四六年级数学思维训练纲要
基本信息：
题目：数学思维训练
开发教师名称：
课程类型：课程拓展类
教材选用：举一反三
授课对象：4、6年级
授课时间：每周一节
二、课程简介：
数学思维训练以儿童认知心理学为基础，遵循儿童的学习特点以及思维发展规律，知识全面而深化。内容包括有基础的学习，有培优的学习。有效地提高学生的数学思维能力，逐步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
有拓展性的练习，有效的提高孩子们的数学思维能力。数学思维训练课程通过情景导入、角色导航，使学生兴趣盎然地遨游于数学海洋；通过快快学、快快练，促进学生思维品质的发展。
三、课程目标:
1、专注能力：能快速培养学生的注意力、细心、认真，并养成好习惯；
2、创造能力：反复练习使幼儿动手又动脑，提升学生想象力、创造力；
四、课程内容
四年级：找规律一六年级：定义新运算
找规律二简便运算一
应用题一简便运算二
错中求解简便运算三
简单列举转化单位一
和倍问题转化单位二
植树问题假设法解题一
数图形一倒推法解题
数图形二代数法解题
五、设计学习方法：
1. 集体辅导、独自练习、
2. 分组活动、合作学习、
3. 调查研究等。
六、课程实施建议：
从四六年级学生中选取30名数学运用能力较强的，本身对于数学有浓厚兴趣的的学生，基本上按照每周一课时在计算机活动。活动可采取个人独立设计制作和小组共同协作两种方式，具体操作按照实际情况自行改动。
七、课程评价
对于四、六年级来说，已经积累了一定的数学知识和学习经验，不能单纯地以知识点的掌握来评价一个学生。要让学生终身受益，就要使他们获得思想方法的指导和思维品质的提升，养成一种科学精神及态度。评价学生的“情感与态度”是首要的。当然，操作能力、实践活动、思维能力、分析问题及解决问题等方面的能力的评价也十分必要的，总之是不能单纯以一张试题来评价学生。
评价的方法很多，内容也很广。也可以由学生自我评价，觉得自己对这种学习是否有兴趣，有没有一种成就感；可以学生互评，特别是实践操作方面，学生互评，其实也就是一个学生合作学习的过程；还可以由家长来评价，评价自己的子女、评价训练的方式，方法和取得的成绩；当然辅导教师对学生的评价是至关重要的，辅导教师可以通过考勤、考核、课内外的表现，学习的兴趣，多层次多方位地给予评价。
四六年级数学思维训练纲要
基本信息：
题目：数学思维训练
开发教师名称：
课程类型：课程拓展类
教材选用：举一反三
授课对象：4、6年级
授课时间：每周一节
二、课程简介：
数学思维训练以儿童认知心理学为基础，遵循儿童的学习特点以及思维发展规律，知识全面而深化。内容包括有基础的学习，有培优的学习。有效地提高学生的数学思维能力，逐步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
有拓展性的练习，有效的提高孩子们的数学思维能力。数学思维训练课程通过情景导入、角色导航，使学生兴趣盎然地遨游于数学海洋；通过快快学、快快练，促进学生思维品质的发展。
三、课程目标:
1、专注能力：能快速培养学生的注意力、细心、认真，并养成好习惯；
2、创造能力：反复练习使幼儿动手又动脑，提升学生想象力、创造力；
四、课程内容
四年级：找规律一六年级：定义新运算
找规律二简便运算一
应用题一简便运算二
错中求解简便运算三
简单列举转化单位一
和倍问题转化单位二
植树问题假设法解题一
数图形一倒推法解题
数图形二代数法解题
五、设计学习方法：
1. 集体辅导、独自练习、
2. 分组活动、合作学习、
3. 调查研究等。
六、课程实施建议：
从四六年级学生中选取30名数学运用能力较强的，本身对于数学有浓厚兴趣的的学生，基本上按照每周一课时在计算机活动。活动可采取个人独立设计制作和小组共同协作两种方式，具体操作按照实际情况自行改动。
七、课程评价
对于四、六年级来说，已经积累了一定的数学知识和学习经验，不能单纯地以知识点的掌握来评价一个学生。要让学生终身受益，就要使他们获得思想方法的指导和思维品质的提升，养成一种科学精神及态度。评价学生的“情感与态度”是首要的。当然，操作能力、实践活动、思维能力、分析问题及解决问题等方面的能力的评价也十分必要的，总之是不能单纯以一张试题来评价学生。
评价的方法很多，内容也很广。也可以由学生自我评价，觉得自己对这种学习是否有兴趣，有没有一种成就感；可以学生互评，特别是实践操作方面，学生互评，其实也就是一个学生合作学习的过程；还可以由家长来评价，评价自己的子女、评价训练的方式，方法和取得的成绩；当然辅导教师对学生的评价是至关重要的，辅导教师可以通过考勤、考核、课内外的表现，学习的兴趣，多层次多方位地给予评价。