幼儿园体育活动课堂有效性实施策略初探
随着时代的进步和发展，幼儿园体育活动课堂有效的实施越来越引起我们的关注，《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作首位，树立正确的健康观念，开展丰富多彩的体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”我们在组织幼儿的体育活动中如何合理、科学地安排活动过程将直接影响课堂的效果，也将影响幼儿各方面的发展。《纲要》明确指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”因此，在体育活动中我们首先创设生动的游戏情境来激发幼儿参与活动的兴趣；其次要制订合理恰当的目标来明确幼儿体育活动的方向；再次我们从科学、适时的指导中提高幼儿体育运动的能力；最后我们还关注幼儿的表现，适时调整，激发幼儿在体育运动中获得成功感，以此最大限度地发挥幼儿体育活动教学中的有效性。
一、创设生动的游戏情境，激发幼儿参与体育活动的兴趣
陈鹤琴先生说过：“幼儿以游戏为生命，多游戏，多快乐。”在平时组织幼儿的体育活动中，我们经常会创设一些游戏情境来激发幼儿的兴趣，让幼儿全身心地投入到活动中。如在活动《小松鼠运松果》的活动中，我们创设了小松鼠运松果、小松鼠送松果的游戏情境，当幼儿在练习夹球行进跳的时候就布置了一个场景，有一片松
林，幼儿像小松鼠一样夹着松果（球）绕过松林向前跳。为了让幼儿学习双脚夹球往后翻，我们又创设了第二个游戏情境：小松鼠送松果，草地（垫子）上放一个篓子（树洞）里，让幼儿将松果（球）运到自己的篓子（树洞）里。幼儿体育活动的开展始终在游戏中进行，我们把各种动作融于有情节的游戏之中，幼儿感到十分有趣，充分调动了他们的积极性，因而创设生动的游戏情境能激发幼儿参与体育活动的兴趣。
二、制订合理恰当的目标，明确幼儿体育活动的方向
教学目标是教学活动的灵魂和方向，它不仅是教学活动的起点和重点，也是进行教学评价的依据。比如，玩球是大班孩子最喜欢玩的体育项目之一，玩球的方法也有很多，如踢、投、拍、滚等，这些玩法幼儿基本都会，我们在了解幼儿玩球的现有基础上精心设计了大班健康活动《小松鼠运松果》。在制订活动目标时，一方面紧紧围绕《纲要》精神，培养幼儿对体育活动的兴趣；另一方面我们针对大班幼儿的兴趣，身心发展比较稳定，并且正是活动能力迅速发展时期，对各项动作已经能够建立很好的条件反射，所以可以进行较复杂的动作练习了，制订了夹球跳和夹球后翻投篮这两个动作作为目标，这对大班幼儿来说既有兴趣又有挑战性；既锻炼身体又满足了幼儿勇于尝试的心理需求，为最大限度地发挥体育教学活动的有效性，提高幼儿的身体素质奠定了坚实的基础，所以说制订合理恰当的目标能明确幼儿体育活动的方向。
三、活动场地安排合理，活动器具投放科学
体育活动场地的安排、活动器具的投放也是一个非常重要的环节，体育活动器材的提供直接影响幼儿参加体育活动的兴趣，影响幼儿锻炼的效果，因此，为幼儿提供的材料应是开放的、科学的、丰富的、可选择的。体育活动的器具特别多，为此，我们要把活动器具放置在既不影响幼儿活动又能使幼儿迅速取放的位置，提供的活动器具要既有挑战性又能让幼儿获得成功。如在活动《灌篮高手》的过程中，在最后一个投篮的环节中，我们事先请中等个子的幼儿试投，然后根据投掷情况设置栏架高度和距离，这样让其他每一位幼儿都能很准确地投篮，并获得成功，使幼儿体育活动更具科学性、合理性、有效性。
四、用科学、适时的指导提高幼儿体育运动的能力
1.有目的地运用集中讲解的指导策略
为了改变以往体育活动中多次集中、分散的弊端，我们采取了当幼儿练习遇到问题时或要交代新要求时才进行集中讲解，大多数的讲解都是在幼儿活动探索中，根据幼儿的实际情况进行有目的、有针对性的指导。如在活动《玩绳》的过程中，第一次集中讲解的是幼儿学习分解跳绳的基本要领，第二次讲解的是幼儿学习连续跳绳的动作，只要有新的动作要学习，我们就会让幼儿集中在一起练习。这样不仅让幼儿有更多的时间进行练习，而且能使幼儿及时地得到指导，让幼儿一直保持良好的情绪和状态投入活动，大大提高了活动的有效性。
2.关注幼儿表现，适时调整，激发幼儿体育运动的成就感
在活动过程中，我们要克服以往在体育活动中运动量不足的困难，适时地开展幼儿体育教学活动。如在活动《小松鼠运松果》的过程中，我们设计了两个运动高潮：第一，在练习夹球跳的时候，加了一个鼓点，让幼儿听鼓点的快慢节奏来练习夹球跳，通过鼓点来控制运动量，当鼓点声加快激烈时，幼儿就加快跳的速度，当鼓点声放慢时幼儿就放慢跳的速度；当幼儿的活动量不足时，就加快鼓点的速度；当幼儿练习得气喘吁吁时，我们就放慢鼓点声，这样反复交换，既能控制好活动的强度与密度，又能让幼儿的身体得到一个暂时休息的机会，运用鼓点把运动量推向了第一次高潮。这时我们关注到幼儿已经练得很累了，心率也加快了，所以又适时地引入了体育锻炼中艺术体操的形式，在柔美的音乐中躺下，接着练习夹球抬腿，最后后翻投篮，加强了身体柔韧性的练习，强度降低了，幼儿的身体体能也得到了快速的恢复，就在这时我们又设计了“小松鼠送松果”的游戏，再次把运动量推向了高潮，使整个活动有张有弛，此时我们的指导有目的、有计划、恰到好处地调控了幼儿的活动量。
《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”幼儿的水平、能力有差异，这时就需要我们做个有心人，在关注活动的过程中注意安排的动作要由易到难，逐渐加深，促进幼儿的运动技能不断发展，如：跳—夹球跳—有节奏地跳—绕过障碍物跳，这些跳的动作由浅入深、由易到难、循序渐进，让不同层次
的幼儿得到了不同层次的提高，使幼儿的情感得到了满足，增强了幼儿参与体育运动的成就感，从中真正体验到了体育活动带给他们的快乐。
《纲要》中明确指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”我们要进行全方位、深入的思考，从内容的确定到目标的制订，从教师的组织、指导，活动的结构、层次到幼儿的运动量，不断地去完善，让幼儿园体育教学活动真正发挥有效性。
（作者单位 江苏省苏州市沧浪区双塔中心幼儿园）
幼儿园体育活动课堂有效性实施策略初探
随着时代的进步和发展，幼儿园体育活动课堂有效的实施越来越引起我们的关注，《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作首位，树立正确的健康观念，开展丰富多彩的体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”我们在组织幼儿的体育活动中如何合理、科学地安排活动过程将直接影响课堂的效果，也将影响幼儿各方面的发展。《纲要》明确指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”因此，在体育活动中我们首先创设生动的游戏情境来激发幼儿参与活动的兴趣；其次要制订合理恰当的目标来明确幼儿体育活动的方向；再次我们从科学、适时的指导中提高幼儿体育运动的能力；最后我们还关注幼儿的表现，适时调整，激发幼儿在体育运动中获得成功感，以此最大限度地发挥幼儿体育活动教学中的有效性。
一、创设生动的游戏情境，激发幼儿参与体育活动的兴趣
陈鹤琴先生说过：“幼儿以游戏为生命，多游戏，多快乐。”在平时组织幼儿的体育活动中，我们经常会创设一些游戏情境来激发幼儿的兴趣，让幼儿全身心地投入到活动中。如在活动《小松鼠运松果》的活动中，我们创设了小松鼠运松果、小松鼠送松果的游戏情境，当幼儿在练习夹球行进跳的时候就布置了一个场景，有一片松
林，幼儿像小松鼠一样夹着松果（球）绕过松林向前跳。为了让幼儿学习双脚夹球往后翻，我们又创设了第二个游戏情境：小松鼠送松果，草地（垫子）上放一个篓子（树洞）里，让幼儿将松果（球）运到自己的篓子（树洞）里。幼儿体育活动的开展始终在游戏中进行，我们把各种动作融于有情节的游戏之中，幼儿感到十分有趣，充分调动了他们的积极性，因而创设生动的游戏情境能激发幼儿参与体育活动的兴趣。
二、制订合理恰当的目标，明确幼儿体育活动的方向
教学目标是教学活动的灵魂和方向，它不仅是教学活动的起点和重点，也是进行教学评价的依据。比如，玩球是大班孩子最喜欢玩的体育项目之一，玩球的方法也有很多，如踢、投、拍、滚等，这些玩法幼儿基本都会，我们在了解幼儿玩球的现有基础上精心设计了大班健康活动《小松鼠运松果》。在制订活动目标时，一方面紧紧围绕《纲要》精神，培养幼儿对体育活动的兴趣；另一方面我们针对大班幼儿的兴趣，身心发展比较稳定，并且正是活动能力迅速发展时期，对各项动作已经能够建立很好的条件反射，所以可以进行较复杂的动作练习了，制订了夹球跳和夹球后翻投篮这两个动作作为目标，这对大班幼儿来说既有兴趣又有挑战性；既锻炼身体又满足了幼儿勇于尝试的心理需求，为最大限度地发挥体育教学活动的有效性，提高幼儿的身体素质奠定了坚实的基础，所以说制订合理恰当的目标能明确幼儿体育活动的方向。
三、活动场地安排合理，活动器具投放科学
体育活动场地的安排、活动器具的投放也是一个非常重要的环节，体育活动器材的提供直接影响幼儿参加体育活动的兴趣，影响幼儿锻炼的效果，因此，为幼儿提供的材料应是开放的、科学的、丰富的、可选择的。体育活动的器具特别多，为此，我们要把活动器具放置在既不影响幼儿活动又能使幼儿迅速取放的位置，提供的活动器具要既有挑战性又能让幼儿获得成功。如在活动《灌篮高手》的过程中，在最后一个投篮的环节中，我们事先请中等个子的幼儿试投，然后根据投掷情况设置栏架高度和距离，这样让其他每一位幼儿都能很准确地投篮，并获得成功，使幼儿体育活动更具科学性、合理性、有效性。
四、用科学、适时的指导提高幼儿体育运动的能力
1.有目的地运用集中讲解的指导策略
为了改变以往体育活动中多次集中、分散的弊端，我们采取了当幼儿练习遇到问题时或要交代新要求时才进行集中讲解，大多数的讲解都是在幼儿活动探索中，根据幼儿的实际情况进行有目的、有针对性的指导。如在活动《玩绳》的过程中，第一次集中讲解的是幼儿学习分解跳绳的基本要领，第二次讲解的是幼儿学习连续跳绳的动作，只要有新的动作要学习，我们就会让幼儿集中在一起练习。这样不仅让幼儿有更多的时间进行练习，而且能使幼儿及时地得到指导，让幼儿一直保持良好的情绪和状态投入活动，大大提高了活动的有效性。
2.关注幼儿表现，适时调整，激发幼儿体育运动的成就感
在活动过程中，我们要克服以往在体育活动中运动量不足的困难，适时地开展幼儿体育教学活动。如在活动《小松鼠运松果》的过程中，我们设计了两个运动高潮：第一，在练习夹球跳的时候，加了一个鼓点，让幼儿听鼓点的快慢节奏来练习夹球跳，通过鼓点来控制运动量，当鼓点声加快激烈时，幼儿就加快跳的速度，当鼓点声放慢时幼儿就放慢跳的速度；当幼儿的活动量不足时，就加快鼓点的速度；当幼儿练习得气喘吁吁时，我们就放慢鼓点声，这样反复交换，既能控制好活动的强度与密度，又能让幼儿的身体得到一个暂时休息的机会，运用鼓点把运动量推向了第一次高潮。这时我们关注到幼儿已经练得很累了，心率也加快了，所以又适时地引入了体育锻炼中艺术体操的形式，在柔美的音乐中躺下，接着练习夹球抬腿，最后后翻投篮，加强了身体柔韧性的练习，强度降低了，幼儿的身体体能也得到了快速的恢复，就在这时我们又设计了“小松鼠送松果”的游戏，再次把运动量推向了高潮，使整个活动有张有弛，此时我们的指导有目的、有计划、恰到好处地调控了幼儿的活动量。
《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”幼儿的水平、能力有差异，这时就需要我们做个有心人，在关注活动的过程中注意安排的动作要由易到难，逐渐加深，促进幼儿的运动技能不断发展，如：跳—夹球跳—有节奏地跳—绕过障碍物跳，这些跳的动作由浅入深、由易到难、循序渐进，让不同层次
的幼儿得到了不同层次的提高，使幼儿的情感得到了满足，增强了幼儿参与体育运动的成就感，从中真正体验到了体育活动带给他们的快乐。
《纲要》中明确指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”我们要进行全方位、深入的思考，从内容的确定到目标的制订，从教师的组织、指导，活动的结构、层次到幼儿的运动量，不断地去完善，让幼儿园体育教学活动真正发挥有效性。
（作者单位 江苏省苏州市沧浪区双塔中心幼儿园）