《不朽的失眠》教学设计
学习目标：
1、理解文章的思想内容，领会文章主旨；
2、品味文章的语言；
3、体会作者抓住“景语皆情语”的特点进行想象的写法。
学习重点：内容和主旨
学习难点：语言
学习方法：自读、讨论、欣赏
学习时数：二课时
学习过程：
第一课时
一、导入
你失败过吗？失意过吗？ 失落过吗？失眠过吗、你是怎么走过这个坎的？你仅仅是失去吗？（学生发言）曾有一个人和你们一样失败过、失落过、失意过、失眠过，他也因此留下一首脍炙人口的诗篇《枫桥夜泊》。
二、想象、体会诗的意境和诗人产生共鸣
1、背诵默写这首诗（四组接力完成默写）
2、体会诗的意境
⑴诗人成就诗章的具体时间与地点
⑵诗人看到了什么？听到了什么？想到了什么？
⑶诗人的心情怎样，猜测为何？
3、学生讨论之后，师指导：时间过去了一千二百年，我们已经无法说出诗人写诗的确切时间与地点，更无法猜测诗人内心的活动（落榜、官场失意、忧国忧民等），但可以肯定的是诗人在某个夜晚泊姑苏，岁照秋深，寂静冷落，愁思萦绕，辗转难眠，触景生情，由情入诗，正是这种跨越时空的共鸣，激发了张晓风的想象和意兴，撰写了这则现代版的“唐诗本事”。
三．朗读感知
1、学生自由诵读，感知内容。
2、勾画、圈点自己喜欢的段落。
第二课时
一、引入：
我们在以前学过唐代诗人张继的七绝《枫桥夜泊》，同学们齐背一下好吗？（生齐背）这首诗通过对清冷孤寂氛围的描写，烘托了诗人愁肠百结的心理状态，是什么原因导致他愁肠郁结难以入眠而创作出这首千古绝唱的不朽名作呢？让我们一起走进诗人张继的心灵，去解读这场不朽的失眠。
二、自由朗读课文，理解文章内容
朗读课文，理解文章内容
1、 这篇小说虚构了怎样的一个故事情节来表明张继失眠原因的？
生答后，师评点后追问：“落榜”后的张继心理状态是怎样的？ 生答后，师归纳过渡
2、 小说以《枫桥夜泊》的四句诗为背景，诗中的外界景物激发了张继怎样的内心情感？
师先示范：如“江枫如火”应该是美丽无比的景物，可是在落第者张继看来，好比“岸上举着冷冷的爝焰”。然后请学生回答，师作评点并小结：在失意、惆怅、凄凉的情境中，张继一夜无眠，触景生情有感而发，写下了《枫桥夜泊》这首“永恒”的诗篇。
3、张晓风以小说的形式通过对张继失眠原因的设想和创作背景的想象描写，到底想表达出一种怎样的思想感情呢？
指生回答，师评点后归纳、解题：
一时的人生得意并不是真正的幸福和快乐，而艺术的永恒才是“不朽”的，值得人们为之追求，这就是这篇小说的主题，也是张晓风所要表达的思想感情。
张继落第了，因落第而失眠，因失眠而写下了永恒的诗篇，以致使后人永远记住那个落第的张继以及他那场不朽的失眠。
4、讨论：通过本文的学习，我们知道了张晓风的人生观和价值观，她认为唯有艺术的永恒，唯有杰出的精神创造，才会永垂不朽。作为新时代的学生，我们应该树立怎样的人生观和价值观呢？ 生讨论回答 只要言之成理，师均应予以肯定
三、品读部分语段，欣赏本文语言
师述：这篇文章的语言很特别，在句式、词语的使用和搭配上，力求
突破日常语言的习惯，但又不过分生硬。请跳读课文，找出你最喜欢的词语和句子，并说说他们好在哪里？
提示：可从修辞、句式、词语的使用和搭配上考虑，师可示范
生答，师评点、补充并强调：作家的语言往往是比较活泼的，我们在能熟练驾驭语言的基础上可以适当运用的，但我们目前作为初中学生，语言基本功还不到位，作文时最好还是按照我们的语言习惯写作，切不可刻意模仿。
四、课堂练习，培养学生的想象能力
师述：擅长感悟人生的张晓风，通过对张继“愁眠”的原因进行了大胆的推测，并借助对诗中的景物进行描写，有力地烘托出张继的内心情感，再现了《枫桥夜泊》的创作背景。我们学过的诗歌也有许多表现“愁思”但又让人不明原因的，例如：马致远的《天净沙·秋思》，苏轼的《水调歌头·明月几时有》，以及李煜的《相见欢》等。你能对他们“愁思”的原因进行大胆的推测、想象，并通过对诗歌中景物的描写，烘托出诗人内心的情感吗？请任选一首进行想象，虚构出“愁思”的原因，进而通过对景物的描写，揣测出诗人创作时的心理。 指生谈谈自己的想象
师作简要评点
五、小结：从想象与创新的角度，联系课文总结
六、作业
1、请以《天净沙·秋思》为背景合理想象，写一篇文章，题目自拟
2、这篇课文的词语比较丰富，优美的句子也很多，同学们课下可以读读写写
附板书：
想象 不朽的失眠
张晓风
落榜——失眠——永恒的诗篇
艺术的永恒是不朽的
《不朽的失眠》教学设计
学习目标：
1、理解文章的思想内容，领会文章主旨；
2、品味文章的语言；
3、体会作者抓住“景语皆情语”的特点进行想象的写法。
学习重点：内容和主旨
学习难点：语言
学习方法：自读、讨论、欣赏
学习时数：二课时
学习过程：
第一课时
一、导入
你失败过吗？失意过吗？ 失落过吗？失眠过吗、你是怎么走过这个坎的？你仅仅是失去吗？（学生发言）曾有一个人和你们一样失败过、失落过、失意过、失眠过，他也因此留下一首脍炙人口的诗篇《枫桥夜泊》。
二、想象、体会诗的意境和诗人产生共鸣
1、背诵默写这首诗（四组接力完成默写）
2、体会诗的意境
⑴诗人成就诗章的具体时间与地点
⑵诗人看到了什么？听到了什么？想到了什么？
⑶诗人的心情怎样，猜测为何？
3、学生讨论之后，师指导：时间过去了一千二百年，我们已经无法说出诗人写诗的确切时间与地点，更无法猜测诗人内心的活动（落榜、官场失意、忧国忧民等），但可以肯定的是诗人在某个夜晚泊姑苏，岁照秋深，寂静冷落，愁思萦绕，辗转难眠，触景生情，由情入诗，正是这种跨越时空的共鸣，激发了张晓风的想象和意兴，撰写了这则现代版的“唐诗本事”。
三．朗读感知
1、学生自由诵读，感知内容。
2、勾画、圈点自己喜欢的段落。
第二课时
一、引入：
我们在以前学过唐代诗人张继的七绝《枫桥夜泊》，同学们齐背一下好吗？（生齐背）这首诗通过对清冷孤寂氛围的描写，烘托了诗人愁肠百结的心理状态，是什么原因导致他愁肠郁结难以入眠而创作出这首千古绝唱的不朽名作呢？让我们一起走进诗人张继的心灵，去解读这场不朽的失眠。
二、自由朗读课文，理解文章内容
朗读课文，理解文章内容
1、 这篇小说虚构了怎样的一个故事情节来表明张继失眠原因的？
生答后，师评点后追问：“落榜”后的张继心理状态是怎样的？ 生答后，师归纳过渡
2、 小说以《枫桥夜泊》的四句诗为背景，诗中的外界景物激发了张继怎样的内心情感？
师先示范：如“江枫如火”应该是美丽无比的景物，可是在落第者张继看来，好比“岸上举着冷冷的爝焰”。然后请学生回答，师作评点并小结：在失意、惆怅、凄凉的情境中，张继一夜无眠，触景生情有感而发，写下了《枫桥夜泊》这首“永恒”的诗篇。
3、张晓风以小说的形式通过对张继失眠原因的设想和创作背景的想象描写，到底想表达出一种怎样的思想感情呢？
指生回答，师评点后归纳、解题：
一时的人生得意并不是真正的幸福和快乐，而艺术的永恒才是“不朽”的，值得人们为之追求，这就是这篇小说的主题，也是张晓风所要表达的思想感情。
张继落第了，因落第而失眠，因失眠而写下了永恒的诗篇，以致使后人永远记住那个落第的张继以及他那场不朽的失眠。
4、讨论：通过本文的学习，我们知道了张晓风的人生观和价值观，她认为唯有艺术的永恒，唯有杰出的精神创造，才会永垂不朽。作为新时代的学生，我们应该树立怎样的人生观和价值观呢？ 生讨论回答 只要言之成理，师均应予以肯定
三、品读部分语段，欣赏本文语言
师述：这篇文章的语言很特别，在句式、词语的使用和搭配上，力求
突破日常语言的习惯，但又不过分生硬。请跳读课文，找出你最喜欢的词语和句子，并说说他们好在哪里？
提示：可从修辞、句式、词语的使用和搭配上考虑，师可示范
生答，师评点、补充并强调：作家的语言往往是比较活泼的，我们在能熟练驾驭语言的基础上可以适当运用的，但我们目前作为初中学生，语言基本功还不到位，作文时最好还是按照我们的语言习惯写作，切不可刻意模仿。
四、课堂练习，培养学生的想象能力
师述：擅长感悟人生的张晓风，通过对张继“愁眠”的原因进行了大胆的推测，并借助对诗中的景物进行描写，有力地烘托出张继的内心情感，再现了《枫桥夜泊》的创作背景。我们学过的诗歌也有许多表现“愁思”但又让人不明原因的，例如：马致远的《天净沙·秋思》，苏轼的《水调歌头·明月几时有》，以及李煜的《相见欢》等。你能对他们“愁思”的原因进行大胆的推测、想象，并通过对诗歌中景物的描写，烘托出诗人内心的情感吗？请任选一首进行想象，虚构出“愁思”的原因，进而通过对景物的描写，揣测出诗人创作时的心理。 指生谈谈自己的想象
师作简要评点
五、小结：从想象与创新的角度，联系课文总结
六、作业
1、请以《天净沙·秋思》为背景合理想象，写一篇文章，题目自拟
2、这篇课文的词语比较丰富，优美的句子也很多，同学们课下可以读读写写
附板书：
想象 不朽的失眠
张晓风
落榜——失眠——永恒的诗篇
艺术的永恒是不朽的