教育根植于爱
时光飞逝，如白驹过隙，转眼之间，到现在已经几十年了。细细回味起来，在实际工作中的一些案例，总感觉有一丝遗憾和彷徨。但最多的还是成功之后的喜悦和欣慰。伴随着令人欣慰的感动，我深深的体会到了是爱的力量和含义—— 它不仅包含在老师的微笑里，更镌刻在老师的心坎里 。鲁迅先生曾经说过“教育根植于爱”，一位著名的外国教育家更是一针见血地指出“没有了爱就没有教育”说法。
学生赵阳，无故缺课，打架斗殴事件经常发生，对于老师的批评教育不屑一顾，甚至说是桀骜不逊，任你怎么批评也无济于事，根本拿他没有办法，而且他在学生中有一定的威信，多数学生都听他的，课下拉拢一些同学对抗老师，
所以有的老师这样说，如果有他在班上我决不当班主任。开学以来对于上课可以说是三天打鱼，两天晒网，爱听课时就听，不爱听时就趴在桌上睡觉，更有甚者搅的前后桌同学也学习不了，多次与其他班上的学生和社会上的人打架，为此我也曾多次找他谈心，对其进行批评教育，可是对于一个身陷泥潭的学生来说，这是显得多么的苍白和无
力呀，我感到自己的教育走入了死胡同，一点招数也没有了。这也引起了我深深的思考，怎么办？放任自留，面对父母的殷切希望，不行！不处理？不行？学生都在看着你，对于他的处理可以说是关系到整个班集体的好坏，处理得好，那么每个学生都信服你，老师的信誉大增；处理得不好，那么这个班级可以说是全毁了，其他学生很难信服你，今后在这个班上也许会出现更多的像他这样的学生。严肃处理，，对于这种具有强烈反叛精神的学生来说只会让其变本加厉。冥思苦想，上网查阅相关资料，茶不思饭不想，与其他老师探讨方法。“冷处理！”，与其他老师商量好，所有的老师在教学过程中，对他不予理睬，消磨他的优越感；我也有意无意地发动学生不和他交往，，大家也是心领神会，好象真的疏远了他，就这样在大家的视野里他逐渐变得陌生起来。教室里，他独自坐在最后一个位置上；操场上，只有他独自一人活动；班集活动，没有谁愿意和他组队……一周过去了，两周过去了……他终于意识到了，他逐渐沉默了，每当看到我和其他老师，他也不再趾高气扬了。教室里，再也没听到他的笑声和歌声。每当看到他一个人孤独地靠在教室外的栏杆上，我倍感残忍。
机会来了，学校要举行拔河比赛， 我让他又重新融入到这个集体中，他那曾经灰暗的眼光又亮了。从此以后，他变了：在校学会了尊重老师和同学，在家学会了尊重父母，
上课时能按时到校了，课堂上也能基本上安分守纪了，再也没有打架事件发生了。
转化后进生是教师义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。法国教育学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道：" 人生当中最危险的一段时间是从出生到青春期，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了。
记得去年，我在担任五年级主任时，有个名叫孟河的男孩子，他是一个既聪明又调皮的学生，在班上经常和同学闹矛盾，欺负弱小的同学。因为他，班上的同学也受到了不同程度的影响，拉邦结派，出口成“脏”，放学时经常打群架。每次听到这样的消息，我总是大发雷庭，狠狠地训斥他们，。有一次，他在操场上打乒乓球，脏话满天，就连和他一起打球的同学也被他带动了，他的所作所为给学校带来了极坏的影响。我知晓后，狠狠地教训了他一顿。可他的表现突然令我感到惊讶：他不再像以前那样低头认错，而是怒目圆睁，恶狠狠地瞪着我。一瞬间，我突然意识到，面前这个孩子已经不能再对他进行严厉批评了，他
不再惧怕老师，他心中有怨恨！于是，我立刻调整心态：这个孩子需要走进他的内心世界，需要找到问题的根源。
放学后，我把他留了下来，耐心的和他谈心，为什么对老师的话总是置之不理，为什么总是做些影响班级荣誉的事？你能告诉我，发生什么事了吗？你能和老师说说吗，听到我的问话后，他的眼泪夺眶而出，特别伤心、难过。平时如此倔强的孩子，没想到此时竟像一只小羊羔，显得特别脆弱，让人见了心疼。慢慢地，他告诉我：他爸爸要和他的妈妈离婚，他劝不住，所以才这样作贱自己。找到了问题的根源，我给他讲了很多很多做人的道理，对他进行心理疏导后，他的心情好多了，像变了个人似的。从那以后，我时常关心他的学习和生活，经常对他嘘寒问暖，只要抓住他的一小点进步，我总是在班上表扬。渐渐地，这个孩子发生了明显的变化，他努力地改掉了自己的坏习惯。原因并不是他的父母和好了，而是他享受到了老师的爱。爱，能清除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能点燃希望的灯。做一名人民教师首先就要有一颗爱心，因为教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。母爱容易出现溺宠，友爱重在礼尚往来，情爱少了几分严谨。而师爱是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱，是主动积极的爱。精诚所致，金
石为开。我们的爱不会付之东流，我们都要关爱每一个学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们，为学生营造良好和谐的氛围，促进他们全面健康的发展。让教育根植于爱，就会结出丰硕的果实。
作者简介：李东生55岁 小学高级教师 1962.9.11在 霸州市康仙庄乡高各庄小任教 从教25年 邮编065700
教育根植于爱
时光飞逝，如白驹过隙，转眼之间，到现在已经几十年了。细细回味起来，在实际工作中的一些案例，总感觉有一丝遗憾和彷徨。但最多的还是成功之后的喜悦和欣慰。伴随着令人欣慰的感动，我深深的体会到了是爱的力量和含义—— 它不仅包含在老师的微笑里，更镌刻在老师的心坎里 。鲁迅先生曾经说过“教育根植于爱”，一位著名的外国教育家更是一针见血地指出“没有了爱就没有教育”说法。
学生赵阳，无故缺课，打架斗殴事件经常发生，对于老师的批评教育不屑一顾，甚至说是桀骜不逊，任你怎么批评也无济于事，根本拿他没有办法，而且他在学生中有一定的威信，多数学生都听他的，课下拉拢一些同学对抗老师，
所以有的老师这样说，如果有他在班上我决不当班主任。开学以来对于上课可以说是三天打鱼，两天晒网，爱听课时就听，不爱听时就趴在桌上睡觉，更有甚者搅的前后桌同学也学习不了，多次与其他班上的学生和社会上的人打架，为此我也曾多次找他谈心，对其进行批评教育，可是对于一个身陷泥潭的学生来说，这是显得多么的苍白和无
力呀，我感到自己的教育走入了死胡同，一点招数也没有了。这也引起了我深深的思考，怎么办？放任自留，面对父母的殷切希望，不行！不处理？不行？学生都在看着你，对于他的处理可以说是关系到整个班集体的好坏，处理得好，那么每个学生都信服你，老师的信誉大增；处理得不好，那么这个班级可以说是全毁了，其他学生很难信服你，今后在这个班上也许会出现更多的像他这样的学生。严肃处理，，对于这种具有强烈反叛精神的学生来说只会让其变本加厉。冥思苦想，上网查阅相关资料，茶不思饭不想，与其他老师探讨方法。“冷处理！”，与其他老师商量好，所有的老师在教学过程中，对他不予理睬，消磨他的优越感；我也有意无意地发动学生不和他交往，，大家也是心领神会，好象真的疏远了他，就这样在大家的视野里他逐渐变得陌生起来。教室里，他独自坐在最后一个位置上；操场上，只有他独自一人活动；班集活动，没有谁愿意和他组队……一周过去了，两周过去了……他终于意识到了，他逐渐沉默了，每当看到我和其他老师，他也不再趾高气扬了。教室里，再也没听到他的笑声和歌声。每当看到他一个人孤独地靠在教室外的栏杆上，我倍感残忍。
机会来了，学校要举行拔河比赛， 我让他又重新融入到这个集体中，他那曾经灰暗的眼光又亮了。从此以后，他变了：在校学会了尊重老师和同学，在家学会了尊重父母，
上课时能按时到校了，课堂上也能基本上安分守纪了，再也没有打架事件发生了。
转化后进生是教师义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。法国教育学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道：" 人生当中最危险的一段时间是从出生到青春期，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了。
记得去年，我在担任五年级主任时，有个名叫孟河的男孩子，他是一个既聪明又调皮的学生，在班上经常和同学闹矛盾，欺负弱小的同学。因为他，班上的同学也受到了不同程度的影响，拉邦结派，出口成“脏”，放学时经常打群架。每次听到这样的消息，我总是大发雷庭，狠狠地训斥他们，。有一次，他在操场上打乒乓球，脏话满天，就连和他一起打球的同学也被他带动了，他的所作所为给学校带来了极坏的影响。我知晓后，狠狠地教训了他一顿。可他的表现突然令我感到惊讶：他不再像以前那样低头认错，而是怒目圆睁，恶狠狠地瞪着我。一瞬间，我突然意识到，面前这个孩子已经不能再对他进行严厉批评了，他
不再惧怕老师，他心中有怨恨！于是，我立刻调整心态：这个孩子需要走进他的内心世界，需要找到问题的根源。
放学后，我把他留了下来，耐心的和他谈心，为什么对老师的话总是置之不理，为什么总是做些影响班级荣誉的事？你能告诉我，发生什么事了吗？你能和老师说说吗，听到我的问话后，他的眼泪夺眶而出，特别伤心、难过。平时如此倔强的孩子，没想到此时竟像一只小羊羔，显得特别脆弱，让人见了心疼。慢慢地，他告诉我：他爸爸要和他的妈妈离婚，他劝不住，所以才这样作贱自己。找到了问题的根源，我给他讲了很多很多做人的道理，对他进行心理疏导后，他的心情好多了，像变了个人似的。从那以后，我时常关心他的学习和生活，经常对他嘘寒问暖，只要抓住他的一小点进步，我总是在班上表扬。渐渐地，这个孩子发生了明显的变化，他努力地改掉了自己的坏习惯。原因并不是他的父母和好了，而是他享受到了老师的爱。爱，能清除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能点燃希望的灯。做一名人民教师首先就要有一颗爱心，因为教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。母爱容易出现溺宠，友爱重在礼尚往来，情爱少了几分严谨。而师爱是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱，是主动积极的爱。精诚所致，金
石为开。我们的爱不会付之东流，我们都要关爱每一个学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们，为学生营造良好和谐的氛围，促进他们全面健康的发展。让教育根植于爱，就会结出丰硕的果实。
作者简介：李东生55岁 小学高级教师 1962.9.11在 霸州市康仙庄乡高各庄小任教 从教25年 邮编065700