你认为目前学生中存在的最主要的问题是什么？如何解决？
我认为学生目前存在的最大问题就是厌学问题，而且相当严重了，有时作为一个教育者我都感到深深地悲哀。在我们的辛勤努力下，我们有一部分学生却越来越不买账，任凭你老师在底下喊破喉咙，他依然是“特困生”。有人说中国的教育就是磨灭学生的兴趣，虽然略显绝对，但是只要稍微注意一下我们周围的学生，就会发现有太多的人真的不是饱含热情的学习，而是硬着头皮在枯燥的课本中寻找成绩。我曾经做过一个问卷调查，问过学生，有很大一部分学生选择不是为了自己学，而是由于对不起老师，对不起家长，才不得不学。还有现在学生普遍没有成就感，总有要自暴自弃的想法。现在很多地方教学形式表单一，课堂内容不生动，都在磨灭着学生学习的兴趣。应试教育的方式使学生没有了主动学的劲头他们在长时间的机械化思维运动下就会产生厌烦和厌学的情绪，时间长了就会对学习产生强烈的抵触心理。 造成学生厌学的原因是什么，只有找到了原因，才能对症下药。
解决措施：
1、兴趣是最好的老师。如果要一个人天天面对自己非但没有兴趣且厌烦的东西，那真是一种痛苦的煎熬。如何培养中学生的学习兴趣，使其能够乐于主动获取知识，积极探求科学奥秘，应该且必须作为当前中学教育改革的一个内容。注重教学知识性与趣味性的有效结合，推进学生管理人性化的积极转变，加强升学考试综合能力的考核。
2、要让学生有成就感。现在的教学中要求的是素质教育，但是在考试中往往大部分的试题都是应试教育的试题。我们在教学中更多的还是使用应试教育的方法。学生对应试教育很是反感，因为应试教育更多的磨灭学生学习的积极性与主动性。所以在教学中教师更应该改一下教学的模式。例如：现在课程改革，就是解决学生学习困难，没有成就感的。学生学习知识是学生学习的一方面，更多的是学习解决问题、分析问题、归纳问题。让学生在学习书本知识同时也要在做人、做事等方面有更多的提高。在其他方面只要是有了一点成绩和闪光点我们教师就要及时的表扬给予肯定。这样学生有了优越感与成就感。时间长了他们在学习方面也会有更大的突破。他们再也不会因为学习成绩差而感到苦闷甚至是厌学。他们会以愉快的心情来接受教师传授的知识。
3、在教学中要对不同学生采取不同的教学方法。使学生都能学习产生兴趣，不会产生厌学的思想。在教学中我采取了“洋思中学”的教学模式。他们的教学模式就是“先学后教”这样更多的调动了学生学习的积极性和主动性。学生知道了主动学习，在学习中体验到了快乐。人人都要争当做师傅。学生有了学习的劲头，他们之间形成了良好的竞争势头。你不让我，我也不让你。在教学中做到“日日清”“周周清”“月月清”的制度。在“日日清”“月月清”“周周清”的过程中，根据不同层次的学生清的目标不一样，使成绩好的学生能够吃饱，成绩中等的学生有更要上一层楼的劲头，成绩稍差一点学生感到学习不是一件什么难得事情，只要是自己努力一样也能学会听懂。这样学生们都对学习有了兴趣，他们就不会产生厌学的情绪。
教师工作中感到职业幸福的叙事
职业幸福的叙事
在我十几年的教学生涯中，难忘的事情很多，但那次对那个另类学生的教育，使他成功的摆脱了离异的阴影，并能坚持完成作业，是我感到最幸福的事。
记得初一入学不久，我就发现了一个“另类”的学生。他的头发很长，整天乱蓬蓬的，没有一点光泽，根根直立着，真有点“怒发冲冠”的味道。在班级里，他的表现也是最差的，脾气暴躁，作业经常不完成，在校外与社会一些闲散人员接触，打架斗殴是常事。周围的同学
都反感他，经常来告他的状。有时还向学生要钱，不给就打，告诉了老师的打的更狠了，学生对他是敢怒不敢言。翻开他的档案赫然写着：王某，15岁，父母在他三岁时离异，跟着年迈的爷爷奶奶生活。我的心抽紧了，我知道对他的教育将是一个长期的过程。他现在的表现一大部分是因为那个残缺的家。那节很平常的语文课上，他照例是没有完成作业，我问他理由，他不出声。而且眼中充满了敌意。我没有让他坐下，继续讲课。直觉告诉我，对待这样的学生是要有耐心的，先冷处理他。他变得不知所措，因为他准备迎接的“暴风骤雨”没有来，他有点不适应。为了引起我的注意，他故意又和前桌的女生吵起来，我知道他在用他的行为表示对我让他站着的不满。我没有理他，继续上课。课后我问他，“为什么不完成作业？”他白了白眼珠，“忘了，他满不在乎的说”，“你撒谎！”“我昨天困了，所以睡的早了, 因此作业没有完成。”我耐心的对他说：“你昨天和李某在一起，在网吧玩了个通宵，这是你没有完成作业的原因。”他终于不说话了，诧异地望着我，终于低下了头。我和颜悦色的说：“你通宵玩游戏上课会困的，作业是应该完成的，因为我们是学生啊，只要我们是学生完成作业是我们的天职啊！老师知道你打字的速度特别快，而且还会做课件，是吗？要是哪天我需要课件了，你能帮我做吗？”他兴奋极了，因为我的谈话抓住了他感兴趣的东西。他连声的说：“老师我给你做最漂亮的。”我接着说：“上网不是一件坏事，如果因为上网耽误了学习，甚至不能完成作业，那就是你的不对了，要处理好上网和上课的关系啊！”“我知道了，老师，我会改正的，以后作业一定完成。”我把手放在了他的头上：“你也要改一改冲动的毛病啊！你的父母均已再婚，他们都有了各自的家庭，你的母亲离你远，不能给你正常的爱，父亲离你近，可是还有继母，尤其是在你的继母面前，一定要做一个好孩子，别让你的父亲为难。他们做出了离婚的选择是有他们的理由，你别去责怪他们了，爷爷奶奶岁数大了，别让他们为你操心了，你也长大了，懂事了，对吗？”他的眼中终于掠过一丝感动，凭直觉我知道这次谈话成功了。他抬起头来，“老师，你不用说了，我知道怎么做了，谢谢老师！”他深深地鞠了一躬，走回了班级。从那以后，他的作业都是按时完成，行为习惯也有了很大的改变。
作为一个班主任，应该用辨证的思想考虑问题，深入学生的心理，研究学生的心理。并且要给予学生最大限度的爱，用博大无私的爱去感染每一个学生，既要教好书，还要育好人，也许是每一个教育者的座右铭。这也是我在教育过程中感到了最幸福的一件事。
课程改革和课堂教学能力的提高
我所在的中学搞的课改是洋思中学的路子，就是“先学后教”。杜郎口的教学改革是“三三六自主学习”的课堂模式。他们的最大特点是既倡导自主学习，也强调合作学习。并且关注学生的创造能力的发展。我个人认为，我校的教学改革既要吸收洋思中学的成功经验，还要考虑到我们学校的实情，因地制宜，不能一味照搬，比如只强调了课堂上的自主学习，甚至夸大了自主学习的力量。我们也要借鉴杜郎口中学的做法，自主加合作。能自主学习的自主学习，难度较大的也可合作探究，发挥集体的智慧。
你认为目前学生中存在的最主要的问题是什么？如何解决？
我认为学生目前存在的最大问题就是厌学问题，而且相当严重了，有时作为一个教育者我都感到深深地悲哀。在我们的辛勤努力下，我们有一部分学生却越来越不买账，任凭你老师在底下喊破喉咙，他依然是“特困生”。有人说中国的教育就是磨灭学生的兴趣，虽然略显绝对，但是只要稍微注意一下我们周围的学生，就会发现有太多的人真的不是饱含热情的学习，而是硬着头皮在枯燥的课本中寻找成绩。我曾经做过一个问卷调查，问过学生，有很大一部分学生选择不是为了自己学，而是由于对不起老师，对不起家长，才不得不学。还有现在学生普遍没有成就感，总有要自暴自弃的想法。现在很多地方教学形式表单一，课堂内容不生动，都在磨灭着学生学习的兴趣。应试教育的方式使学生没有了主动学的劲头他们在长时间的机械化思维运动下就会产生厌烦和厌学的情绪，时间长了就会对学习产生强烈的抵触心理。 造成学生厌学的原因是什么，只有找到了原因，才能对症下药。
解决措施：
1、兴趣是最好的老师。如果要一个人天天面对自己非但没有兴趣且厌烦的东西，那真是一种痛苦的煎熬。如何培养中学生的学习兴趣，使其能够乐于主动获取知识，积极探求科学奥秘，应该且必须作为当前中学教育改革的一个内容。注重教学知识性与趣味性的有效结合，推进学生管理人性化的积极转变，加强升学考试综合能力的考核。
2、要让学生有成就感。现在的教学中要求的是素质教育，但是在考试中往往大部分的试题都是应试教育的试题。我们在教学中更多的还是使用应试教育的方法。学生对应试教育很是反感，因为应试教育更多的磨灭学生学习的积极性与主动性。所以在教学中教师更应该改一下教学的模式。例如：现在课程改革，就是解决学生学习困难，没有成就感的。学生学习知识是学生学习的一方面，更多的是学习解决问题、分析问题、归纳问题。让学生在学习书本知识同时也要在做人、做事等方面有更多的提高。在其他方面只要是有了一点成绩和闪光点我们教师就要及时的表扬给予肯定。这样学生有了优越感与成就感。时间长了他们在学习方面也会有更大的突破。他们再也不会因为学习成绩差而感到苦闷甚至是厌学。他们会以愉快的心情来接受教师传授的知识。
3、在教学中要对不同学生采取不同的教学方法。使学生都能学习产生兴趣，不会产生厌学的思想。在教学中我采取了“洋思中学”的教学模式。他们的教学模式就是“先学后教”这样更多的调动了学生学习的积极性和主动性。学生知道了主动学习，在学习中体验到了快乐。人人都要争当做师傅。学生有了学习的劲头，他们之间形成了良好的竞争势头。你不让我，我也不让你。在教学中做到“日日清”“周周清”“月月清”的制度。在“日日清”“月月清”“周周清”的过程中，根据不同层次的学生清的目标不一样，使成绩好的学生能够吃饱，成绩中等的学生有更要上一层楼的劲头，成绩稍差一点学生感到学习不是一件什么难得事情，只要是自己努力一样也能学会听懂。这样学生们都对学习有了兴趣，他们就不会产生厌学的情绪。
教师工作中感到职业幸福的叙事
职业幸福的叙事
在我十几年的教学生涯中，难忘的事情很多，但那次对那个另类学生的教育，使他成功的摆脱了离异的阴影，并能坚持完成作业，是我感到最幸福的事。
记得初一入学不久，我就发现了一个“另类”的学生。他的头发很长，整天乱蓬蓬的，没有一点光泽，根根直立着，真有点“怒发冲冠”的味道。在班级里，他的表现也是最差的，脾气暴躁，作业经常不完成，在校外与社会一些闲散人员接触，打架斗殴是常事。周围的同学
都反感他，经常来告他的状。有时还向学生要钱，不给就打，告诉了老师的打的更狠了，学生对他是敢怒不敢言。翻开他的档案赫然写着：王某，15岁，父母在他三岁时离异，跟着年迈的爷爷奶奶生活。我的心抽紧了，我知道对他的教育将是一个长期的过程。他现在的表现一大部分是因为那个残缺的家。那节很平常的语文课上，他照例是没有完成作业，我问他理由，他不出声。而且眼中充满了敌意。我没有让他坐下，继续讲课。直觉告诉我，对待这样的学生是要有耐心的，先冷处理他。他变得不知所措，因为他准备迎接的“暴风骤雨”没有来，他有点不适应。为了引起我的注意，他故意又和前桌的女生吵起来，我知道他在用他的行为表示对我让他站着的不满。我没有理他，继续上课。课后我问他，“为什么不完成作业？”他白了白眼珠，“忘了，他满不在乎的说”，“你撒谎！”“我昨天困了，所以睡的早了, 因此作业没有完成。”我耐心的对他说：“你昨天和李某在一起，在网吧玩了个通宵，这是你没有完成作业的原因。”他终于不说话了，诧异地望着我，终于低下了头。我和颜悦色的说：“你通宵玩游戏上课会困的，作业是应该完成的，因为我们是学生啊，只要我们是学生完成作业是我们的天职啊！老师知道你打字的速度特别快，而且还会做课件，是吗？要是哪天我需要课件了，你能帮我做吗？”他兴奋极了，因为我的谈话抓住了他感兴趣的东西。他连声的说：“老师我给你做最漂亮的。”我接着说：“上网不是一件坏事，如果因为上网耽误了学习，甚至不能完成作业，那就是你的不对了，要处理好上网和上课的关系啊！”“我知道了，老师，我会改正的，以后作业一定完成。”我把手放在了他的头上：“你也要改一改冲动的毛病啊！你的父母均已再婚，他们都有了各自的家庭，你的母亲离你远，不能给你正常的爱，父亲离你近，可是还有继母，尤其是在你的继母面前，一定要做一个好孩子，别让你的父亲为难。他们做出了离婚的选择是有他们的理由，你别去责怪他们了，爷爷奶奶岁数大了，别让他们为你操心了，你也长大了，懂事了，对吗？”他的眼中终于掠过一丝感动，凭直觉我知道这次谈话成功了。他抬起头来，“老师，你不用说了，我知道怎么做了，谢谢老师！”他深深地鞠了一躬，走回了班级。从那以后，他的作业都是按时完成，行为习惯也有了很大的改变。
作为一个班主任，应该用辨证的思想考虑问题，深入学生的心理，研究学生的心理。并且要给予学生最大限度的爱，用博大无私的爱去感染每一个学生，既要教好书，还要育好人，也许是每一个教育者的座右铭。这也是我在教育过程中感到了最幸福的一件事。
课程改革和课堂教学能力的提高
我所在的中学搞的课改是洋思中学的路子，就是“先学后教”。杜郎口的教学改革是“三三六自主学习”的课堂模式。他们的最大特点是既倡导自主学习，也强调合作学习。并且关注学生的创造能力的发展。我个人认为，我校的教学改革既要吸收洋思中学的成功经验，还要考虑到我们学校的实情，因地制宜，不能一味照搬，比如只强调了课堂上的自主学习，甚至夸大了自主学习的力量。我们也要借鉴杜郎口中学的做法，自主加合作。能自主学习的自主学习，难度较大的也可合作探究，发挥集体的智慧。