《我是草原小骑手》
柳疃小学 史芳芳
教学内容：湖南版三年级下册《我是草原小骑手》
学科：小学音乐
教学课时：1课时
教学目标：
1、 能够有感情的演唱歌曲。认识下滑音，能正确演唱带下滑音的
音符。
2、 了解蒙古族的风土人情，能跟随歌曲表演蒙古族的舞蹈。 重点难点:
1、 有感情的演唱歌曲。
2、 唱好“啊哈啊哈呵咿，啊哈呵呵咿”以及下滑音。
教学准备：
1、 风琴、多媒体、蒙古族头饰、打击乐器
2、 学生搜集关于蒙古族的资料。
教学思路：
这节课依据“多元智能开发与培养”的教育理论，通过指导学生演唱歌曲，让学生感受和体会歌曲的情绪，进行创造性地表演，培养学生表现音乐，理解音乐的能力。
教学过程：
一、 导入新课
教学设想：先从视觉、听觉上给予学生关于蒙古族的感受和认知，再
由舞蹈和那达慕大会激发学生学习音乐的兴趣。
1、播放《我是草原小骑手》伴奏蒙古舞场面，教师带领学生一起跳蒙古舞。
提问：刚才我们表演的舞蹈是哪个民族的？这个民族分布在什么地方？你还知道那些关于蒙古族的事情？（学生介绍蒙古族 ，。）
2、 播放蒙古草原风光，教师简介蒙古族。
蒙古族是一个历史悠久又富于传奇色彩的民族，他们住在洁白的蒙古包里，以放牧牛羊为生。一千多年以来，中国的大部分草原上都留下了蒙古牧民的足迹，他们被称为“草原骄子”
每年的八月，牧民们都在草原上举行盛大的“那达慕”大会。摔跤是“那达慕”大会的主要内容，除摔跤外，他们还举行射箭、赛马、赛骆驼比赛和歌舞表演。
3、 师：内蒙古大草原这么漂亮，我们一起去好吗？听音乐伴奏做
骑马动作一起去大草原。
二、 学习新歌
教学设想：闯三关的形式分层解决了歌词、教学难点下滑音和歌曲演唱情绪的问题，带领学生一步步的学会并唱好歌曲。学生在学习歌曲
的时候一次次体验成功的喜悦，增加了对音乐的兴趣。
1、 师：同学们，大草原到了，一群蒙古小朋友正在参加“那达慕”
大会呢，你们听他们在干什么？（完整聆听歌曲）提问：他们的心情怎样？你们想不想参加“那达慕”大会?参加大会需要过三关，大家有没有信心？
2、 第一关：自己创编节奏读歌词
A、 学生自己创编
B、 指生读歌词
C、 老师也想参加“那达慕”大会，以创编了一个节奏请同学们跟
老师读一读。拍手读歌词——做与歌词相应的动作读歌词。（利用动作加深学生对歌词的记忆）
3、 第二关：唱好带下滑音的两句歌
A、 出示下滑音，教师讲解下滑音的意义以及演唱方法。
B、 教师演唱学生对比辨别下滑音。
C、 学生学唱带下滑音的乐句
4、 第三关：完整演唱歌曲
A、 学生轻声跟唱两遍
B、 教师伴奏学生完整演唱
5、 师：我们一起闯过了三关已经有资格做一名小骑手了，自豪吗？
请大家带着这种情绪演唱歌曲。
三、 歌表演
教学设想：给孩子一个自己发挥创造的空间，通过小组创编增强合作
意识。通过各组的展示达到各组之间互相了解，互相学习的目的。培养他们的创新能力和竞争意识。
1、师：蒙古小朋友听了大家的歌邀请大家参加“那达慕”大会的歌舞表演呢。分小组进行创编，为学生提供打击乐器头饰等。（教师到小组指导）
2、师：让我们一起来参加表演吧，看看谁最棒。
分小组展示。
( 通过合作、竞争，培养学生良好的人际关系和合作意识。 )
四、 师：参加完了“那达慕”大会我们该回家了，让我们一起骑上
小马回家吧。生做骑马动作在音乐声中出教室。
教学反思：
学生们通过学习，能够用自然的声音自豪的演唱歌曲，并能够用不同的形式创编表现歌曲。本节课有音乐（闯关和创编活动）与情感（那达慕大会）两条线贯穿始终。激发了孩子们的学习兴趣，拓展了孩子们的视野。通过小组创编，学生的语言能力、肢体运动能力、音乐能力、人际能力和自省能力都得到了不同程度的发展，为以后的教学打下了一个好的基础。
教师个人介绍
省份：山东省 学校： 柳疃小学 姓名：史芳芳
职称： 二级教师 电话： 7811786 电子邮件：[email protected] 通讯地址：山东省昌邑市柳疃小学
史芳芳：2002年7月毕业于山东省潍坊幼教特教师范。自毕业后一直从事音乐教学。
在教学中注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。
《我是草原小骑手》
柳疃小学 史芳芳
教学内容：湖南版三年级下册《我是草原小骑手》
学科：小学音乐
教学课时：1课时
教学目标：
1、 能够有感情的演唱歌曲。认识下滑音，能正确演唱带下滑音的
音符。
2、 了解蒙古族的风土人情，能跟随歌曲表演蒙古族的舞蹈。 重点难点:
1、 有感情的演唱歌曲。
2、 唱好“啊哈啊哈呵咿，啊哈呵呵咿”以及下滑音。
教学准备：
1、 风琴、多媒体、蒙古族头饰、打击乐器
2、 学生搜集关于蒙古族的资料。
教学思路：
这节课依据“多元智能开发与培养”的教育理论，通过指导学生演唱歌曲，让学生感受和体会歌曲的情绪，进行创造性地表演，培养学生表现音乐，理解音乐的能力。
教学过程：
一、 导入新课
教学设想：先从视觉、听觉上给予学生关于蒙古族的感受和认知，再
由舞蹈和那达慕大会激发学生学习音乐的兴趣。
1、播放《我是草原小骑手》伴奏蒙古舞场面，教师带领学生一起跳蒙古舞。
提问：刚才我们表演的舞蹈是哪个民族的？这个民族分布在什么地方？你还知道那些关于蒙古族的事情？（学生介绍蒙古族 ，。）
2、 播放蒙古草原风光，教师简介蒙古族。
蒙古族是一个历史悠久又富于传奇色彩的民族，他们住在洁白的蒙古包里，以放牧牛羊为生。一千多年以来，中国的大部分草原上都留下了蒙古牧民的足迹，他们被称为“草原骄子”
每年的八月，牧民们都在草原上举行盛大的“那达慕”大会。摔跤是“那达慕”大会的主要内容，除摔跤外，他们还举行射箭、赛马、赛骆驼比赛和歌舞表演。
3、 师：内蒙古大草原这么漂亮，我们一起去好吗？听音乐伴奏做
骑马动作一起去大草原。
二、 学习新歌
教学设想：闯三关的形式分层解决了歌词、教学难点下滑音和歌曲演唱情绪的问题，带领学生一步步的学会并唱好歌曲。学生在学习歌曲
的时候一次次体验成功的喜悦，增加了对音乐的兴趣。
1、 师：同学们，大草原到了，一群蒙古小朋友正在参加“那达慕”
大会呢，你们听他们在干什么？（完整聆听歌曲）提问：他们的心情怎样？你们想不想参加“那达慕”大会?参加大会需要过三关，大家有没有信心？
2、 第一关：自己创编节奏读歌词
A、 学生自己创编
B、 指生读歌词
C、 老师也想参加“那达慕”大会，以创编了一个节奏请同学们跟
老师读一读。拍手读歌词——做与歌词相应的动作读歌词。（利用动作加深学生对歌词的记忆）
3、 第二关：唱好带下滑音的两句歌
A、 出示下滑音，教师讲解下滑音的意义以及演唱方法。
B、 教师演唱学生对比辨别下滑音。
C、 学生学唱带下滑音的乐句
4、 第三关：完整演唱歌曲
A、 学生轻声跟唱两遍
B、 教师伴奏学生完整演唱
5、 师：我们一起闯过了三关已经有资格做一名小骑手了，自豪吗？
请大家带着这种情绪演唱歌曲。
三、 歌表演
教学设想：给孩子一个自己发挥创造的空间，通过小组创编增强合作
意识。通过各组的展示达到各组之间互相了解，互相学习的目的。培养他们的创新能力和竞争意识。
1、师：蒙古小朋友听了大家的歌邀请大家参加“那达慕”大会的歌舞表演呢。分小组进行创编，为学生提供打击乐器头饰等。（教师到小组指导）
2、师：让我们一起来参加表演吧，看看谁最棒。
分小组展示。
( 通过合作、竞争，培养学生良好的人际关系和合作意识。 )
四、 师：参加完了“那达慕”大会我们该回家了，让我们一起骑上
小马回家吧。生做骑马动作在音乐声中出教室。
教学反思：
学生们通过学习，能够用自然的声音自豪的演唱歌曲，并能够用不同的形式创编表现歌曲。本节课有音乐（闯关和创编活动）与情感（那达慕大会）两条线贯穿始终。激发了孩子们的学习兴趣，拓展了孩子们的视野。通过小组创编，学生的语言能力、肢体运动能力、音乐能力、人际能力和自省能力都得到了不同程度的发展，为以后的教学打下了一个好的基础。
教师个人介绍
省份：山东省 学校： 柳疃小学 姓名：史芳芳
职称： 二级教师 电话： 7811786 电子邮件：[email protected] 通讯地址：山东省昌邑市柳疃小学
史芳芳：2002年7月毕业于山东省潍坊幼教特教师范。自毕业后一直从事音乐教学。
在教学中注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。