数学课结尾的几种形式
好的结尾，应起到画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。课堂教学的结尾可采取以下几种形式。
一、 对话式结尾：
在课堂总结时，教师一般以问话的方式来结束新课；
二、 悬疑式结尾：
在课堂结尾时，教师也可设计悬疑式情境，一方面可以拓宽知识的应用范围，发展学生思维；另一方面可以根据课堂学习的内容，留下思辨性的问题，培养学生进一步探索与发现的兴趣和习惯。
三、游戏式结尾：
这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂教学结合起来，通过游戏使学生的身心得到放松、浓厚的兴趣得以保持，让学生在兴趣蛊然中结束新课。
四、延伸式结尾：
所教内容学完后，不是马上结束教学，而是根据教学内容，引导学生由课内向课外延伸、扩展，使之成为联系第二课堂的纽带。
五、应用式结尾：
课的结尾设计应有目的地把所讲的知识延伸到课外，为课后运用所学知识创造条件，从而加深对所学知识的理解，
提高学生运用数学解决实际问题的能力。
六、鼓励性结尾。
七、欣赏式结尾。
八、质疑式结尾：
数学课堂教学应该既要切断“尾巴”---不能课内损失课外补，又要留有“尾巴”---让学生带着问题离开数学课堂。
课的结尾设计是课堂教学不可缺少的环节，有其独特的功能，必须深思熟虑。但没有固定的格式，为此，教师对课的结尾要精心设计，做到简洁明快、灵活多变、新鲜有趣、耐人寻味，使学生真正感受到“课已尽而意无穷”的效果。
数学解题策略渗透
学数学离不开解题，解题离不开解题策略。面对着一道道数学题，我们怎样才能引导学生迅速地找到突破口，打开解题思路呢？套用“教育就是叫人去思维”这句话，也可以说：“数学教学就是教给人解决问题的策略。”正如高尔基所说：“学习并不等于模仿某种东西，而是掌握技巧和方法。”数学课程标准中解决问题教学的重要目标就是：“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样化。”因此在教学中我们要适当加强数学解题策略的指导，优化学生的思维品质，提高解题能力。基于以上的认识，我在教学实践中对学生进行了解题策略指导的尝试和探索，获得了一些初步的体验。
解决问题能力的培养重点在于使学生学会数学的思考。掌握一个解题策略，比作一百道题更重要。解题策略，是攻克难题的有力武器。只有掌握解题策略，才能触类旁通，举一反三。不管遇到什么难题，都能得心应手，迎刃而解；不管参加何种考试，都能超水平发挥，一举夺标！
解决数学问题的一般策略有：
策略一：有序探索，理清思路，弄清问题；
策略二：用适当的符号画图、列表；
策略三：构建解题思路，拟定计划；
策略四：尝试和猜想；
策略五：变换角度；
策略六：反思，慎密思路。
解题有法而无定法。解题要灵活多变，讲究策略，既要遵循常规，更要突破常规。只有这样，才能准确、迅速地找到解题的突破口，有效地提高解题能力。
数学课结尾的几种形式
好的结尾，应起到画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。课堂教学的结尾可采取以下几种形式。
一、 对话式结尾：
在课堂总结时，教师一般以问话的方式来结束新课；
二、 悬疑式结尾：
在课堂结尾时，教师也可设计悬疑式情境，一方面可以拓宽知识的应用范围，发展学生思维；另一方面可以根据课堂学习的内容，留下思辨性的问题，培养学生进一步探索与发现的兴趣和习惯。
三、游戏式结尾：
这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂教学结合起来，通过游戏使学生的身心得到放松、浓厚的兴趣得以保持，让学生在兴趣蛊然中结束新课。
四、延伸式结尾：
所教内容学完后，不是马上结束教学，而是根据教学内容，引导学生由课内向课外延伸、扩展，使之成为联系第二课堂的纽带。
五、应用式结尾：
课的结尾设计应有目的地把所讲的知识延伸到课外，为课后运用所学知识创造条件，从而加深对所学知识的理解，
提高学生运用数学解决实际问题的能力。
六、鼓励性结尾。
七、欣赏式结尾。
八、质疑式结尾：
数学课堂教学应该既要切断“尾巴”---不能课内损失课外补，又要留有“尾巴”---让学生带着问题离开数学课堂。
课的结尾设计是课堂教学不可缺少的环节，有其独特的功能，必须深思熟虑。但没有固定的格式，为此，教师对课的结尾要精心设计，做到简洁明快、灵活多变、新鲜有趣、耐人寻味，使学生真正感受到“课已尽而意无穷”的效果。
数学解题策略渗透
学数学离不开解题，解题离不开解题策略。面对着一道道数学题，我们怎样才能引导学生迅速地找到突破口，打开解题思路呢？套用“教育就是叫人去思维”这句话，也可以说：“数学教学就是教给人解决问题的策略。”正如高尔基所说：“学习并不等于模仿某种东西，而是掌握技巧和方法。”数学课程标准中解决问题教学的重要目标就是：“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样化。”因此在教学中我们要适当加强数学解题策略的指导，优化学生的思维品质，提高解题能力。基于以上的认识，我在教学实践中对学生进行了解题策略指导的尝试和探索，获得了一些初步的体验。
解决问题能力的培养重点在于使学生学会数学的思考。掌握一个解题策略，比作一百道题更重要。解题策略，是攻克难题的有力武器。只有掌握解题策略，才能触类旁通，举一反三。不管遇到什么难题，都能得心应手，迎刃而解；不管参加何种考试，都能超水平发挥，一举夺标！
解决数学问题的一般策略有：
策略一：有序探索，理清思路，弄清问题；
策略二：用适当的符号画图、列表；
策略三：构建解题思路，拟定计划；
策略四：尝试和猜想；
策略五：变换角度；
策略六：反思，慎密思路。
解题有法而无定法。解题要灵活多变，讲究策略，既要遵循常规，更要突破常规。只有这样，才能准确、迅速地找到解题的突破口，有效地提高解题能力。