《大海》教学反思
《音乐课堂标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特点，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学阶形式，激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念，在课的一开始，我为学生创设了情境，我让学生，欣赏音乐视频，初步感受音乐。这种导入，为整节课的愉快教学打下了良好的基础。紧接着用大海画面引入，把学生带进美丽的诗境。后通过欣赏各种形态“海”的画面，学生表演，模仿各种不同情境的大海所发出的声音等环节，学生不仅复习了乐器——小提琴，了解了“独奏”这一形式，还进行了发生练习，并很快掌握了歌曲的旋律，这些都是在潜移默化中进行的，学生饶有趣味的参与其中，灵活自如，避免了枯燥的技术训练。
引导学生用音乐的方式表现心目中的各种大海，首先要引导学生联想大海上的各种声音现象，使他们对大海的印象能够回想起来。因此课伊始，围绕大海是什么样的，大海里都有些什么，请学生联系生活中的体验自由地谈话。接着，让学生观看由教师精心制作的多媒体课件：海浪撞击礁石、海鸥勇敢地搏击海浪、海轮鸣笛出航、雷鸣电闪、狂风暴雨……使学生身临其境，在强烈的视觉冲击下得到美的享受，幼小的心灵为各种大海上的神奇 - 1 -
音响所震撼。
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《大海》教学反思
《音乐课堂标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特点，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学阶形式，激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念，在课的一开始，我为学生创设了情境，我让学生，欣赏音乐视频，初步感受音乐。这种导入，为整节课的愉快教学打下了良好的基础。紧接着用大海画面引入，把学生带进美丽的诗境。后通过欣赏各种形态“海”的画面，学生表演，模仿各种不同情境的大海所发出的声音等环节，学生不仅复习了乐器——小提琴，了解了“独奏”这一形式，还进行了发生练习，并很快掌握了歌曲的旋律，这些都是在潜移默化中进行的，学生饶有趣味的参与其中，灵活自如，避免了枯燥的技术训练。
引导学生用音乐的方式表现心目中的各种大海，首先要引导学生联想大海上的各种声音现象，使他们对大海的印象能够回想起来。因此课伊始，围绕大海是什么样的，大海里都有些什么，请学生联系生活中的体验自由地谈话。接着，让学生观看由教师精心制作的多媒体课件：海浪撞击礁石、海鸥勇敢地搏击海浪、海轮鸣笛出航、雷鸣电闪、狂风暴雨……使学生身临其境，在强烈的视觉冲击下得到美的享受，幼小的心灵为各种大海上的神奇 - 1 -
音响所震撼。
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