《思想品德与思想政治课教学论》教案
专业：思想政治教育
班级：
学号：
姓名：邓艾艾
11级思政甲班 [1**********]
期中教案
一、授课班级：****班
二、科目：思想品德与思想政治课教学论
三、课题：第一章 第一节《中学政治课设置的
理论基础》
四、教学目标
（一）知识目标：掌握中学政治课设置的理论
基础，并且使学生理解其中的一些专业
名词，以达到理解并记忆的教学效果；
（二）能力目标：学会分析和运用理论来解决
问题，这是检验教学效果的最直接、最
有效的方式之一；
（三）情感目标：使学生树立健康的世界观、
人生观、价值观，明白中学政治课设置
的来源和理论基础。
五、课时安排：一课时（45分钟）
六、教学重难点
（一）教学重点：教会学生理解掌握中学政治
课设置的三个理论基础，即哲学基础、
心理学基础、社会学基础；
（二）教学难点：使学生了解并理解这三个基
础中的几个专业名词和其深层次含义。
七、教学设想
1、 讲授前老师了解并掌握所教学生的个人情
况，阅读资料，查找资料，了解当代学生
对《中学政治课设置的理论基础》有什么
样的看法或理解；
2、 讲授中通过举例子唤起学生以前上思想品
德课的记忆及其方法，再引出为什么要上
思想品德课这门课程，并解释设置这门课
程的理论来源和基础，即本节课的主要内
容。
3、 利用教材及课外图片、名人名言，使学生
深刻理解所教授的内容；
4、 联系学生实际上课情况与经验，引导他们
深刻理解思想品德课设置的必要性及其设
置来源的理论基础，再适当拓展一些课外
知识，使学生积极主动配合，顺利完成本
节课内容。
八、教学过程和教学内容
（一） 导入新课
课程的理论基础，是事关课程发展大局和
基本方向的基础。
我国中学政治课的形成和发展，有着特定的
社会条件下哲学、教育心理学和社会学基础。
（二）讲解内容知识、概念
一、中学政治课程的哲学基础
1、马克思主义的世界观
2、马克思主义的认识论
3、马克思主义的社会历史观
4、马克思主义人的全面发展学说
二、中学政治课程的心理学基础
1、行为主义心理学
2、认知主义心理学
3、人本主义心理学
三、中学政治课程的社会学基础
1、功能理论
2、冲突理论
3、解释理论
（三）总结上课内容（课堂小结）
1、社会的政治、经济制度制约着课程的设置以
及课程编制过程；
2、学校课程总离不开社会文化；
3、作为社会文化的一个重要组成部分，课程既
传递和复制社会文化，同时也受到社会文化尤其是意识形态的规范制约。
（四）课后作业
1、中学政治课设置的理论基础？
2、对中学政治课价值观的思考？
《思想品德与思想政治课教学论》教案
专业：思想政治教育
班级：
学号：
姓名：邓艾艾
11级思政甲班 [1**********]
期中教案
一、授课班级：****班
二、科目：思想品德与思想政治课教学论
三、课题：第一章 第一节《中学政治课设置的
理论基础》
四、教学目标
（一）知识目标：掌握中学政治课设置的理论
基础，并且使学生理解其中的一些专业
名词，以达到理解并记忆的教学效果；
（二）能力目标：学会分析和运用理论来解决
问题，这是检验教学效果的最直接、最
有效的方式之一；
（三）情感目标：使学生树立健康的世界观、
人生观、价值观，明白中学政治课设置
的来源和理论基础。
五、课时安排：一课时（45分钟）
六、教学重难点
（一）教学重点：教会学生理解掌握中学政治
课设置的三个理论基础，即哲学基础、
心理学基础、社会学基础；
（二）教学难点：使学生了解并理解这三个基
础中的几个专业名词和其深层次含义。
七、教学设想
1、 讲授前老师了解并掌握所教学生的个人情
况，阅读资料，查找资料，了解当代学生
对《中学政治课设置的理论基础》有什么
样的看法或理解；
2、 讲授中通过举例子唤起学生以前上思想品
德课的记忆及其方法，再引出为什么要上
思想品德课这门课程，并解释设置这门课
程的理论来源和基础，即本节课的主要内
容。
3、 利用教材及课外图片、名人名言，使学生
深刻理解所教授的内容；
4、 联系学生实际上课情况与经验，引导他们
深刻理解思想品德课设置的必要性及其设
置来源的理论基础，再适当拓展一些课外
知识，使学生积极主动配合，顺利完成本
节课内容。
八、教学过程和教学内容
（一） 导入新课
课程的理论基础，是事关课程发展大局和
基本方向的基础。
我国中学政治课的形成和发展，有着特定的
社会条件下哲学、教育心理学和社会学基础。
（二）讲解内容知识、概念
一、中学政治课程的哲学基础
1、马克思主义的世界观
2、马克思主义的认识论
3、马克思主义的社会历史观
4、马克思主义人的全面发展学说
二、中学政治课程的心理学基础
1、行为主义心理学
2、认知主义心理学
3、人本主义心理学
三、中学政治课程的社会学基础
1、功能理论
2、冲突理论
3、解释理论
（三）总结上课内容（课堂小结）
1、社会的政治、经济制度制约着课程的设置以
及课程编制过程；
2、学校课程总离不开社会文化；
3、作为社会文化的一个重要组成部分，课程既
传递和复制社会文化，同时也受到社会文化尤其是意识形态的规范制约。
（四）课后作业
1、中学政治课设置的理论基础？
2、对中学政治课价值观的思考？