印
度 教 学 设 计
广东省东莞市虎门第三中学
制作者：袁燕芬
第三节“印度”教学设计（第一课时）
一、教材内容分析：
印度是七年级地理第七章第三节内容，是世界地理学习国家的基础章节。印度是南亚面积最大、人口最多的国家。它是一个具有悠久历史和灿烂文化的文明古国，但由于长期受殖民统治蹂躝，独立后因人口压力，水旱灾害频繁，发展举步艰难却又令人瞩目，将印度与我国相比，极具借鉴意义。在第一章亚洲学习中，自然环境内容讲述比较详细，对印度也有初步的了解，为了避免重复，在本节中则侧重学习印度的人文地理特征。本节主要有两部分内容：（1）世界第二人口大国；（2）热带季风气候与粮食生产。 二、学生情况分析：
学生素质参差不齐，花在地理学科的时间较少，必须在课堂上完成预习、学习、巩固等内容 三、教学目标
1、能够利用地图说明印度的地理位置和地形特征。
2、通过利用孟买气温和降水统计图说出热带季风的特点，能够印度水旱灾害频繁的成因。
3、学会运用文字和数字材料说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长与资源、环境及经济发展的关系。 四、重点和难点：
重点：1、印度的人口问题 2、西南季风与印度水旱灾害的关系 难点：西南季风与印度水旱灾害的关系 五、教学方法：
1、多媒体辅助教学法，课件展示知识图表，掌握重要知识点；播放《向世界出发——印度》电视片段，开阔学生视野，学会关注日常生活中的地理知识。 2、引导启发教学法。教师提出问题，引导学生读书读图找答案，掌握方法，学以致用，从学会变为会学。
3、导图练图小组合作法：教师先指导学生动眼识图，动脑析图；然后分小组合作，动手填图、动口说图，优秀的学生帮助暂时落后的学生一起共同理解和巩固地理知识，让每个学生都投入到课堂活动中来 六、希望达到的学习效果：
1、让学生轻松地掌握本节课最基本的知识要点
2、进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。
3、通过多种渠道扩大学生视野，让学生初步懂得自主学习感兴趣的地理知识 七、教学准备：
1、多媒体电教设备及课件
2、《向世界出发——印度》的视频 3、制作《印度风光》导入视频 八、课时安排：
1课时（45分钟） 九、教学过程：
（一） 导入新课
今天我带领大家去一个视牛为神明的国家，大街上的牛可以自由的漫步；这是一个世界文明的古国，是唐僧师徒四人到西天取经的地方；这也是一个人口大国，人口超过10亿，仅次于中国„„
猜一猜：这是哪一个国家？（指古代的天竺，就是今天的印度）
【过渡承转】：印度这个美丽、富饶而神秘的国家曾引起无数人的向往，今天我就带领同学们去印度取经，走进这个美丽的国度。
（二）新课学习：
1、播放视频：伴着一段动画片《一个师傅三个徒弟》音乐，呈现泰姬陵、印度舞蹈、服装、街上踱步的牛、恒河沐浴的教徒以及印度美丽的风光等。 2、根据视频，对印度知识进行竞赛： ①下列名胜古迹属于印度的是（ ）
A
②挑选出印度的国旗（ ）
A B C
③挑选出印度的服饰（
）
A B C
④挑选出印度的舞蹈（
）
A B C
⑤挑选出印度的国家轮廓（ ）
A B C
【过渡承转】：通过以上活动，我相信大家对印度这个国家有一定了解，下面我们兵分水陆两路走近印度，踏上印度半岛。（课件展示：从中国出发到印度水陆路线图）
课件展示： 观察印度在世界位置图和印度地形图，分水陆两组完成下列要求
【陆路组】[1]请你描述印度在世界中的位置，印度位于亚洲的 部，南临 洋
[2]找出印度主要的陆上邻国，这些国家分别位于印度的哪个方位？
【水路组】[3]印度是南亚面积 的国家。
[4]在右图中圈出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布特点。
【学生活动】：教师在黑板上描绘印度的轮廓，让学生在指定的位置填写 【教师小结】指图反馈歌谣内容—— “喜山印洋间，北回北部穿。陆上六邻国，巴中尼不孟缅”
【过渡承转】：呈现图片，配解说：在印度生活一段时间，你会发现这里人口很多，而且经常看到有关水旱灾害的报道，我们一起去探讨印度的人口与水旱灾害问题。
学生活动一：通过读图、
分析材料、小组合作归纳印度人口的特点，通过分析人口众多的优势和劣势
1、印度人乘车有“坐票、站票、挂票”，说明印度人口多还是少？ 2、读印度人口增长图，用数据说明问题
问题要领：（1）2011年印度人口已经超过多少亿？
（2）从1993年到2003年间，印度人口大约增长了多少亿？
（3）从1950年开始，每隔10年印度人口越来越多还是越来越少？
3、展示：材料（1）印度总人口居世界第二位，仅次于中国，目前仍以较快速度增长，印度每年新增劳动力1800万人左右，劳动力丰富，价格低廉。
材料（2）印度是世界上主要的稻米、小麦、甘蔗生产和消费国。 材料（3）印度是全球几大移动电话市场之一。2008年，移动电话用户达到3.5亿人。
（2）人口过多、增长过快会带来什么问题？（就业困难、居住条件差、
发展滞后等）
【明确】众多的人口对印度资源、环境和经济发展带来沉重压力
【过渡承转】：人口增长快，给农业生产带来巨大的压力，而农业又深受水旱灾害的威胁，印度水旱灾害频繁发生的原因是什么？这与印度的气候有关，下面我们来了解印度的气候特点。
学生活动二：通过读图分析，了解热带季风气候的特点并归纳水旱灾害贫乏的原因。
4、多媒体展示：亚洲气候图和孟买年内各月气温和降水量图 小组讨论回答：
⑴印度以哪种气候类型为主？ ⑵其气候特点是什么？
⑶降水更加集中在哪几个月？
【明确】⑴以热带季风气候为主
⑵全年高温，分雨季（6—9月），旱季（10月—次年5月） ⑶降水集中在6—9月
教师提问：为什么印度的降水会有旱季和雨季的差别呢？
5、多媒体展示：南亚1月风向图和南亚7月风向图 读图思考：
⑴印度雨季和旱季的盛行风向有何差别？
⑵西南风的几种变化情况：将A—F填入下表中
A 来得早 B 来得晚 C 退得早 D退得晚 E 风力不足 F 风力强盛 学生小组讨论完成下面表格，代表发言
表格1
表格2
【小结承转】：年降水量过于集中，有的年份多，有的年份少，降水极不稳定，致使水旱灾害频繁发生。水旱灾害给印度人民的生活生产带来了很大的影响，而印度人口众多，使这个国家面临着更沉重的压力，你能给印度总理提点建议吗？
多媒体展示：印度灾情惨重、社会生活脏、乱、差的图片
人口多脏乱差 印度加尔各答天使——德兰修女 学生分组讨论：
⑴怎样才能最大限度地减少水旱灾害？ 兴修水利，增强国力 ⑵如何解决印度人口问题？计划生育，少生优生 （三）收获驿站
1、课堂小结：（学生总结，谈谈本节到印度取经的经验及学习旅途的体验）
北部为喜马拉雅南侧山地，中部为恒河平原，南部为德干高原。 10亿，仅次于中国；人口问题
热带季风气候，全年高温，分旱雨两季，水旱灾害频繁； 水旱灾害受夏季风（西南季风）的影响。
2、考考你（课堂练习）
1、南亚面积最大的国家是： （ ） A、孟加拉国 B、印度 C、巴基斯坦 2.印度主要的气候类型是:( )
A.热带雨林气候 B.热带草原气候 C.热带季风气候 D.热带沙漠气候 3.印度产生旱涝灾害的主要原因( )
A.西南季风不稳定 B.东北季风势力强 C.东北季风势力弱 D.气候炎热降水少 4.印度的人口超过 亿，位居世界第 。
5.印度是世界文明古国之一，著名的建筑有 。 （四）延伸拓展：
观看《向世界出发——印度》视频，了解佛教发源地
教学反思
本节课以“到印度取经”为主线，分为认识印度，走进印度，探讨印度，帮助印度几大部分，以图导学，以趣促学，通过多种方式(如有趣的导入，设置学习情境，探究问题引导、描图和绘图，拓展视频观看等)，调动学生的学习兴趣，引导学生积极参与学习活动，老师适当引导，帮助学生突破教学重点和难点，引导学生对图表、图片和地图等资料进行分析，引导学生读书读图找答案，由简单到复杂，掌握方法，学以致用，从学会变为会学。整个教学始终贯穿教会学生学习的思想，视线各种教学媒体的有机结合，较好地完成三维教学目标。
印
度 教 学 设 计
广东省东莞市虎门第三中学
制作者：袁燕芬
第三节“印度”教学设计（第一课时）
一、教材内容分析：
印度是七年级地理第七章第三节内容，是世界地理学习国家的基础章节。印度是南亚面积最大、人口最多的国家。它是一个具有悠久历史和灿烂文化的文明古国，但由于长期受殖民统治蹂躝，独立后因人口压力，水旱灾害频繁，发展举步艰难却又令人瞩目，将印度与我国相比，极具借鉴意义。在第一章亚洲学习中，自然环境内容讲述比较详细，对印度也有初步的了解，为了避免重复，在本节中则侧重学习印度的人文地理特征。本节主要有两部分内容：（1）世界第二人口大国；（2）热带季风气候与粮食生产。 二、学生情况分析：
学生素质参差不齐，花在地理学科的时间较少，必须在课堂上完成预习、学习、巩固等内容 三、教学目标
1、能够利用地图说明印度的地理位置和地形特征。
2、通过利用孟买气温和降水统计图说出热带季风的特点，能够印度水旱灾害频繁的成因。
3、学会运用文字和数字材料说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长与资源、环境及经济发展的关系。 四、重点和难点：
重点：1、印度的人口问题 2、西南季风与印度水旱灾害的关系 难点：西南季风与印度水旱灾害的关系 五、教学方法：
1、多媒体辅助教学法，课件展示知识图表，掌握重要知识点；播放《向世界出发——印度》电视片段，开阔学生视野，学会关注日常生活中的地理知识。 2、引导启发教学法。教师提出问题，引导学生读书读图找答案，掌握方法，学以致用，从学会变为会学。
3、导图练图小组合作法：教师先指导学生动眼识图，动脑析图；然后分小组合作，动手填图、动口说图，优秀的学生帮助暂时落后的学生一起共同理解和巩固地理知识，让每个学生都投入到课堂活动中来 六、希望达到的学习效果：
1、让学生轻松地掌握本节课最基本的知识要点
2、进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。
3、通过多种渠道扩大学生视野，让学生初步懂得自主学习感兴趣的地理知识 七、教学准备：
1、多媒体电教设备及课件
2、《向世界出发——印度》的视频 3、制作《印度风光》导入视频 八、课时安排：
1课时（45分钟） 九、教学过程：
（一） 导入新课
今天我带领大家去一个视牛为神明的国家，大街上的牛可以自由的漫步；这是一个世界文明的古国，是唐僧师徒四人到西天取经的地方；这也是一个人口大国，人口超过10亿，仅次于中国„„
猜一猜：这是哪一个国家？（指古代的天竺，就是今天的印度）
【过渡承转】：印度这个美丽、富饶而神秘的国家曾引起无数人的向往，今天我就带领同学们去印度取经，走进这个美丽的国度。
（二）新课学习：
1、播放视频：伴着一段动画片《一个师傅三个徒弟》音乐，呈现泰姬陵、印度舞蹈、服装、街上踱步的牛、恒河沐浴的教徒以及印度美丽的风光等。 2、根据视频，对印度知识进行竞赛： ①下列名胜古迹属于印度的是（ ）
A
②挑选出印度的国旗（ ）
A B C
③挑选出印度的服饰（
）
A B C
④挑选出印度的舞蹈（
）
A B C
⑤挑选出印度的国家轮廓（ ）
A B C
【过渡承转】：通过以上活动，我相信大家对印度这个国家有一定了解，下面我们兵分水陆两路走近印度，踏上印度半岛。（课件展示：从中国出发到印度水陆路线图）
课件展示： 观察印度在世界位置图和印度地形图，分水陆两组完成下列要求
【陆路组】[1]请你描述印度在世界中的位置，印度位于亚洲的 部，南临 洋
[2]找出印度主要的陆上邻国，这些国家分别位于印度的哪个方位？
【水路组】[3]印度是南亚面积 的国家。
[4]在右图中圈出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布特点。
【学生活动】：教师在黑板上描绘印度的轮廓，让学生在指定的位置填写 【教师小结】指图反馈歌谣内容—— “喜山印洋间，北回北部穿。陆上六邻国，巴中尼不孟缅”
【过渡承转】：呈现图片，配解说：在印度生活一段时间，你会发现这里人口很多，而且经常看到有关水旱灾害的报道，我们一起去探讨印度的人口与水旱灾害问题。
学生活动一：通过读图、
分析材料、小组合作归纳印度人口的特点，通过分析人口众多的优势和劣势
1、印度人乘车有“坐票、站票、挂票”，说明印度人口多还是少？ 2、读印度人口增长图，用数据说明问题
问题要领：（1）2011年印度人口已经超过多少亿？
（2）从1993年到2003年间，印度人口大约增长了多少亿？
（3）从1950年开始，每隔10年印度人口越来越多还是越来越少？
3、展示：材料（1）印度总人口居世界第二位，仅次于中国，目前仍以较快速度增长，印度每年新增劳动力1800万人左右，劳动力丰富，价格低廉。
材料（2）印度是世界上主要的稻米、小麦、甘蔗生产和消费国。 材料（3）印度是全球几大移动电话市场之一。2008年，移动电话用户达到3.5亿人。
（2）人口过多、增长过快会带来什么问题？（就业困难、居住条件差、
发展滞后等）
【明确】众多的人口对印度资源、环境和经济发展带来沉重压力
【过渡承转】：人口增长快，给农业生产带来巨大的压力，而农业又深受水旱灾害的威胁，印度水旱灾害频繁发生的原因是什么？这与印度的气候有关，下面我们来了解印度的气候特点。
学生活动二：通过读图分析，了解热带季风气候的特点并归纳水旱灾害贫乏的原因。
4、多媒体展示：亚洲气候图和孟买年内各月气温和降水量图 小组讨论回答：
⑴印度以哪种气候类型为主？ ⑵其气候特点是什么？
⑶降水更加集中在哪几个月？
【明确】⑴以热带季风气候为主
⑵全年高温，分雨季（6—9月），旱季（10月—次年5月） ⑶降水集中在6—9月
教师提问：为什么印度的降水会有旱季和雨季的差别呢？
5、多媒体展示：南亚1月风向图和南亚7月风向图 读图思考：
⑴印度雨季和旱季的盛行风向有何差别？
⑵西南风的几种变化情况：将A—F填入下表中
A 来得早 B 来得晚 C 退得早 D退得晚 E 风力不足 F 风力强盛 学生小组讨论完成下面表格，代表发言
表格1
表格2
【小结承转】：年降水量过于集中，有的年份多，有的年份少，降水极不稳定，致使水旱灾害频繁发生。水旱灾害给印度人民的生活生产带来了很大的影响，而印度人口众多，使这个国家面临着更沉重的压力，你能给印度总理提点建议吗？
多媒体展示：印度灾情惨重、社会生活脏、乱、差的图片
人口多脏乱差 印度加尔各答天使——德兰修女 学生分组讨论：
⑴怎样才能最大限度地减少水旱灾害？ 兴修水利，增强国力 ⑵如何解决印度人口问题？计划生育，少生优生 （三）收获驿站
1、课堂小结：（学生总结，谈谈本节到印度取经的经验及学习旅途的体验）
北部为喜马拉雅南侧山地，中部为恒河平原，南部为德干高原。 10亿，仅次于中国；人口问题
热带季风气候，全年高温，分旱雨两季，水旱灾害频繁； 水旱灾害受夏季风（西南季风）的影响。
2、考考你（课堂练习）
1、南亚面积最大的国家是： （ ） A、孟加拉国 B、印度 C、巴基斯坦 2.印度主要的气候类型是:( )
A.热带雨林气候 B.热带草原气候 C.热带季风气候 D.热带沙漠气候 3.印度产生旱涝灾害的主要原因( )
A.西南季风不稳定 B.东北季风势力强 C.东北季风势力弱 D.气候炎热降水少 4.印度的人口超过 亿，位居世界第 。
5.印度是世界文明古国之一，著名的建筑有 。 （四）延伸拓展：
观看《向世界出发——印度》视频，了解佛教发源地
教学反思
本节课以“到印度取经”为主线，分为认识印度，走进印度，探讨印度，帮助印度几大部分，以图导学，以趣促学，通过多种方式(如有趣的导入，设置学习情境，探究问题引导、描图和绘图，拓展视频观看等)，调动学生的学习兴趣，引导学生积极参与学习活动，老师适当引导，帮助学生突破教学重点和难点，引导学生对图表、图片和地图等资料进行分析，引导学生读书读图找答案，由简单到复杂，掌握方法，学以致用，从学会变为会学。整个教学始终贯穿教会学生学习的思想，视线各种教学媒体的有机结合，较好地完成三维教学目标。