龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
播下信念 收获幸福
作者:陆燕华
来源:《新课程研究·教师教育》2015年第05期
【摘 要】书籍是人类进步的阶梯,多读书不仅能够陶冶人的情操,还能丰富人的精神世界,小学生的成长更是离不开书籍的陪伴。文章分析了培养小学生课外阅读兴趣在小学语文教学中的重要作用,并具体阐述了教师应如何指导小学生开展课外阅读活动。
【关键词】小学生;课外阅读;兴趣培养
中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2015)15-0059-02\
信息化时代带给小学生的诱惑实在是太多了:百变的电脑游戏、精彩的电视节目,等等,这些都比枯燥的文字对学生更有吸引力。因此,在课余时间、节假日,学生往往把很大一部分时间都贡献给了电脑、电视,而很难静下心来认认真真地品读一本书,长此以往,他们的精神世界就会变得空虚、乏味。《全日制义务教育语文课程标准》对小学生课外阅读作了具体、明确的规定:“5~6年级学生应利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于 100万字。”实践证明,课外阅读不仅是学习语文、积累课外知识的重要环节,也是小学生发展个性、丰富精神世界的重要途径。为了全面贯彻落实语文课标,让学生摆脱电子产品的诱惑,教师应该利用课余时间组织学生进行课外阅读,加强对学生课外阅读方法的指导,多宣传课外阅读对于一个人成长的重要性,以此来鼓励学生大量阅读,让他们在阅读的过程中感受到快乐,并养成良好的阅读习惯,更为将来“博览群书”打下扎实的基础。
一、兴趣入手,激发阅读
我国古代教育家孔子说过,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,兴趣是学生学习最好的老师,只有让学生产生阅读的兴趣,才能激发他们阅读的主动性,使之乐于主动去多读、多看、多品课外书籍。那么,如何来培养小学生的课外阅读兴趣呢?笔者认为,在班级里营造良好的阅读氛围对于培养学生的兴趣是非常有效的。
为了鼓励学生多读书,形成良好的读书风气,我校(此处指江苏省昆山市培本实验小学,下文同)开展了“书香之班”的评比活动,笔者所在班级也为此成立了一个“小小图书角”,筹集了一批书籍,再加上有些学生主动捐献的书籍,为学生进行课外阅读活动做足了准备,还设立图书管理员,负责学生的借阅登记以及检查图书工作。班级每周还举行一次“好书,我推荐”的活动,学生自带喜欢的书籍,说说自己喜欢这本书的理由,实现好书的推荐、交流。此外,由于学校图书馆资源丰富,笔者充分利用图书馆资源,让学生多到图书馆去借书,由此培养学生对课外书籍的阅读兴趣,形成学生读书热潮。充分利用各种机会调动每一个学生阅读的主动性,在校内形成了浓厚的“群体阅读”风气,大大提高了他们的阅读能力,促进其学习和成长。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
播下信念 收获幸福
作者:陆燕华
来源:《新课程研究·教师教育》2015年第05期
【摘 要】书籍是人类进步的阶梯,多读书不仅能够陶冶人的情操,还能丰富人的精神世界,小学生的成长更是离不开书籍的陪伴。文章分析了培养小学生课外阅读兴趣在小学语文教学中的重要作用,并具体阐述了教师应如何指导小学生开展课外阅读活动。
【关键词】小学生;课外阅读;兴趣培养
中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2015)15-0059-02\
信息化时代带给小学生的诱惑实在是太多了:百变的电脑游戏、精彩的电视节目,等等,这些都比枯燥的文字对学生更有吸引力。因此,在课余时间、节假日,学生往往把很大一部分时间都贡献给了电脑、电视,而很难静下心来认认真真地品读一本书,长此以往,他们的精神世界就会变得空虚、乏味。《全日制义务教育语文课程标准》对小学生课外阅读作了具体、明确的规定:“5~6年级学生应利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于 100万字。”实践证明,课外阅读不仅是学习语文、积累课外知识的重要环节,也是小学生发展个性、丰富精神世界的重要途径。为了全面贯彻落实语文课标,让学生摆脱电子产品的诱惑,教师应该利用课余时间组织学生进行课外阅读,加强对学生课外阅读方法的指导,多宣传课外阅读对于一个人成长的重要性,以此来鼓励学生大量阅读,让他们在阅读的过程中感受到快乐,并养成良好的阅读习惯,更为将来“博览群书”打下扎实的基础。
一、兴趣入手,激发阅读
我国古代教育家孔子说过,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,兴趣是学生学习最好的老师,只有让学生产生阅读的兴趣,才能激发他们阅读的主动性,使之乐于主动去多读、多看、多品课外书籍。那么,如何来培养小学生的课外阅读兴趣呢?笔者认为,在班级里营造良好的阅读氛围对于培养学生的兴趣是非常有效的。
为了鼓励学生多读书,形成良好的读书风气,我校(此处指江苏省昆山市培本实验小学,下文同)开展了“书香之班”的评比活动,笔者所在班级也为此成立了一个“小小图书角”,筹集了一批书籍,再加上有些学生主动捐献的书籍,为学生进行课外阅读活动做足了准备,还设立图书管理员,负责学生的借阅登记以及检查图书工作。班级每周还举行一次“好书,我推荐”的活动,学生自带喜欢的书籍,说说自己喜欢这本书的理由,实现好书的推荐、交流。此外,由于学校图书馆资源丰富,笔者充分利用图书馆资源,让学生多到图书馆去借书,由此培养学生对课外书籍的阅读兴趣,形成学生读书热潮。充分利用各种机会调动每一个学生阅读的主动性,在校内形成了浓厚的“群体阅读”风气,大大提高了他们的阅读能力,促进其学习和成长。