混龄教育对幼儿社会性发展影响论文

混龄教育对幼儿社会性发展的影响

摘 要：混龄教育作为学前教育中的一种组织形式，对幼儿社

会性发展有着重要的影响。文章力图从混龄教育的内涵出发,探析混龄教育对幼儿的社会认知能力，亲社会行为技能，情感能力等社会性能力发展的影响。

关键词：混龄教育；幼儿；社会性发展

中图分类号：g123 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）17-286-02

动物学研究表明，在自然界中，生物以群体的方式生活在一起，

无论哪个生物类种都是在与不同年龄同类的交往与活动中成长与

发展起来的。人类作为生物界所有群居性动物中最具社会性的动

物，也是群体生活在一起的。好群是人的一种先天本能，孩子渴望与同伴在一起也是本能，是先天存在的。然而，在我国，独特的国情和生育政策带来了同伴群体缺失的问题。于是独生子女教育问题成为我国教育特有的问题。马卡连柯指出，“独生子女没有兄弟姐妹，因而没有相互体贴、照顾的经历，没有互爱互助、相互模仿、共同努力的经历，这不利于发展儿童的集体意识，而会导致儿童个人主义的蔓延。”①研究也表明，由于多种因素，在我国相当一部分独生子女身上存在着交往的缺失，进而导致一些明显的社会性方面的问题，如任性、依赖性强、胆小、自私及孤僻等。

如今，我国幼儿园的编班形式一直是严格地以年龄为依据的，这

与我国长期以来大一统的学校教育体系是相一致的。②尽管同龄班

混龄教育对幼儿社会性发展的影响

摘 要：混龄教育作为学前教育中的一种组织形式，对幼儿社

会性发展有着重要的影响。文章力图从混龄教育的内涵出发,探析混龄教育对幼儿的社会认知能力，亲社会行为技能，情感能力等社会性能力发展的影响。

关键词：混龄教育；幼儿；社会性发展

中图分类号：g123 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）17-286-02

动物学研究表明，在自然界中，生物以群体的方式生活在一起，

无论哪个生物类种都是在与不同年龄同类的交往与活动中成长与

发展起来的。人类作为生物界所有群居性动物中最具社会性的动

物，也是群体生活在一起的。好群是人的一种先天本能，孩子渴望与同伴在一起也是本能，是先天存在的。然而，在我国，独特的国情和生育政策带来了同伴群体缺失的问题。于是独生子女教育问题成为我国教育特有的问题。马卡连柯指出，“独生子女没有兄弟姐妹，因而没有相互体贴、照顾的经历，没有互爱互助、相互模仿、共同努力的经历，这不利于发展儿童的集体意识，而会导致儿童个人主义的蔓延。”①研究也表明，由于多种因素，在我国相当一部分独生子女身上存在着交往的缺失，进而导致一些明显的社会性方面的问题，如任性、依赖性强、胆小、自私及孤僻等。

如今，我国幼儿园的编班形式一直是严格地以年龄为依据的，这

与我国长期以来大一统的学校教育体系是相一致的。②尽管同龄班


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