关于初中英语写作的探究
【摘要】英语写作是学生英语学习的一项重要技能之一。本文探究了形成初中生英语写作水平普遍较低的原因。教师应当依据教材资源。采用适当的教学方法和措施，努力提高初中生的英语写作能力。
【关键词】初中英语 英语输入 写作教学
【中图分类号】g423 【文献标识码】a 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0068—01
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲对于写作方面的技能目标是这样描述的：“4.能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等；能按要求笔头转述所听、所读的简单内容。5.能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点。” 从描述中可以看出，新课标对于初中生的写作要求是很高的。而真实情况是大部分初中生的实际英语写作水平与新课标有很大的差距，部分学生甚至连最基本的简单句都不会写。那么，究竟是什么原因导致初中生的英语写作水平相对较低呢？笔者认为有以下几点：
一、小学英语教学基础非常薄弱
在我们这里，小学四年级学校就为学生开设了英语课，可是每周只有一到两节，课时非常少；并且，小学的英语老师很大一部分都不是专业的英语教师，而是其他学科的教师兼任。所以，小学的英语教学效果很不理想。
兴趣是最好的老师，而我们的学生，他们学习英语的兴趣在小学就已经被扼杀了。只有那些家长受过教育、能够自己在家辅导自己的孩子，或者被家长送到各种各样的英语辅导班去学习英语的孩子，他们进入初中以后，才有可能在英语学习方面没有困难。
二、初中英语教学对英语写作不重视
在平时的初中英语教学中，英语教师对学生的英语写作没有进行循序渐进的、系统的训练。让学生写英语作文大部分时间是在举行考试的时候，并且相当一部分教师在评讲试卷时，只是把范文给学生就完事。这样造成大部分学生在考试过后，不知道作文里边存在什么问题。因此，学生的作文写作几乎没有什么进步，更别说会有多大幅度的提高。
三、汉语思维与英语思维存在一定的差别
学生在写汉语作文时，可以说是“吾手写吾心”，也可以说是怎么想就怎么写。因为平时习惯用汉语思维，英语写作，同学们也习惯用汉语思维，顺着汉语的意思往下翻译，这样就出现一些汉语式的句子，让人啼笑皆非。例如：1.i will thanks to you for youhelp。
2.i’m very busy and worry it。
那么，怎样才能有效提高学生的英语写作能力呢？我认为可以从以下几个方面着手：
一、从零做起，夯实基础知识
学生踏入初中校门之后，教师要从零做起，认真讲授二十六个字母的正确读音及写法。在三年的初中英语教学中，适当讲解基本语
法知识，如句子的基本成分和句子的五种基本构成，时态和语态等，使学生对英语句子有个基本的了解。教师还可以就初中学生的英语学习方法、教师的英语教学方法、初中生应该养成良好的学习习惯等不同方面对学生进行必要的讲解，这样学生尽快实现由小学到初中的角色转变，更好地融入初中英语学习生活。
二、加大学生的英语输入
大家知道，听、说、读、写是学生学习英语的四种基本技能，其中听和说是输入，读和写是输出，但在一定程度上，阅读也是一种输入，学生只有进行了一定量知识的输入，有了量的积累，才可能进行知识的输出。所以我们在平时的英语教学中，应该注意加大对学生听、说、读的训练，使他们为写作积累素材和知识。例如；在平时的教学过程中，我们可以让学生利用刚刚学习的词组、句型造句，使他们掌握一些词组、句型结构的用法。还让学生背诵3a和部分阅读。为了扩大阅读量，还可以让学生坚持阅读英语文章，教师每周检查一次，督促他们坚持做就行。所有这些都是让学生积累知识和素材，一方面可以为写作做准备，另一方面可以提高他们的英语水平。
三、培养良好的英语写作习惯
在学生进入初中、掌握了基本的句子构成之后，教师可以督促学生每周摘抄并背诵一篇优秀的英语作文，或用英语写周记，只要学生坚持下来就行，因为知识贵在积累，学习贵在坚持，这样他们就能养成良好的学习习惯。
四、加强英语写作教学
在平时的英语教学中，尽管学校课程表上并没有像语文那样专门规定哪天应该上作文课，但我们英语教师心里应该装有一个写作进度表，定期安排学生进行由易到难的写作，循序渐进的提高学生的英语写作水平。例如：我们可以先进行联词成句或连接词组成句，之后进行简单句的写作和扩写，再把简单句变成并列句，变成复合句，然后进行文章的缩写，最后才进行短文写作训练。
五、完善作文评价体系
对于学生平时的作文练习，教师要以鼓励为主，善于发现学生的优点，激发学生的写作兴趣。教师在处理学生的作文时，可以使用多种方法。例如：首先，教师可以让学生自评，检查出来单词拼写错误和一些明显的语病（如时态问题、名词的单复数问题、主谓一致问题等等）；可以让学生互评；教师也可以对学生进行当面批改；教师还可以在批改过所有学生的作文之后，利用幻灯片的形式，把有代表性的错误句子集中展示出来，让大家集体纠正错误，或把学生的优秀作文呈现出来，让同学们学习借鉴。
总之，初中学生的英语写作教学要从零起点着手，要循序渐进，还要长期坚持不懈的进行训练，只有这样，初中生的英语写作水平才有可能不断提高。
关于初中英语写作的探究
【摘要】英语写作是学生英语学习的一项重要技能之一。本文探究了形成初中生英语写作水平普遍较低的原因。教师应当依据教材资源。采用适当的教学方法和措施，努力提高初中生的英语写作能力。
【关键词】初中英语 英语输入 写作教学
【中图分类号】g423 【文献标识码】a 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0068—01
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲对于写作方面的技能目标是这样描述的：“4.能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等；能按要求笔头转述所听、所读的简单内容。5.能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点。” 从描述中可以看出，新课标对于初中生的写作要求是很高的。而真实情况是大部分初中生的实际英语写作水平与新课标有很大的差距，部分学生甚至连最基本的简单句都不会写。那么，究竟是什么原因导致初中生的英语写作水平相对较低呢？笔者认为有以下几点：
一、小学英语教学基础非常薄弱
在我们这里，小学四年级学校就为学生开设了英语课，可是每周只有一到两节，课时非常少；并且，小学的英语老师很大一部分都不是专业的英语教师，而是其他学科的教师兼任。所以，小学的英语教学效果很不理想。
兴趣是最好的老师，而我们的学生，他们学习英语的兴趣在小学就已经被扼杀了。只有那些家长受过教育、能够自己在家辅导自己的孩子，或者被家长送到各种各样的英语辅导班去学习英语的孩子，他们进入初中以后，才有可能在英语学习方面没有困难。
二、初中英语教学对英语写作不重视
在平时的初中英语教学中，英语教师对学生的英语写作没有进行循序渐进的、系统的训练。让学生写英语作文大部分时间是在举行考试的时候，并且相当一部分教师在评讲试卷时，只是把范文给学生就完事。这样造成大部分学生在考试过后，不知道作文里边存在什么问题。因此，学生的作文写作几乎没有什么进步，更别说会有多大幅度的提高。
三、汉语思维与英语思维存在一定的差别
学生在写汉语作文时，可以说是“吾手写吾心”，也可以说是怎么想就怎么写。因为平时习惯用汉语思维，英语写作，同学们也习惯用汉语思维，顺着汉语的意思往下翻译，这样就出现一些汉语式的句子，让人啼笑皆非。例如：1.i will thanks to you for youhelp。
2.i’m very busy and worry it。
那么，怎样才能有效提高学生的英语写作能力呢？我认为可以从以下几个方面着手：
一、从零做起，夯实基础知识
学生踏入初中校门之后，教师要从零做起，认真讲授二十六个字母的正确读音及写法。在三年的初中英语教学中，适当讲解基本语
法知识，如句子的基本成分和句子的五种基本构成，时态和语态等，使学生对英语句子有个基本的了解。教师还可以就初中学生的英语学习方法、教师的英语教学方法、初中生应该养成良好的学习习惯等不同方面对学生进行必要的讲解，这样学生尽快实现由小学到初中的角色转变，更好地融入初中英语学习生活。
二、加大学生的英语输入
大家知道，听、说、读、写是学生学习英语的四种基本技能，其中听和说是输入，读和写是输出，但在一定程度上，阅读也是一种输入，学生只有进行了一定量知识的输入，有了量的积累，才可能进行知识的输出。所以我们在平时的英语教学中，应该注意加大对学生听、说、读的训练，使他们为写作积累素材和知识。例如；在平时的教学过程中，我们可以让学生利用刚刚学习的词组、句型造句，使他们掌握一些词组、句型结构的用法。还让学生背诵3a和部分阅读。为了扩大阅读量，还可以让学生坚持阅读英语文章，教师每周检查一次，督促他们坚持做就行。所有这些都是让学生积累知识和素材，一方面可以为写作做准备，另一方面可以提高他们的英语水平。
三、培养良好的英语写作习惯
在学生进入初中、掌握了基本的句子构成之后，教师可以督促学生每周摘抄并背诵一篇优秀的英语作文，或用英语写周记，只要学生坚持下来就行，因为知识贵在积累，学习贵在坚持，这样他们就能养成良好的学习习惯。
四、加强英语写作教学
在平时的英语教学中，尽管学校课程表上并没有像语文那样专门规定哪天应该上作文课，但我们英语教师心里应该装有一个写作进度表，定期安排学生进行由易到难的写作，循序渐进的提高学生的英语写作水平。例如：我们可以先进行联词成句或连接词组成句，之后进行简单句的写作和扩写，再把简单句变成并列句，变成复合句，然后进行文章的缩写，最后才进行短文写作训练。
五、完善作文评价体系
对于学生平时的作文练习，教师要以鼓励为主，善于发现学生的优点，激发学生的写作兴趣。教师在处理学生的作文时，可以使用多种方法。例如：首先，教师可以让学生自评，检查出来单词拼写错误和一些明显的语病（如时态问题、名词的单复数问题、主谓一致问题等等）；可以让学生互评；教师也可以对学生进行当面批改；教师还可以在批改过所有学生的作文之后，利用幻灯片的形式，把有代表性的错误句子集中展示出来，让大家集体纠正错误，或把学生的优秀作文呈现出来，让同学们学习借鉴。
总之，初中学生的英语写作教学要从零起点着手，要循序渐进，还要长期坚持不懈的进行训练，只有这样，初中生的英语写作水平才有可能不断提高。