的孩子由于基础知识掌握不牢固，对于书上的生字词古诗等记忆的模棱两可，错误率很高。
三、语文成绩分析
二五班语文成绩分析图（一）：
二年级语文成绩分析图（二）：
从图表（一）可以看出，优秀率和不及格率是教学工作中的欠缺，没有做好培优补差工作。从图表（二）可以看出我们班比起平行班级优秀的孩子比较少，后进生比较多。下面我从听力，基础知识，阅读，写作四个方面分析一下本班本次的考试情况：
（一） 听力
主要考察孩子倾听的能力和四两位的灵活性，要求孩子能准确的写出自己听到的内容，能够依据短文内容思考并能用语言表达自己的看法。70%的孩子能够正确选择自己所听到的答案，薄弱的部分是将自己的语言用书面表示。不能灵活的思考，遇到问题时不能用发散的思维方式寻求多种答案。 （二） 基础知识
在生字积累方面，出错的主要是不能准确的书写字形，有些字往30%的孩子往往是把生字的大致样子记下来，可是会缺点少捺或者用拼音来代替，不能准确的把字写出来。另一方面是因为学生未理解词意而导致失误。 在词语积累方面，主要是成语的补充。该题目的内容全出自课本，学生大多数的失误都是写成了其他的同音字，这是因为在教学中，课文中的成语积累还没有作重点强调。第二题：我喜欢和拼音交朋友。这一题40%的学生出错。占基础知识中错误比率比较大，其主要原因是学生书写拼音不规范，声调书写不规范。拼音和二类生字掌握的不够细致、扎实。
（三）阅读
主要就是考察孩子的阅读短文，提取文本信息的能力，从中还考察了孩子的理解能力。第五题第6小题70%的孩子能从短文中找到正确的答案，但是“我会用’有的„„有的„„’写一句话”,学生的造句能力和写句子对标点的运用非常薄弱，不能联系实际生活中所见，所闻和感受到的用语句表达出来。
（四）写作
孩子根据图片发挥自己的想象写话。这更对孩子的自由发挥能力提出了要求。这学期对这道题型练习较多，学生失分不多，但对标点的运用欠佳。看图写话提示孩子仔细观察图画内容，写几句通顺连贯的话。图画内容很直观，孩子们都能明白图画内容，语句写得较为具体，表述清晰。这一题失分原因在于有的孩子字迹潦草，不能正确使用标点符号。 三、改进措施：
1、在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。
2、在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。
3、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。 4、在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。
5、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化
训练。
6、继续注重学以至用能力的培养和训练。大力提倡多读书、读好书、多积累的教学活动，从整体上推动语文教学效果和学生基本能力的提高，缩短书本与学生实际、与生活实际的距离，努力做到活学活用。
7、加大对学生发散性思维的训练。从课文中走向生活、从文本中突出生活、从实际中再现生活。
8、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。
9、对学困生加大辅导和训练的力度，并做好周周清，做到当天学习的知识当天掌握，及时检测。
2013-2014培育小学二五班语文上册
期末学业质量分析报告
郑州市二七区培育小学
茹婉哲 2014年1月
2013-2014学年上期语文教学质量分析报告
一、试卷特点分析
本次考试共分为四大部分。第一部分是听读，主要考察孩子倾听的能力和四两位的灵活性，要求孩子能准确的写出自己听到的内容，能够依据短文内容思考并能用语言表达自己的看法。第二部分为积累运用。主要考察的就是书本的基础知识：字词、读读背背、古诗一类的能力。字典的使用方法。第三部分是阅读体验部分。主要就是考察孩子的阅读短文，提取文本信息的能力，从中还考察了孩子的理解能力。第四部分为习作展示。给孩子们了一幅图片，让孩子根据图片发挥自己的想象去写一篇短文。这更对孩子的自由发挥能力提出了要求。本题还是比较新颖的。总体而言，试卷的考察范围挺广的，重视对基础知识的考察，重视孩子对语文这门学科的运用。 二 、学生整体表现
本次试卷关注基础知识的同时，更关注孩子语文知识的灵活运用，本次考试学生参考人数为56人，优秀人数11人，良好人数25人，及格人数14人，不及格人数6人。其中有一名学生智商稍显低下，学习情况比较吃力。整体表现于19%的孩子基础知识掌握比较牢固，书上的字词句能够读准音，写清型，遇到困难的题目能够做到认真思考，仔细观察，认真倾听。44%的孩子基础知识掌握比较牢固，书上的字词句能够读准音，写清型。但是遇到思考的题目时不能灵活的运用语文知识。20%的孩子由于基础知识掌握不牢固，对于书上的生字词古诗等记忆的模棱两可，错误率很高。
三、语文成绩分析
二五班语文成绩分析图（一）：
二年级语文成绩分析图（二）：
从图表（一）可以看出，优秀率和不及格率是教学工作中的欠缺，没有做好培优补差工作。从图表（二）可以看出我们班比起平行班级优秀的孩子比较少，后进生比较多。下面我从听力，基础知识，阅读，写作四个方面分析一下本班本次的考试情况：
（一） 听力
主要考察孩子倾听的能力和四两位的灵活性，要求孩子能准确的写出自己听到的内容，能够依据短文内容思考并能用语言表达自己的看法。70%的孩子能够正确选择自己所听到的答案，薄弱的部分是将自己的语言用书面表示。不能灵活的思考，遇到问题时不能用发散的思维方式寻求多种答案。 （二） 基础知识
在生字积累方面，出错的主要是不能准确的书写字形，有些字往30%的孩子往往是把生字的大致样子记下来，可是会缺点少捺或者用拼音来代替，不能准确的把字写出来。另一方面是因为学生未理解词意而导致失误。 在词语积累方面，主要是成语的补充。该题目的内容全出自课本，学生大多数的失误都是写成了其他的同音字，这是因为在教学中，课文中的成语积累还没有作重点强调。第二题：我喜欢和拼音交朋友。这一题40%的学生出错。占基础知识中错误比率比较大，其主要原因是学生书写拼音不规范，声调书写不规范。拼音和二类生字掌握的不够细致、扎实。
（三）阅读
主要就是考察孩子的阅读短文，提取文本信息的能力，从中还考察了孩子的理解能力。第五题第6小题70%的孩子能从短文中找到正确的答案，但是“我会用’有的„„有的„„’写一句话”,学生的造句能力和写句子对标点的运用非常薄弱，不能联系实际生活中所见，所闻和感受到的用语句表达出来。
（四）写作
孩子根据图片发挥自己的想象写话。这更对孩子的自由发挥能力提出了要求。这学期对这道题型练习较多，学生失分不多，但对标点的运用欠佳。看图写话提示孩子仔细观察图画内容，写几句通顺连贯的话。图画内容很直观，孩子们都能明白图画内容，语句写得较为具体，表述清晰。这一题失分原因在于有的孩子字迹潦草，不能正确使用标点符号。 三、改进措施：
1、在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。
2、在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。
3、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。 4、在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。
5、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化
训练。
6、继续注重学以至用能力的培养和训练。大力提倡多读书、读好书、多积累的教学活动，从整体上推动语文教学效果和学生基本能力的提高，缩短书本与学生实际、与生活实际的距离，努力做到活学活用。
7、加大对学生发散性思维的训练。从课文中走向生活、从文本中突出生活、从实际中再现生活。
8、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。
9、对学困生加大辅导和训练的力度，并做好周周清，做到当天学习的知识当天掌握，及时检测。