《小学数学课堂教学中创设情境的实践研究》 小课题研究活动记录表 1
时间：2012-10-29 活动 主题
主持人
《小学数学课堂教学中创设情境 的实践研究》的研究设想
地点
办公室
人员
全体教师
活 动 过 程 记 录
一、明确小课题的选题目的。 1、成员讨论。 2、得出结论，统一认识。 在课题研究的过程中“情境创设”已越来越被老师们所重视。 然而，随着课题研究的深入，情境创设中的一些问题和偏差也随之 出现。我们发现教师创设一个情境后，孩子们都显得特别兴奋、争 着要发言，课堂看似热闹却好象少了些数学味。我们还发现，有时 老师往往想标新立异，把教材中的情境进行刻意地改动，有时还把 握不准教材的意图。另外数学课程标准强调“从学生已有的生活经 验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与 应用的过程”。在日常教学中，“生活经验”常常是被具体的“生 活情境”所替代的。有时学生沉醉在游戏引起的兴奋之中，而把相 关的数学思考抛在了一边。面对生活情境，学生往往被丰富多彩的 外在的一面所吸引，而真正有价值的数学思考却湮没其中，不为学 生所关注了。 二、小课题的研究设想。 1、成员讨论，提供研究的方向。 2、初步整理，形成研究的规划。 原则： 1、整体性原则：即要把课堂教学与学生身心素质各方面看作是一相 互联系的整体，使课堂教学与社会、家庭、学生生活形成一个相互 协同的整体。 2、师生合作性原则：课堂教学生活化的本质是让学生在课堂教学中 真正成为生活和自我发展的主体，而学生的主体性发展，首先决定 于师生关系的性质，因此，在实践中，教师要树立正确的学生观。 和学生建立起真诚合作的师生关系和教学关系。 3、自主创新性原则：在课堂教学中，没有学生的自主，没有学生的
活 动 过 程 记 录
创新。学生的个性就不可能发挥。要激发起学生自主与创新性，正 确的指导努力发挥自己的自主性，创新性。 4、生活实践性原则：课堂教学要和现代社会生活发展和学生的生活 密切联系起来，在教学过程中，贯彻“教学做合一”的思想，通过 加强与学生生活的联系和生活实践，把教育教学要求转化为学生的 素质，提高生活实践的能力，培养和形成良好个性品质和习惯。 方法： 1、行动研究法；在课题研究过程中，自己主动把课题与教学实际相 结合，通过自己的实际行动，进行自我实践，总结、使课题研究与 教学实践相结合。 2、文献法；把与本课题有关的理论性文献资料所提出的相关方法进 行自我实践，并把不同的实验情况也进行归纳、总结。
最后以文献 汇编的形式结题。 过程： 1．启动阶段：针对教学中突显的问题确立科研的主题，同时查阅相 关资料，选择行之有效的研究方法，撰写开题报告，课题研究方案。 2．实施阶段：在实际的教学中创设有效的教学情境，记录成功案例、 失败案例，总结成功经验，寻找失败的原因，改进后再次进行实践、 总结。 3．汇总阶段：把实验过程中成功的案例及方法、失败案例及原因， 以及有关图片、小故事、金点子、论文等，汇编成册。 根据研究情 况进行汇总、结题，写出结题报告。 三、正式宣布小课题成立。 1、明确小课题名称。 2、研究的初步方法。 3、研究的基本过程。
《小学数学课堂教学中创设情境的实践研究》 小课题研究活动记录表 1
时间：2012-10-29 活动 主题
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《小学数学课堂教学中创设情境 的实践研究》的研究设想
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全体教师
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一、明确小课题的选题目的。 1、成员讨论。 2、得出结论，统一认识。 在课题研究的过程中“情境创设”已越来越被老师们所重视。 然而，随着课题研究的深入，情境创设中的一些问题和偏差也随之 出现。我们发现教师创设一个情境后，孩子们都显得特别兴奋、争 着要发言，课堂看似热闹却好象少了些数学味。我们还发现，有时 老师往往想标新立异，把教材中的情境进行刻意地改动，有时还把 握不准教材的意图。另外数学课程标准强调“从学生已有的生活经 验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与 应用的过程”。在日常教学中，“生活经验”常常是被具体的“生 活情境”所替代的。有时学生沉醉在游戏引起的兴奋之中，而把相 关的数学思考抛在了一边。面对生活情境，学生往往被丰富多彩的 外在的一面所吸引，而真正有价值的数学思考却湮没其中，不为学 生所关注了。 二、小课题的研究设想。 1、成员讨论，提供研究的方向。 2、初步整理，形成研究的规划。 原则： 1、整体性原则：即要把课堂教学与学生身心素质各方面看作是一相 互联系的整体，使课堂教学与社会、家庭、学生生活形成一个相互 协同的整体。 2、师生合作性原则：课堂教学生活化的本质是让学生在课堂教学中 真正成为生活和自我发展的主体，而学生的主体性发展，首先决定 于师生关系的性质，因此，在实践中，教师要树立正确的学生观。 和学生建立起真诚合作的师生关系和教学关系。 3、自主创新性原则：在课堂教学中，没有学生的自主，没有学生的
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创新。学生的个性就不可能发挥。要激发起学生自主与创新性，正 确的指导努力发挥自己的自主性，创新性。 4、生活实践性原则：课堂教学要和现代社会生活发展和学生的生活 密切联系起来，在教学过程中，贯彻“教学做合一”的思想，通过 加强与学生生活的联系和生活实践，把教育教学要求转化为学生的 素质，提高生活实践的能力，培养和形成良好个性品质和习惯。 方法： 1、行动研究法；在课题研究过程中，自己主动把课题与教学实际相 结合，通过自己的实际行动，进行自我实践，总结、使课题研究与 教学实践相结合。 2、文献法；把与本课题有关的理论性文献资料所提出的相关方法进 行自我实践，并把不同的实验情况也进行归纳、总结。
最后以文献 汇编的形式结题。 过程： 1．启动阶段：针对教学中突显的问题确立科研的主题，同时查阅相 关资料，选择行之有效的研究方法，撰写开题报告，课题研究方案。 2．实施阶段：在实际的教学中创设有效的教学情境，记录成功案例、 失败案例，总结成功经验，寻找失败的原因，改进后再次进行实践、 总结。 3．汇总阶段：把实验过程中成功的案例及方法、失败案例及原因， 以及有关图片、小故事、金点子、论文等，汇编成册。 根据研究情 况进行汇总、结题，写出结题报告。 三、正式宣布小课题成立。 1、明确小课题名称。 2、研究的初步方法。 3、研究的基本过程。