教师业务自传
曾玲
本人于2002年毕业于四川省乐山师范学院。2006年应聘到现在的单位开始教书育人工作。
有人说,教师是蜡烛,燃烧自己照亮别人。而我觉得教师是阳光，照亮别人温馨自己。我怀着这份美丽的心情，于2006年9月走上教育这一职业，一心兢兢业业的做好本职工作。从教以来，我始终奉信“作教师是我的快乐”的原则，我一直把学生健康的成长作为我莫大的快乐。为教学，我曾苦恼烦闷；为教学，也曾迷惘失意；为教学，我曾伤心劳神；为教学，一度苦心经营不断求索。但这些并没有改变我的初衷。刚从师范院校走出来时，真的是信心十足，踏入学校，真正与孩子接触的一剎那，我真的开始担心，“我能行吗？”就这样忐忑不安的接手了高一（20）班。可是当我走进他们时，让我出乎意料的是孩子们并没有一点儿和我陌生的感觉，而是和我很亲近。他们的一声声“老师，老师……”一张张灿烂的笑脸，让我感觉到原来风雨过后，阳光依旧灿烂。并且第一周的日记中，孩子曾这样写道：“……我爱我的语文老师！”看到孩子这句话语，我觉得自己在孩子们心目中的第一印象还是不错的。日子长了，从和他们的接触过程中，我觉得现在的孩子无论是聪明还是“愚笨”，无论是淘气还是“温顺”，他们各有各的闪光之处，他们都希望得到他人的赞美与赏识，以体验自己的价值。有的想得到一张奖状；有的想当一天的纪律监督委员，值日班长；有的想在光荣榜中有自己的名字；……面对孩子的渴望，我总是尽量满
足他们，来调动他们的积极性，因为我发现有时你的一句表扬，鼓励的话语，比严厉的批评更有效。
2007年3月我回到自己的专业上，开始心理健康教育工作。我从其他老师的任课班级里接手了6个班，这几个班都是平行班，不知道是自己刚接手心理健康教育这门课还是学生门都习惯了以前的教师的任课方式，刚开始教学工作不是很顺利，上课时学生不是很认真，而我看见的这种表情也失去了激情，这样的情况持续了将近一学期。因此对于这学期的教学来说应该是并不成功的。
2007年9月我迎来了我的第二批学生，我暗自下定决心面对新的学生新的学期我一定认真备课好好工作。在这种思想的指引下我在每节课上课之前都认真的备课，每一堂课我都以百分的激情去对待。令人欣慰的是这学期的教学工作很顺利，很多学生的喜欢上这门课，也有很多的学生喜欢上了我这名年轻的老师。而我也从中得到了满足感和成就感。
正如苏霍姆林斯基说的：“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。”我充分的尊重、宽容、信任学生。我努力转化学生的信心和责任感，懂得爱的艺术，用师者广博的生命之爱，民主思想去尊重每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格。我常说“呵，小家伙！最近进步很大哦！”“相信自己，你一定行的！”等等，无论是课堂教学还是课堂评价，我都要全身心投入，我的评价语言发自内心，以真情动人。人非草木，孰能无情。动之以情，方可晓之以理。
就这样，学生达到了心理安全和心理自由，全身心地投入到了学习中去。
在班级管理中，我注重以人文理念治班，给学生一个自主管理的空间，还学生一个自由发展的天地，让学生在自我管理，自我发展，自我教育，自我培养过程中，使其主体意识得到强化。以创建一个文明守纪，团结合作，勤奋进取，有较强凝聚力的班集体。在抓好班级管理的同时，我开展了寓教于乐，丰富多彩的活动，学生的个性得到发展，创新精神得以展示。学校主办的手抄报，新颖独特的构思；元旦联欢会丰富、精彩的表演；主题班会上激烈有力的辩论……，这些都显示了同学们自我发展的成果。同学们都说：“我们为生活在这样的集体而自豪，为我是本班的一员而骄傲!”我很注重总结积累。
人民教师是神圣和光荣的，但我更知道人民教师也是艰辛和贫寒的。我不会忘记挑灯苦熬、精心备课的艰辛；不会忘记拿着低工资、住着破旧屋的辛酸；不会忘记与家长推心置腹，以心换心的长谈；不会忘记与学生促膝谈心、以情动情的坦诚。坚守三尺讲台，与清贫相伴，我永不后悔，因为我收获到幸福和快乐；演绎精彩人生，有奉献作陪，我倍感自豪，因为我肩负着教育共和国亿万公民的重任。今后我会继续努力，争取在科研课题上下工夫，继续总结经验，认真反思，让我的教学具有个人风格，我的班级管理具有人文风格，我的学生具有全才风格！展望未来，我要学习、我要研究，如今我经常通过网络充电，网络又给我的教学生涯带来新的生机。做教师是我的快乐！
教师业务自传
曾玲
本人于2002年毕业于四川省乐山师范学院。2006年应聘到现在的单位开始教书育人工作。
有人说,教师是蜡烛,燃烧自己照亮别人。而我觉得教师是阳光，照亮别人温馨自己。我怀着这份美丽的心情，于2006年9月走上教育这一职业，一心兢兢业业的做好本职工作。从教以来，我始终奉信“作教师是我的快乐”的原则，我一直把学生健康的成长作为我莫大的快乐。为教学，我曾苦恼烦闷；为教学，也曾迷惘失意；为教学，我曾伤心劳神；为教学，一度苦心经营不断求索。但这些并没有改变我的初衷。刚从师范院校走出来时，真的是信心十足，踏入学校，真正与孩子接触的一剎那，我真的开始担心，“我能行吗？”就这样忐忑不安的接手了高一（20）班。可是当我走进他们时，让我出乎意料的是孩子们并没有一点儿和我陌生的感觉，而是和我很亲近。他们的一声声“老师，老师……”一张张灿烂的笑脸，让我感觉到原来风雨过后，阳光依旧灿烂。并且第一周的日记中，孩子曾这样写道：“……我爱我的语文老师！”看到孩子这句话语，我觉得自己在孩子们心目中的第一印象还是不错的。日子长了，从和他们的接触过程中，我觉得现在的孩子无论是聪明还是“愚笨”，无论是淘气还是“温顺”，他们各有各的闪光之处，他们都希望得到他人的赞美与赏识，以体验自己的价值。有的想得到一张奖状；有的想当一天的纪律监督委员，值日班长；有的想在光荣榜中有自己的名字；……面对孩子的渴望，我总是尽量满
足他们，来调动他们的积极性，因为我发现有时你的一句表扬，鼓励的话语，比严厉的批评更有效。
2007年3月我回到自己的专业上，开始心理健康教育工作。我从其他老师的任课班级里接手了6个班，这几个班都是平行班，不知道是自己刚接手心理健康教育这门课还是学生门都习惯了以前的教师的任课方式，刚开始教学工作不是很顺利，上课时学生不是很认真，而我看见的这种表情也失去了激情，这样的情况持续了将近一学期。因此对于这学期的教学来说应该是并不成功的。
2007年9月我迎来了我的第二批学生，我暗自下定决心面对新的学生新的学期我一定认真备课好好工作。在这种思想的指引下我在每节课上课之前都认真的备课，每一堂课我都以百分的激情去对待。令人欣慰的是这学期的教学工作很顺利，很多学生的喜欢上这门课，也有很多的学生喜欢上了我这名年轻的老师。而我也从中得到了满足感和成就感。
正如苏霍姆林斯基说的：“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。”我充分的尊重、宽容、信任学生。我努力转化学生的信心和责任感，懂得爱的艺术，用师者广博的生命之爱，民主思想去尊重每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格。我常说“呵，小家伙！最近进步很大哦！”“相信自己，你一定行的！”等等，无论是课堂教学还是课堂评价，我都要全身心投入，我的评价语言发自内心，以真情动人。人非草木，孰能无情。动之以情，方可晓之以理。
就这样，学生达到了心理安全和心理自由，全身心地投入到了学习中去。
在班级管理中，我注重以人文理念治班，给学生一个自主管理的空间，还学生一个自由发展的天地，让学生在自我管理，自我发展，自我教育，自我培养过程中，使其主体意识得到强化。以创建一个文明守纪，团结合作，勤奋进取，有较强凝聚力的班集体。在抓好班级管理的同时，我开展了寓教于乐，丰富多彩的活动，学生的个性得到发展，创新精神得以展示。学校主办的手抄报，新颖独特的构思；元旦联欢会丰富、精彩的表演；主题班会上激烈有力的辩论……，这些都显示了同学们自我发展的成果。同学们都说：“我们为生活在这样的集体而自豪，为我是本班的一员而骄傲!”我很注重总结积累。
人民教师是神圣和光荣的，但我更知道人民教师也是艰辛和贫寒的。我不会忘记挑灯苦熬、精心备课的艰辛；不会忘记拿着低工资、住着破旧屋的辛酸；不会忘记与家长推心置腹，以心换心的长谈；不会忘记与学生促膝谈心、以情动情的坦诚。坚守三尺讲台，与清贫相伴，我永不后悔，因为我收获到幸福和快乐；演绎精彩人生，有奉献作陪，我倍感自豪，因为我肩负着教育共和国亿万公民的重任。今后我会继续努力，争取在科研课题上下工夫，继续总结经验，认真反思，让我的教学具有个人风格，我的班级管理具有人文风格，我的学生具有全才风格！展望未来，我要学习、我要研究，如今我经常通过网络充电，网络又给我的教学生涯带来新的生机。做教师是我的快乐！