七年级环境教育教案
主备人: 李清翠备课时间: 授课时间:
第一单元大气
课题：第一课地球的外衣
【学习目标】
1、认识大气的成分，了解各种成分的作用。
2、知道大气对地球的作用。
3、认识大气成分的改变对人类生产生活的影响。
4、指导学生树立环境保护意识，使学生关心地球未来，保护大气、爱护环境。
【学习重点】
树立环境保护意识，使学生关心地球未来，保护大气、爱护环境。
【学习难点】
人类活动对大气成分的改变及对人类生产生活的影响。
【学习方式】
展示、讨论、探究
【导与学过程】
一、情境导入
你知道吗，地球也穿着“宇航服”？这套“宇航服”就是地球大气（也就是大气圈）。大气除了提供生命得以维持的气体，还保护着整个地球，维持着地球的生命系统。我们就生活在大气底部。
二、自主学习，合作交流
1、通读教材，解决问题
大气的主要成分有哪些？
2、分小组合作交流
（1）地球和月球的表面温度有何差异？为什么会有如此巨大的差异？
（2）月球表面温度适合生命生存吗？为什么？
（3）分析讨论宇航服与普通服装相比，有哪些特殊作用或功能。
（4）读一读，课本P4伦敦的‘烟雾事件’，进一步了解人类生产活动对大气的影响及以人类产生的危害。
三、展示点拨，质疑问难
1、展示点拨：
（1）地球表面的温度不至于过高，也不至于过低，昼夜变化不像月球那样强烈。因为地球表面有一层大气，月球没有；另外表层水的多少也不一样。
（2）月球表面温度不适合生命生存，因为月球表面昼夜温差太大。
（3）大气不仅提供生物赖以生存的基本元素，而且对地球上的水、地表温度产生影响。大气是对地球上物质和能量交换、运动进行调节的平衡器，还是减轻地球受其他天体、射线冲撞袭击的缓冲圈层。
（4）人类在发展经济的同时，为谋求发展，越来越破坏性地利用自然、改造自然。尤其是工业革命以来，大气污染日益严重，大气成分也发生了许多变化，从而导致了地表温度升高、极冰融化、海平面上升、酸雨、南极臭氧洞和全球臭氧层减薄等现象。
人们渴望蓝天白云，向往洁净优雅的生存环境。为此，许多关心地球未来的人士正在为治理大气污染、保护大气环境不懈地努力着，保护大气、爱护环境已成为一种时尚。相信明天的天空一定更蓝！
2、发现与质疑：通过学习，你还知道哪些大气问题，提出来我们一同学习。
四、盘点收获，拓展提升
1. 地球上干洁空气主要由氮气、氧气组成，另外还有二氧化碳与惰性气体；
2. 大气对地球具有重要的保护作用；
3. 人类的生产生活正在使大气中的成分产生变化。
五、达标测试，巩固提高
能力评估：
1. 大气的主要成分有哪些？
2. 试列举大气对地球的保护作用。
3. 人类对大气产生了哪些影响？
教学反思
主备人: 李清翠备课时间: 授课时间:
课题：第二课地球在“发烧”
【学习目标】
1、引导学生感受全球气候变暖对生态环境和社会救济的影响，认识人类活动对环境变化所起的作用。
2、帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。
3、意识到地球继续变暖带来的严重后果，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一份力。
4. 帮助学生了解身边的绿化与环境保护密切联系，让他们在日常生活中能够从自己做起，从身边的点滴小事做起，从现在做起，有意识地关心和爱护人类共同的生存环境。
【学习重点】
通过气候问题的小调查等，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一分力。
【学习难点】
大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。
【学习方式】自主探究、合作学习
【导与学过程】
一、导入
循环播放音乐：《地球你好吗》，注意歌曲的歌词内容，它与我们今天要学习的内容关系很密切。
浏览图片：北极熊图片
北极熊溺死在海洋中，激发学生的学习兴趣，导入新课（气温升高，北极地区冰川融化，北极熊失去了理想的栖息地，所以——地球在? 发烧? 。）
近百年来，全球变暖的现象正在加剧，它是由自然的气候波动和人类活动产生的? 温室效应? 共同引起的。联合国权威部门对全球气候进行了评估，明确指出：“全球气候变暖已是不争的事实”，已有观测结果证实了全球大气和海洋平均温度的升高、冰雪的消融和海平面的上升。全球气温及海平面加速上升（通过数据的对比，进一步了解气温升高及海平面上升的趋势在加强）
二、阅读材料，合作交流
1、观看图文资料及视频资料，进一步了解气候变暖产生的恶果。
2、学生阅读：人类活动对温室气体的影响。
3、学生活动：谈一谈，你的家乡有哪些人类活动能导致温室气体增加？
三、展示点拨，质疑问难
1、北极地区冰盖面积逐渐减少，产生这种变化的原因是全球气温升高。这种变化使海平面上升，淹没海拔较低的平原和岛屿，旱灾、烘水灾害频繁发生，物种灭绝，野火时有发生，病虫灾害、土地沙漠化„„从上面我们了解到全球气温升高给人类带来沉重的灾难，它是由? 温室效应? 引起的。
大气中的一些成分对地球起着保温作用。随着人类活动对大气成分的改变，大气对地球的保温作用增强，加剧了地表温度的升高。
2、对气候影响最大的温室气体是二氧化碳。由于人们在生产和生活中大量燃烧化石燃料，排放出二氧化碳，大气中二氧化碳含量日渐失衡。
目前全世界每年向大气中排放的二氧化碳多达55亿吨，加上森林被大量砍伐，地球吸收二氧化碳的能力减弱，使得这些二氧化碳有40%~50%滞留在大气中，所以造成大气中二氧化碳增加。目前大气中二氧化碳的浓度已达到过去42万年的最高值。
3、如：魏桥纺织厂、亚光毛巾厂、热电厂、淀粉厂、粉烧农作物桔杆„„
四、盘点收获，拓展提升
盘点收获
1、地球温度在升高。
2、地球温度升高是由二氧化碳等温室气体增多造成的。
3、控制温室气体的增加趋势，给地球“退烧”。
拓展提升
1、学生阅读《京都议定书》，了解什么是《京都议定书》，其内容是什么。
为了人类免受气候变暖的威胁，1997年12月，在日本京都召开的《联合国气候变化框架公约》缔约方第三次会议通过了旨在限制发达国家温室气体排放量以抑制全球变暖的《京都议定书》。
《京都议定书》规定：到2010年，所有发达国家二氧化碳等6种温室气体的排放量，要比1990年减少5.2%。具体说，各发达国家从2008年-2010年必须完成的消减目标是：与1990年相比，欧盟消减8%，美国消减7%，日本消减6%，加拿大消减6%，东欧各国消减5%-8%，新西兰、俄罗斯和乌克兰可将排放量稳定在1990年水平上。该议定书同时允许爱尔兰、澳大利亚和挪威的排放量比1990年分别增加10%、8%和1%。
2、除控制二氧化碳等温室气体的排放量外，你还能想出哪些措施和建议来给地球降温？（小组内合作交流，小组选派代表发言）节能减排，低碳经济，循环再利用
如：节能减碳－绿色生活；冷气控温不外泄；随手关灯拔插头；省电灯具更省钱；节能省水看标章；铁马步行兼保健；多搭乘公共运输工具；多吃蔬食少吃肉；自备杯筷环保袋；惜用资源顾地球；支持绿色消费
五、达标测试、巩固提高
1、请列举全球变暖的危害。
2、全球气温升高的原因是什么？
3、人类应该采取哪些措施控制全球气温继续升高？
六、自我反思
教学反思
主备人: 李清翠备课时间: 授课时间:
课题：第三课“空中杀手”——酸雨
【学习目标】
1、了解酸雨现象及危害，加强环保意识。
2、了解人类对酸雨现象的治理措施，培养可持续发展意识。
【学习重点】
明确酸雨是怎么形成的；知道酸雨对环境和人类的危害；了解减少酸雨的方法。
【学习难点】
预防酸雨，减少酸雨对环境的危害。
【学习方式】
自主探究、合作学习
【导与学过程】
一、导入
播放关于酸雨的报道和新闻，继而展示酸雨危害的图片，引起学生对酸雨的关注。
人类活动不仅改变了空气中二氧化碳的含量，造成全球气温升高，还造成了其他成分的变化，给自然环境以及人类社会带来负面影响。雨是怎样变酸的呢？
二、自主学习，合作交流
1、雨是怎样变酸的？形成酸雨的气体有哪些？
2、自主学习：认识酸雨
3、合作与交流：酸雨的危害有哪些？
自主学习：P9读一读，了解酸雨的危害。
小组讨论：你的学校周围有燃煤的工厂和企业吗？这些企业对二氧化硫、二氧化碳的排放有什么限制吗？它们都采取什么措施？
三、展示点拨，质疑问难
1、雨、雪、雾、霜、露、雹等在降落过程中吸收了空气中的二氧化硫、二氧化碳、氮氧化物等致酸物，就变成酸性的降水。
2、目前世界上许多国家都把PH 值（即酸碱度）小于5.6的雨水称为酸雨。造成酸雨的主要物质是空气中的二氧化硫、二氧化碳、氮氧化物等。
3、随着人口的增长、经济规模的扩大，排放到大气中的致酸物质越来越多。酸雨的形成对人类的生存环境造成了巨大的破坏。（1）服饰建筑物和工业设备；（2）破坏露天的文物古迹：（3）损坏植物页面，导致森林死亡；（4）使湖泊中的鱼虾死亡；（5）破坏土壤成分，使农作物减产甚至死亡；（6）引用酸化造成的地下水，对人体有害。
四、盘点收获，拓展提升
盘点收获1、雨、雪等遇到二氧化硫等物质形成酸雨。
2、酸雨对地球环境造成严重破坏。
3、人类通过对致酸物质的减排可有效控制酸雨。
拓展提升
通过前面的学习，我们知道酸雨对人类、对动植物、对建筑物都有危害，那么我们应该如何治理呢？
人们已经认识到来自酸雨的危害，正在采取必要的措施减少酸性气体的排放，还蓝天以本来面目。
自主学习：P10读一读：雾都换回蓝天。
小组讨论：作为中学生，我们能为减少酸雨危害、还蓝天以本来面目做些什么？
我们可以向周围的人做宣传，让大多数人了解酸雨的危害。我们可以节约用电，减少发电厂的能源消耗，等等。人类的努力已经初见成效，但要想根除酸雨还任重道远，需要我们一起行动，付出更大的努力！
五、达标测试，巩固提高
1、形成酸雨的气体有哪些？
2、酸雨对地球环境有哪些影响？
3、人类应如何解决酸雨问题？
六、自我反思
教学反思
主备人: 李清翠备课时间: 授课时间:
第四课地球的保护伞——臭氧
【学习目标】
1、认识臭氧的保护作用。
2、了解臭氧空洞现象，知道臭氧空洞的形成原因。
3、通过了解人类保护臭氧层的措施，增强保护臭氧层的意识。
【学习重点】
臭氧的保护作用；臭氧层的保护措施。
【学习难点】
臭氧层的保护措施。
【学习方式】
自主探究、合作学习
【导与学过程】
一、问题导入
你知道在海伦娜岬角，为什么几乎所有的动物都是瞎子。（激发学生学习兴趣，以臭氧空洞的危害引出臭氧的保护作用）
二、自主学习，合作交流
1、读课本，明白什么是臭氧。
2、说明紫外线对生物的危害
三、展示点拨，质疑问难
1、臭氧层是指距地球２５公里至３０公里，臭氧分子相对富集的大气平流层。它能吸收９９％以上对人有害的太阳紫外线，保护地球上的生命免遭短波紫外线伤害。受人类活动影响，南极上空臭氧层自上世纪８０年代以来开始出现大面积空洞。这一空洞一般每年８月出现，９月至１０月时空洞面积最大，１２月前后消失。
2、紫外线对生物的危害：
（1）、免疫功能下降
（2）、对遗传因子的深度伤害
（3）、皮肤癌、白内障发病几率增加
（4）、背后和手脚的色斑癌的发病率增加
（5）、造成皮肤暗沉、老化、斑点、皱纹
（6）、癌前病变状态的日光角化症的增加
四、盘点收获，拓展提升
盘点收获
1、臭氧层吸收太阳辐射中的紫外线，保护地球上的生命。
2、极地上空出现从臭氧空洞现象，臭氧空洞是由人类活动排放的部分气体造成的。
3、人类应该积极采取措施保护臭氧层。
拓展提升
近年来，大量化学物质破坏了大气层中的臭氧层，破坏了这道保护人类健康的天然屏障。据国家气象中心提供的报告显示，1979年以来中国大气臭氧层总量逐年减少，在20年间臭氧层减
少了14%。而臭氧层每递减1%，皮肤癌的发病率就会上升3%。目前，北京市气象局发布了北京市的紫外线指数，以帮助人们适当预防紫外线辐射。
北京市气象局提醒人们当紫外线为最弱（0—2级）时对人体无太大影响，外出时戴上太阳帽即可；紫外线达到3—级时，外出时除戴上太阳帽外还需备太阳镜，并在身上涂上防晒霜，以避免皮肤受到太阳辐射的危害；当紫外线强度达到5—6级时，外出时必须在阴凉处行走；紫外线达7—9级时，在上午10时至下午4时这段时间最好不要到沙滩场地上晒太阳；当紫外线指数大于等于10时，应尽量避免外出，因为此时的紫外线辐射极具有伤害性。
阅读以上材料，分小组讨论，工作生活中保护臭氧层的方法有哪些？
1、购买带有? 无氯氟化碳? 标志的产品；
2、合理处理废旧冰箱和电器，在废弃电器之前，除去其中的氟氯化碳和氟氯烃制冷剂；
3、不用含甲基溴的杀虫剂，
4、做好空调、冰箱或冷柜常规检查和修理泄漏；冷却剂不释放到大气中。
5、不使用了消耗臭氧层的物质如清洗剂、灭火剂、涂改液、海绵垫。
6、告诉你的家人、朋友、同事、邻居、保护环境、保护臭氧层的重要性，让大家了解哪些是消耗臭氧层物质。
五、达标测试，巩固提高
1、臭氧层有什么作用？
2、臭氧层为什么出现了? 空洞? ？
3、在保护臭氧层方面我们应该怎么做？
六、自我反思
教学反思
主备人: 李清翠备课时间: 授课时间:
第二单元水
课题：第一课生命之源
【学习目标】
1、了解水在自然界中的主要存在形式。
2、知道水在各方面的重要性，理解水是生命的基本物质基础之一。
3、认识水虽然是一种可再生资源，但是作为重要的基本资源，可供人类利用的水已经远远不能满足人类的需要，水资源短缺成为世界性的难题。
4、了解中国缺水的严重性、紧迫性以及国家的相关节水法规和措施，并能提出自己的见解。
【学习重点】
感受水资源的稀少和宝贵，懂得节约用水的重要意义；从小树立节约用水、保护水资源的意识，养成良好的节水习惯。
【学习难点】
认识水虽然是一种可再生资源，但是水资源短缺成为世界性的难题。
【学习方式】
自主探究、合作学习
【导与学过程】
一、问题导入
播放与水资源缺乏的相关视频，展示相关图片，我们地理课上学过地球上71％是水，可称为水球，怎么还会缺水呢？
二、自主探究，合作学习
1、通读课本，知道：水在自然界中的存在形式有哪些？
2、分小组讨论：假如没有水，生活没有水，工业没有水，今天没有水，明天没有水，会怎么样？
3、怎样理解? 水是有限的? ？
4、阅读材料《我国的水资源状况》，议一议，我国水资源状况；水资源紧缺对我国的影响及应对措施。
三、展示点拨，质疑问难
1、地球上的水资源，从广义来说是指水圈内水量的总体。海水是咸水，不能直接饮用，所以通常所说的水资源主要是指陆地上的淡水资源，如何流水、淡水、湖泊水、地下水和冰川等。
2、我们生活中离不开水：每天帅呀、洗脸、洗衣。做饭离不开水，我们每天要喝水，农业工业都离不开水。
3、陆地上的淡水资源之战地球上水体总量的2.53%左右，其中近70%是固体冰川，即分布在两极地区的中、低纬度地区的高山冰川，还很难加以利用。目前比较容易利用的淡水资源主要是和流水、淡水湖泊水以及浅层地下水，储量约占全球淡水总量的0.3%，只占全球总储水量的十万分之七。对然水资源丰富，水是可再生资源，但是真正能够被人类利用的淡水资源却是十分有限的。
4、我国水资源总量少于巴西、俄罗斯、加拿大、美国和印度尼西亚，排在世界第6位，而人均径流量约为世界人均的1/4，居世界第110位。课件，按人口平均，我国是水资源的? 贫穷国家? 。我国水资源在时间分配和空间分布上很不均匀，造成部分地区水资源供需的突出矛盾。近年来，我国由于过分开采地下水及用水方式落后，加上水资源惊人的浪费和水体污染家中，加深了水资源危机，农业和城市缺水十分严重。由于缺水，每年全国工业产值受到的损失达数百亿元。
四、盘点收获，拓展提升
盘点收获
1、水在自然界中的存在形式；水对生物以及农业和工业生产的重要性。
2、水资源总量中各类水体所占的比例，淡水资源异常珍贵。
3、我国水资源状况以及水资源紧缺对我国的影响及应对措施。
拓展提升
阅读材料《以色列的节水农业》小组讨论，滴灌技术的主要优点。
五、达标测试，巩固提高
1、简要列举地球上的主要水体。
2、举例说明水的重要性。
3、生活中我们应该采取哪些措施节约用水？
六、自我反思
教学反思
第二单元第二课 淡水污染
教学目标：使学生了解水资源的重要性，水污染产生的原因和危害，水污染的防治措施。
教学方法：阅读讲解法、讨论法、电教法、观测法。
教学过程： [学生活动]
举例说明水资源的重要性。
一、水资源的重要性 正常情况下，人体一天需水2500毫升左右。脱水达到体重的2%就有症状：口干、舌燥。脱水达到体重的6%就会中毒。脱水达到体重的15%就会危及生命。
二、水污染及其危害 1．水污染对人体的危害 2．水污染对水生生物的危害 3．水污染对工农业生产的影响
三、水污染的防治 近几年来，杭州市在水污染综合治理方面，主要做了如下的工作： 1 疏浚西湖和城区河道，2 建设西湖引水工程和钱塘江一西湖沟通工程。 3 整治运河，4 建设运河截污处理工程。 5 建成市区污水干管工程和整治污水排放系统。 6 建成杭州四堡污水处理厂——我国城市目前最大的一级污水处理厂。 7 划定水源卫生保护区范围和建成自来水源保护工程。 8 搬迁和改造重点污染企业。目前，9 杭州市水环境质量有了改善。1998年12月1日起，10 杭州市区禁止销售、使用含磷洗涤用品(包括含磷洗衣粉、肥皂粉和洗衣液) ，11 成为全国率先实现无磷化省会城市之一。
目前，许多城市水资源紧张，北京水资源不足400立方米/人。 我国荒漠化每天损失近1.5亿元。我国目前已成为世界上受荒漠化危害最严重的国家之一，每年因荒漠化造成的直接经济损失高达540多亿元，平均每天近1.5亿元。这是记者在“支持中国履行，联合国防治沙漠化公约》建立伙伴关系筹资国际会议”上了解到的（2001年6月）。
教学反思:
第二章第三节 噪声污染及其防治
教学目标：使学生了解声音和噪声的关系，噪声污染的原因和危害，噪声污染的防治，噪声的利用。
教学方法：实验法、阅读讲解法、讨论法、电教法。 教学过程： [学生活动]
做实验：各类声音的分贝值及其对人体的影响。
一、关于声音、噪声、分贝的概念 声音是人类生活中不可缺少的一种重要的环境因素。和谐悦耳的声音，对人体健康有益。 那些杂乱无章、对人的听觉神经以强烈刺激的声音，就是我们平常所说的噪声。 声音强弱是用分贝来表示的，声音越响，分贝越高。
二、噪声污染的原因和危害 1．噪声对人体的影响 2．噪声对动物的影响 3．噪声对建筑物的损害 。
三、噪声污染的防治 降低噪声源本身的噪声，采用疏通通道、润滑机械、无声液压等技术。 控制传播途径，采用隔音、消音和吸音的技术。 采用个人防护技术。
四、化害为利，利用噪声为人类服务
教学反思:
第三课 蓝色国土
一、教学目标
1. 了解海洋对于人类和地球环境的重要作用。
2. 了解目前海洋污染的现状和海洋污染的危害。
3. 树立保护海洋的意识，合理开发和利用海洋资源。
二、重点与难点
海洋污染现状和海洋的合理开发和保护。
三、教学方法
自学明理、视频感悟、小组合作、归纳总结。
四、教学准备
PPT ，百度、优酷、土豆等网上相关视频及其他资料。
五、教学过程
（一）导入
出示日本“冲之鸟”礁图片，让学生看课本P23的“想一想”，回答以下问题：
1．为什么日本要耗费巨资建造看上去毫无价值的珊瑚礁？
2．这周边200海里的专属经济区能给日本带来什么？ 根据学生的回答，PPT 明确相关的内容。导入新课，板书课题。
（二）探究
1．自学明理
看课本P23“蓝色宝库”部分，掌握海洋的作用有哪些。 待学生回答后，PPT 明确：
海洋的作用是，为人类提供极为丰富的资源，可以调节地球大气的温度和湿度，是 天然的“蛋白质仓库”。
2．同伴合作
完成课本P24的“猜一猜”。
PPT 明确：金鱼会由于缺氧死亡。油会封住水面, 空气接触不到水面影响水溶解氧气. 时间长了缺氧鱼就会死掉. ——石油污染的危害
3．视频感悟
（1）看视频《污染，海洋难以承受之痛》，列举海洋污染有哪些？
学生回答后，PPT 明确：海洋污染有污水、废物、过度捕捞、酸雨、石油泄漏。
（2）观看视频《保护海洋资源》、《保护海洋生物》，谈自己的感受。
（3）视频《保护海洋资源保护生态环境》，说出我们该怎样保护生态环境。完成课本P25的“议一议”。
4．课内拓展
如果位于海防前哨的岛屿消失对祖国蓝色国土意味着什么？ 过度语：我国对日本政府企图通过变鸟礁为岛的行为提出了抗议，我们应该认识到海洋中的每一寸国土的重要性，要共同珍视蓝色
国土，捍卫蓝色国土的完整。请同学们思考，如果位于海防前哨的岛屿消失对祖国蓝色国土意味着什么？
提示：从渤海、黄海经台湾以东海域至南沙群岛曾母暗沙，向上到海南至北部湾，近300万平方千米为我国管辖的海域。把陆地领土和海洋国土连在一起看，祖国是立在亚欧大陆东部的一把熊熊燃烧的火炬。960万平方千米的陆地领土是这把火炬的腾腾火苗，300多万平方公里的海洋国土是这把火炬的托盘和手柄，作为托盘和手柄的蓝色海洋将为“火炬”提供源源不断的燃料。
PPT 明确：如果位于海防前哨的岛屿消失对祖国蓝色国土意味着，丢掉我们的国土，丢掉我们的专属经济区，失去我们拥海域的独家开采权。
强调：珍视蓝色国土，捍卫蓝色国土的完整！ 5．歌曲欣赏 播放《我爱这蓝色的海洋》MTV ，感受捍卫祖国领土完整的誓言。
（三）小结
小组交流本节课的收获。
（四）课外拓展
调查我们周遍社区居民对大海的污染情况，写出自己的调查报告。
第三单元 第一节 生存之本
教学目标：使学生了解环境的概念，人类与环境的关系，环境问题产生的原因，人类对环境问题的关注。
教学方法：阅读讲解法、讨论法、电教法。
教学过程：
一、环境及其组成
环境是指周围事物的境况。周围事物是同某项中心事物相对而言的。 我们通常所说的地理环境，是以人类为中心的环境，它包括自然环境和社会环境两类。 自然环境是由日光、大气、水、岩石、矿物、土壤、生物等自然要素共同组成的。 社会环境是人类在自然环境的基础上，通过长期有意识的社会劳动所创造的人工环境。
二、环境的特性
1、整体性：即人与地球环境是一个整体，地球的任一部分，都是人类环境的组成部分。
2、有限性：地球是人类唯一家园，其空间是有限的。
3、不可逆性; 一旦遭到破坏，五法彻底回到原来的状态。
4、持续反应性：环境污染不但影响当代人，而且对子孙后代有着深远影响。
三、人类与环境的关系
[学生活动]
举例说明人类与环境的关系。
人类是自然环境的产物，自然环境是人类赖以生存和发展的物质基础。人类与自然环境是互相依存、互相影响、对立统一的整体，它们之间建立了生态平衡。 人类通过生产活动，从环境中输入物质与能量；同时，通过消费活动（包括生产消费和生活消费），以废气、废液、固体废弃物、热、噪声、电磁波等形式，把物质和能量输出给环境。环境又把它所受到的影响，反过来作用于人类本身，这种作用叫做环境的反馈作用。 三. 人类面临的环境问题 1.什么是环境问题 环境问题是指人类赖以生存和发展的地理环境，由于自然或人为的原因，出现了影响人类生活和生产，甚至影响人类生存的种种问题，这就叫做环境问题。 2.环境问题的产生经历了四个阶段 第一阶段——原始农业阶段，环境质量良好 第二阶段——传统农业阶段，环境质量较好 第三阶段——近现代工业阶段，工业污染迅速发展，环境质量急剧恶化 第四阶段——现代工业时期，环境质量严重恶化 3. 环境问题产生的原因由于自然原因形成的环境问题有： （1）火山爆发、山崩、地震、泥石流、海啸、台风、寒潮、水旱等自然灾害 （2）某些地区水土中缺少人体需要的某种化学元素，或含有某种不适合人体的元素。
教学反思
主备人: 李清翠备课时间: 授课时间:
第二课 伤病缠身
一、学习目标：
1．知道“大地母亲”有哪些伤病。
2．知道什么是水土流失。
3．了解土地沙化的原因以及我国治理沙化的措施。
4．了解我国耕地减少的原因。
5．树立保护土地的意识。
二、教学重点：
1．明白什么是水土流失。
2．了解土地沙化的原因及我国治理沙化的措施。
三、教学方法
自学交流、视频感悟、归纳总结。
四、教学准备
PPT ，百度、优酷、土豆等网上相关视频及其他资料
五、教学过程
（一）导入
导语：土地既是自然环境，又是一种自然资源，更是人类的生存之本。然而，随着世界人口的增加和资源的不合理运用，土地不堪利用，伤病缠身。下面请同学们根据老师的导读提纲，自己看书，小组合作，找出有关“大地母亲”的“伤病”的问题。
（二）探究 1.自学明理
读课本P31—33，探究以下问题：
(1)“大地母亲”有哪些 “伤病”？
(2) 什么是水土流失？
(3)土地沙化的原因有那些？
2.同伴互助完成P33的“看一看”，说出：我国耕地减少的主要原因有哪些？其中对保护环境具有积极作用的是哪几种？ （学生完成后，交流明确相关知识）
3．各抒己见
（1）教师在黑板画出不同坡度的两个面，让学生说出水土流失哪个严重。
（2）观察图片，相同坡度，有无植被，水土流失哪个严重？
4．图片演示
相同坡度，植被不同，水土流失哪个严重？
5．视频感悟
（1）观看视频《水土流失》，加深对水土流失的印象和理解。
（2）观看视频《防止土地荒漠化》，回答问题： 哪些措施可以防止土地荒漠化？
（三）小结
学生对照P33的思考与总结进行小组合作总结。
（四）课外拓展
以小组为单位调查你所在社区土地减少的情况以及原因，写出调查报告。
教学反思:
第三单元第三课 让绿色拥抱大地
教学目标：使学生了解生物与环境的关系，环境污染对生物的影响，保护生物多样性的重要意义。
教学方法：阅读讲解法、讨论法、电教法、观察法。 教学过程： [学生活动]
观察植物生长情况。
一、生物与环境 生物是环境的产物，又是环境的创造者
二、环境污染对生物的影响
1. 大气污染对植2. 物的危害 3. 水污染对植4. 物的危害
5. 土壤污染对植6. 物的危害
三、保护我们的“朋友”——生物 1.建立绿色生物圈保护网 1974年，由联合国科教文组织发起，建立了生物圈保护区网。至今已有90多个国家联合构成全球性的“绿色”网络。目前，中国有l6个自然保护区加入了这个“绿色”网络。 [小资料] 中国加入联合国生物圈保护区网的自然保护区： 长白山自然保护区（吉林）、锡林郭勒草原自然保护区（内蒙古）、博格达峰自然保护区（新疆）、盐城自然保护区（江苏）、神农架自然保护区（湖北）、卧龙自然保护区（四川） 、天目山自然保护区（浙江）、南麂列岛自然保护区（浙江）、武夷山自然保护区（福建）、梵净山自然保护区（贵州）、茂兰喀斯特森林自然保护 2.建造绿色家园 植物孕育了人类的文明，“绿色”是人类文明的标志。现代大城市最佳的居住环境，要求人均绿地面积达到60平方米。目前能达到这个水平的只有4座城市：波兰的华沙、澳大利亚的堪培拉、奥地利的维也纳和瑞典的斯德哥尔摩。因此，地球上城市“绿色家园”的建设任务，还是相当艰巨的。
教学反思
第四单元第一课人类之友
一、教学目标
1. 了解生物是人类的朋友。
2. 知道保护生态系统的重要性。
3. 知道人类对生物保护和利用应该采取的正确做法，初步形成人类应该与其他生物和谐相处的意识。
二、教学重难点
1. 了解生物是人类的朋友。
2. 知道保护生态系统的重要性。
三、教学方法
自学交流、视频感悟、归纳总结。
四、教学准备
PPT ，百度、优酷、土豆等网上相关视频及其他资料。
五、教学过程
（一）导入
观看视频《生物圈》，思考：生物按照形态结构特点分为几类？根据学生的回答，教师明确：生物按照形态结构特点分为动物、植物、微生物。导入新课，板书课题
（二）探究
1．自学明理
看书P40—41解决下列问题：生物对人类做出了哪些贡献？
2．同伴互助
完成P41中的“试一试”，总结“森林”的重要作用 3．小组合作
（1）雷达是根据哪种生物的生理特点发明的？
（2）举例说明：生物的各种器官和生理机能给科技发明带来的启示。
根据学生的回答，老师明确：根据蝙蝠回声定位发明了雷达；根据鲸鱼储水特性发明的潜水艇；根据蜻蜓的翅膀发明了飞机；人类根据叶片上的锯齿型发明的锯子；根据鱼体形发明的舰船；人类根据树形态发明的伞；现代起重机的挂钩起源于许多动物的爪子。
4．视频感悟
看视频《食物链》，完成P42“做一做”。根据学生的所做，教师明确：
（1）食物链的表述要求：什么被什么吃了。箭头的方向。
（2）多条食物链构成食物网
5．问题延伸
对“做一做”中的问题2 设计为以下问题：
（1）如果草少了会出现什么后果？
（2）如果羊少了会出现什么后果？
（3）如果狼少了会出现什么后果？
根据学生的回答，老师明确：各种禾草、灌木以水、土壤、
二氧化碳为养料，在一定温度下，叶绿体利用太阳能把这些无机物转化成有机物，供草原上牛、马、羊、野兔等食用；一些肉食动物，如狼、鹰又吃食草动物；微生物又把动植物尸体分解为无机物，重新供草原植物利用。如果人类大量捕杀狼、鹰等肉食动物，那么牛、马、羊、野兔等植食动物就会因失去天敌而大量繁殖，这样草原上的植物（树、草）也会因植食动物饲料增加而大量减少，时间长了，会造成草原退化，能够提供的绿色植物会减少，大量的植食动物因为得不到充足的食物而死亡。 6．视频感悟
观看视频《生态平衡》后，谈自己的感想，小组交流。
（三）小结
PPT 出示《海豚导航》故事，让学生根据板书和故事内容进行总结本节课的感悟：动物、植物、微生物与人类同住地球村，是人类的朋友。我们必须善待生物，善待生物就是善待人类自己，为了人类的生存和发展，让我们和大自然及大自然的生物和谐相处吧！
（四）课外拓展
根据本节课的所学，以小组为单位办一份“人类与生物”的手抄报。
教学反思
主备人: 李清翠备课时间: 授课时间:
第二课生物多样性的减少
一、教学目标：
1. 理解生物多样性的概念。
2. 认识生物多样性减少的原因，人类应该担负的责任。
3. 了解生物多样性减少会引起生态系统的恶化。
4. 培养学生热爱生物、保护生态环境的情感，增强环保意识。
二、教学重难点
1. 理解生物多样性的概念。
2. 认识生物多样性减少的原因，人类应该担负的责任。
3. 了解生物多样性减少会引起生态系统的恶化。
三、教学方法
自学交流、视频感悟、归纳总结。
四、教学准备
PPT ，百度、优酷、土豆等网上相关视频及其他资料。
五、教学过程
（一）导入
播放《长江江豚》的公益广告，回答问题：
1. 你喜欢“笑笑”吗？喜欢它的微笑吗？
2. 为什么它的微笑越来越少了呢？它的家人又都去了哪里呢？根据学生的回答, 老师发表自己的见解: 地球表面的自然环境千差万别，使生物呈现出与环境相适应的多样性的特点，环境的破坏，直接导致生物多样性的减少。导入并板书课题。
（二）探究
1．自学明理
读课本44页的“读一读”的内容，掌握以下知识：（1）什么是生物的多样性？（2）生物多样性表现在哪些方面？根据学生的了解，PPT 明确：生物多样性是指地球上所有生物所包含的基因以及由这些生物与环境相互作用所构成的生态系统的多样化程度。主要体现在：物种多样性、遗传基因多样性、生态系统多样性。
2．同伴互助
完成课本44页的“算一算”。请同学们预测一下再过100年，会有多少种哺乳动物和鸟类从地球上消失。
3．小组合作
完成课本45页的“议一议”，观察图标：世界物种灭绝的趋势和世界人口增长之间有什么关系。
根据学生的回答，PPT 明确：世界物种灭绝的数量随人口增长呈上升趋势。
4．各抒己见
看课本P45 “想一想”中的图片，回答问题：（1）人类有哪些破坏环境的行为？（2）这些行为是怎样让生物失去家园的？
（3）人类还有哪些行为会破坏生物的家园？ 5．视频感悟
观看视频《生物多样性》，回答问题：视频中提出保护生物
多样性的11条措施是什么？
（三）小结
（四）课外拓展
以小组为单位，搜集了解以下知识：
（1）什么是外来物种入侵？
（2）外来物种入侵的两种主要途径是什么？
（3）我们见到的外来物种有哪些？
教学反思:
主备人: 李清翠备课时间: 授课时间:
第三课自然保护区
一、学习目标
1．知道自然保护区的含义。
2．能列举出我国著名的自然保护区，并知道其保护的对象。
3．了解建立自然保护区的意义。
二、教学重难点
1．知道知道自然保护区的含义。
2．能列举出我国著名的自然保护区，并知道其保护的对象。
3．了解建立自然保护区的意义。
三、教学方法
自学交流、视频感悟、归纳总结。
四、教学准备
PPT ，百度、优酷、土豆等网上相关视频及其他资料。
五、教学过程
（一）导入
观看视频《我国的自然保护区》，回答以下问题：
1. 什么是自然保护区？
2. 我国自然保护区的五种类型是什么？
3. 自然保护区中的“核心区、缓冲区、实验区”的功能是什么？根据学生的回答，老师明确：自然保护区是对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在地的陆地、陆地水体或者海域依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。导入并板书课题。
（二）探究
1．成果共享
学生以小组为单位，介绍他们课前准备的课本P48中的“查一查、找一找”知识。学生交流后，PPT 呈现“中国14个世界级自然保护区所在的省份以及保护的对象”、“山东省7个国家级自然保护区一览表”。
2．图片欣赏
PPT 出示21张具有代表性的动植物图片，让学生欣赏后为其找自然保护区。
3．读书明理
读课本P49，了解设立自然保护区的意义。
学生交流后，老师明确：设立自然保护区对于保护自然资源和生物多样性、维持生态平衡和促进国民经济可持续发展均有着重要的战略意义。
（三）小结
对照板书，小组交流本节课的收获。
（四）课外拓展
以小组为单位，给我们的二龙山景区写一份申报国家级自然保护区的解说词，并划分核心区、缓冲区、实验区。
教学反思
主备人: 李清翠备课时间: 授课时间:
第五单元能源
第一课文明基石
学习目标
1、了解形形色色的能源及其分类。
2、明确能源消费与社会进步的密切关系。
3、了解能源的分布与供应对城市的形成和发展产生的影响。 学法指导：课题导入—提出问题―追根求源—讨论交流——提出主题——课外实践。
导入：根据你的理解，举例几种身边常见的能源。并说说它们的用途。
你能说说什么是能源吗？
一、能源：凡是能直接或者经过转换而获取某种能量的自然资源统称为能源。能源是人类活动的物质基础。在某种意义上讲，人类社会的发展离不开优质能源的出现和先进能源技术的使用。在当今世界，能源的发展，能源和环境，是全世界、全人类共同关心的问题，也是我国社会经济发展的重要问题。
二、能源的种类
根据能源被种用的程度可分为常规能源和新型能源。按能否再生可划分为再生能源和非再生能源。
可再生资源：是指在自然界中可以不断再生、永续利用、取之不尽用之不竭的能源，它对环境无害或危害极小，而且分布广泛。适宜就地开发种用。
非可再生能源：是指经过千百年形成的、短期内无法恢复的能源。
举例并讨论这两种资源。
三、能源的利用经历了三个阶段：柴草时期、煤炭时期、石油时期。
讨论：说说家中用到了哪些能源？设想一下示来能源时期是什么样的。
四、能源的分布与城市的发展
读一读第54页第二段
说说：东营由一个小村庄发展为现代化城市的关键是什么？ 读一读：54页最后一段
讨论：能源的分布与供应对城市的形成和发展发产生的巨大影响。
五、谈感想和收获学生自由发言。
主备人: 李清翠备课时间: 授课时间:
第二课无“能”为“力”
一、教学目标
1、了解目前的能源现状。
2、了解能源结构不合理的情况，认同优化能源结构。
3、认同节能减排。
二、教学重难点
能源现状、优化能源结构、节能减排
三、教学过程
导入：出示“出租车油全民行动!
1、小结。
作业：课后调查当地的能源利用情况改气”“空调温度退出国际”“汽车停三开四”等现象，问这说明了什么？学生讨论回答
2、能源现状学生阅读课本资料小组展示自己搜集到的资料得出小组结论其他组补充
师生共同总结：能源短缺
3、优化能源结构
出示2004年世界和中国两幅能源结构图，让学生分析比较，发表观点师生共同总结出能源结构不合理
提出讨论题：我国能源消费结构有什么弊端？怎样优化合理？学生小组讨论小组展示其他组补充完善
师生共同总结出；优化产业结构
4、节能减排阐述节能减排的必要性
组织讨论：面对紧张的能源和环境压力，分别从家庭、交通、购物等角度分析节能减排的措施。小组讨论
5、师生共同总结出：节能减排，
教学反思
主备人: 李清翠备课时间: 授课时间:
第三节开发新能源
一、教学目标：
1．知道能源与人类社会密切相关，但需要不断开发和利用新能源以解决能源的供需矛盾和环境问题。
2．知道太阳能和核能是两种新能源。
3. 了解直接利用太阳能的两种途径
4. 了解裂变、聚变，知道原子弹、氢弹的制造原理，知道核反应堆的作用，以及核电站的原理和特点。
二、教学重难点：
重点：知道新能源的种类; 知道新能源的用途。难点：核能的利用。
三、课时安排：一课时
四、教学准备：有关新能源挂图、录像等
五、教学设计：
引言：随着经济的不断发展，能源的消耗量迅速增长，使能源问题越来越成为经济发展中的突出问题。因此，人们正在积极寻找各种办法和措施，大力探索和开发各种新能源。
（一）核能
1. 学生看书后提出问题：获得核能有哪两种途径？
2. 说出核裂变和核聚变的特点。
3. 核能的利用有哪些优点？
4. 你知道世界和我国核能利用状况吗？
学生回答：核裂变和核聚变
学生回答、讨论、交流、回答：
（1）能量密集，运输量小（2）地区适应性强（3）清洁、安全（4）铀矿在地壳中储量丰富
讨论、交流、回答：（1）世界：核发电量最多的国家：美国核电比重最大的国家：法国（2）我国：浙江秦山核电站广东大亚湾核电站
（二）太阳能
1. 太阳能的利用有哪两种途径？
2. 太阳能的利用有哪些有缺点
讨论、交流、回答：太阳发电、转变为热讨论、交流、回答：优点：（1）能量巨大（2）清洁
（3）分散缺点：受气候和天气影响较大
（三）生物能
四、课堂小结
五、课外作业，上网或查阅有关资料了解我国新能源的开发和利用情况
教学反思:
七年级环境教育教案
主备人: 李清翠备课时间: 授课时间:
第一单元大气
课题：第一课地球的外衣
【学习目标】
1、认识大气的成分，了解各种成分的作用。
2、知道大气对地球的作用。
3、认识大气成分的改变对人类生产生活的影响。
4、指导学生树立环境保护意识，使学生关心地球未来，保护大气、爱护环境。
【学习重点】
树立环境保护意识，使学生关心地球未来，保护大气、爱护环境。
【学习难点】
人类活动对大气成分的改变及对人类生产生活的影响。
【学习方式】
展示、讨论、探究
【导与学过程】
一、情境导入
你知道吗，地球也穿着“宇航服”？这套“宇航服”就是地球大气（也就是大气圈）。大气除了提供生命得以维持的气体，还保护着整个地球，维持着地球的生命系统。我们就生活在大气底部。
二、自主学习，合作交流
1、通读教材，解决问题
大气的主要成分有哪些？
2、分小组合作交流
（1）地球和月球的表面温度有何差异？为什么会有如此巨大的差异？
（2）月球表面温度适合生命生存吗？为什么？
（3）分析讨论宇航服与普通服装相比，有哪些特殊作用或功能。
（4）读一读，课本P4伦敦的‘烟雾事件’，进一步了解人类生产活动对大气的影响及以人类产生的危害。
三、展示点拨，质疑问难
1、展示点拨：
（1）地球表面的温度不至于过高，也不至于过低，昼夜变化不像月球那样强烈。因为地球表面有一层大气，月球没有；另外表层水的多少也不一样。
（2）月球表面温度不适合生命生存，因为月球表面昼夜温差太大。
（3）大气不仅提供生物赖以生存的基本元素，而且对地球上的水、地表温度产生影响。大气是对地球上物质和能量交换、运动进行调节的平衡器，还是减轻地球受其他天体、射线冲撞袭击的缓冲圈层。
（4）人类在发展经济的同时，为谋求发展，越来越破坏性地利用自然、改造自然。尤其是工业革命以来，大气污染日益严重，大气成分也发生了许多变化，从而导致了地表温度升高、极冰融化、海平面上升、酸雨、南极臭氧洞和全球臭氧层减薄等现象。
人们渴望蓝天白云，向往洁净优雅的生存环境。为此，许多关心地球未来的人士正在为治理大气污染、保护大气环境不懈地努力着，保护大气、爱护环境已成为一种时尚。相信明天的天空一定更蓝！
2、发现与质疑：通过学习，你还知道哪些大气问题，提出来我们一同学习。
四、盘点收获，拓展提升
1. 地球上干洁空气主要由氮气、氧气组成，另外还有二氧化碳与惰性气体；
2. 大气对地球具有重要的保护作用；
3. 人类的生产生活正在使大气中的成分产生变化。
五、达标测试，巩固提高
能力评估：
1. 大气的主要成分有哪些？
2. 试列举大气对地球的保护作用。
3. 人类对大气产生了哪些影响？
教学反思
主备人: 李清翠备课时间: 授课时间:
课题：第二课地球在“发烧”
【学习目标】
1、引导学生感受全球气候变暖对生态环境和社会救济的影响，认识人类活动对环境变化所起的作用。
2、帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。
3、意识到地球继续变暖带来的严重后果，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一份力。
4. 帮助学生了解身边的绿化与环境保护密切联系，让他们在日常生活中能够从自己做起，从身边的点滴小事做起，从现在做起，有意识地关心和爱护人类共同的生存环境。
【学习重点】
通过气候问题的小调查等，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一分力。
【学习难点】
大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。
【学习方式】自主探究、合作学习
【导与学过程】
一、导入
循环播放音乐：《地球你好吗》，注意歌曲的歌词内容，它与我们今天要学习的内容关系很密切。
浏览图片：北极熊图片
北极熊溺死在海洋中，激发学生的学习兴趣，导入新课（气温升高，北极地区冰川融化，北极熊失去了理想的栖息地，所以——地球在? 发烧? 。）
近百年来，全球变暖的现象正在加剧，它是由自然的气候波动和人类活动产生的? 温室效应? 共同引起的。联合国权威部门对全球气候进行了评估，明确指出：“全球气候变暖已是不争的事实”，已有观测结果证实了全球大气和海洋平均温度的升高、冰雪的消融和海平面的上升。全球气温及海平面加速上升（通过数据的对比，进一步了解气温升高及海平面上升的趋势在加强）
二、阅读材料，合作交流
1、观看图文资料及视频资料，进一步了解气候变暖产生的恶果。
2、学生阅读：人类活动对温室气体的影响。
3、学生活动：谈一谈，你的家乡有哪些人类活动能导致温室气体增加？
三、展示点拨，质疑问难
1、北极地区冰盖面积逐渐减少，产生这种变化的原因是全球气温升高。这种变化使海平面上升，淹没海拔较低的平原和岛屿，旱灾、烘水灾害频繁发生，物种灭绝，野火时有发生，病虫灾害、土地沙漠化„„从上面我们了解到全球气温升高给人类带来沉重的灾难，它是由? 温室效应? 引起的。
大气中的一些成分对地球起着保温作用。随着人类活动对大气成分的改变，大气对地球的保温作用增强，加剧了地表温度的升高。
2、对气候影响最大的温室气体是二氧化碳。由于人们在生产和生活中大量燃烧化石燃料，排放出二氧化碳，大气中二氧化碳含量日渐失衡。
目前全世界每年向大气中排放的二氧化碳多达55亿吨，加上森林被大量砍伐，地球吸收二氧化碳的能力减弱，使得这些二氧化碳有40%~50%滞留在大气中，所以造成大气中二氧化碳增加。目前大气中二氧化碳的浓度已达到过去42万年的最高值。
3、如：魏桥纺织厂、亚光毛巾厂、热电厂、淀粉厂、粉烧农作物桔杆„„
四、盘点收获，拓展提升
盘点收获
1、地球温度在升高。
2、地球温度升高是由二氧化碳等温室气体增多造成的。
3、控制温室气体的增加趋势，给地球“退烧”。
拓展提升
1、学生阅读《京都议定书》，了解什么是《京都议定书》，其内容是什么。
为了人类免受气候变暖的威胁，1997年12月，在日本京都召开的《联合国气候变化框架公约》缔约方第三次会议通过了旨在限制发达国家温室气体排放量以抑制全球变暖的《京都议定书》。
《京都议定书》规定：到2010年，所有发达国家二氧化碳等6种温室气体的排放量，要比1990年减少5.2%。具体说，各发达国家从2008年-2010年必须完成的消减目标是：与1990年相比，欧盟消减8%，美国消减7%，日本消减6%，加拿大消减6%，东欧各国消减5%-8%，新西兰、俄罗斯和乌克兰可将排放量稳定在1990年水平上。该议定书同时允许爱尔兰、澳大利亚和挪威的排放量比1990年分别增加10%、8%和1%。
2、除控制二氧化碳等温室气体的排放量外，你还能想出哪些措施和建议来给地球降温？（小组内合作交流，小组选派代表发言）节能减排，低碳经济，循环再利用
如：节能减碳－绿色生活；冷气控温不外泄；随手关灯拔插头；省电灯具更省钱；节能省水看标章；铁马步行兼保健；多搭乘公共运输工具；多吃蔬食少吃肉；自备杯筷环保袋；惜用资源顾地球；支持绿色消费
五、达标测试、巩固提高
1、请列举全球变暖的危害。
2、全球气温升高的原因是什么？
3、人类应该采取哪些措施控制全球气温继续升高？
六、自我反思
教学反思
主备人: 李清翠备课时间: 授课时间:
课题：第三课“空中杀手”——酸雨
【学习目标】
1、了解酸雨现象及危害，加强环保意识。
2、了解人类对酸雨现象的治理措施，培养可持续发展意识。
【学习重点】
明确酸雨是怎么形成的；知道酸雨对环境和人类的危害；了解减少酸雨的方法。
【学习难点】
预防酸雨，减少酸雨对环境的危害。
【学习方式】
自主探究、合作学习
【导与学过程】
一、导入
播放关于酸雨的报道和新闻，继而展示酸雨危害的图片，引起学生对酸雨的关注。
人类活动不仅改变了空气中二氧化碳的含量，造成全球气温升高，还造成了其他成分的变化，给自然环境以及人类社会带来负面影响。雨是怎样变酸的呢？
二、自主学习，合作交流
1、雨是怎样变酸的？形成酸雨的气体有哪些？
2、自主学习：认识酸雨
3、合作与交流：酸雨的危害有哪些？
自主学习：P9读一读，了解酸雨的危害。
小组讨论：你的学校周围有燃煤的工厂和企业吗？这些企业对二氧化硫、二氧化碳的排放有什么限制吗？它们都采取什么措施？
三、展示点拨，质疑问难
1、雨、雪、雾、霜、露、雹等在降落过程中吸收了空气中的二氧化硫、二氧化碳、氮氧化物等致酸物，就变成酸性的降水。
2、目前世界上许多国家都把PH 值（即酸碱度）小于5.6的雨水称为酸雨。造成酸雨的主要物质是空气中的二氧化硫、二氧化碳、氮氧化物等。
3、随着人口的增长、经济规模的扩大，排放到大气中的致酸物质越来越多。酸雨的形成对人类的生存环境造成了巨大的破坏。（1）服饰建筑物和工业设备；（2）破坏露天的文物古迹：（3）损坏植物页面，导致森林死亡；（4）使湖泊中的鱼虾死亡；（5）破坏土壤成分，使农作物减产甚至死亡；（6）引用酸化造成的地下水，对人体有害。
四、盘点收获，拓展提升
盘点收获1、雨、雪等遇到二氧化硫等物质形成酸雨。
2、酸雨对地球环境造成严重破坏。
3、人类通过对致酸物质的减排可有效控制酸雨。
拓展提升
通过前面的学习，我们知道酸雨对人类、对动植物、对建筑物都有危害，那么我们应该如何治理呢？
人们已经认识到来自酸雨的危害，正在采取必要的措施减少酸性气体的排放，还蓝天以本来面目。
自主学习：P10读一读：雾都换回蓝天。
小组讨论：作为中学生，我们能为减少酸雨危害、还蓝天以本来面目做些什么？
我们可以向周围的人做宣传，让大多数人了解酸雨的危害。我们可以节约用电，减少发电厂的能源消耗，等等。人类的努力已经初见成效，但要想根除酸雨还任重道远，需要我们一起行动，付出更大的努力！
五、达标测试，巩固提高
1、形成酸雨的气体有哪些？
2、酸雨对地球环境有哪些影响？
3、人类应如何解决酸雨问题？
六、自我反思
教学反思
主备人: 李清翠备课时间: 授课时间:
第四课地球的保护伞——臭氧
【学习目标】
1、认识臭氧的保护作用。
2、了解臭氧空洞现象，知道臭氧空洞的形成原因。
3、通过了解人类保护臭氧层的措施，增强保护臭氧层的意识。
【学习重点】
臭氧的保护作用；臭氧层的保护措施。
【学习难点】
臭氧层的保护措施。
【学习方式】
自主探究、合作学习
【导与学过程】
一、问题导入
你知道在海伦娜岬角，为什么几乎所有的动物都是瞎子。（激发学生学习兴趣，以臭氧空洞的危害引出臭氧的保护作用）
二、自主学习，合作交流
1、读课本，明白什么是臭氧。
2、说明紫外线对生物的危害
三、展示点拨，质疑问难
1、臭氧层是指距地球２５公里至３０公里，臭氧分子相对富集的大气平流层。它能吸收９９％以上对人有害的太阳紫外线，保护地球上的生命免遭短波紫外线伤害。受人类活动影响，南极上空臭氧层自上世纪８０年代以来开始出现大面积空洞。这一空洞一般每年８月出现，９月至１０月时空洞面积最大，１２月前后消失。
2、紫外线对生物的危害：
（1）、免疫功能下降
（2）、对遗传因子的深度伤害
（3）、皮肤癌、白内障发病几率增加
（4）、背后和手脚的色斑癌的发病率增加
（5）、造成皮肤暗沉、老化、斑点、皱纹
（6）、癌前病变状态的日光角化症的增加
四、盘点收获，拓展提升
盘点收获
1、臭氧层吸收太阳辐射中的紫外线，保护地球上的生命。
2、极地上空出现从臭氧空洞现象，臭氧空洞是由人类活动排放的部分气体造成的。
3、人类应该积极采取措施保护臭氧层。
拓展提升
近年来，大量化学物质破坏了大气层中的臭氧层，破坏了这道保护人类健康的天然屏障。据国家气象中心提供的报告显示，1979年以来中国大气臭氧层总量逐年减少，在20年间臭氧层减
少了14%。而臭氧层每递减1%，皮肤癌的发病率就会上升3%。目前，北京市气象局发布了北京市的紫外线指数，以帮助人们适当预防紫外线辐射。
北京市气象局提醒人们当紫外线为最弱（0—2级）时对人体无太大影响，外出时戴上太阳帽即可；紫外线达到3—级时，外出时除戴上太阳帽外还需备太阳镜，并在身上涂上防晒霜，以避免皮肤受到太阳辐射的危害；当紫外线强度达到5—6级时，外出时必须在阴凉处行走；紫外线达7—9级时，在上午10时至下午4时这段时间最好不要到沙滩场地上晒太阳；当紫外线指数大于等于10时，应尽量避免外出，因为此时的紫外线辐射极具有伤害性。
阅读以上材料，分小组讨论，工作生活中保护臭氧层的方法有哪些？
1、购买带有? 无氯氟化碳? 标志的产品；
2、合理处理废旧冰箱和电器，在废弃电器之前，除去其中的氟氯化碳和氟氯烃制冷剂；
3、不用含甲基溴的杀虫剂，
4、做好空调、冰箱或冷柜常规检查和修理泄漏；冷却剂不释放到大气中。
5、不使用了消耗臭氧层的物质如清洗剂、灭火剂、涂改液、海绵垫。
6、告诉你的家人、朋友、同事、邻居、保护环境、保护臭氧层的重要性，让大家了解哪些是消耗臭氧层物质。
五、达标测试，巩固提高
1、臭氧层有什么作用？
2、臭氧层为什么出现了? 空洞? ？
3、在保护臭氧层方面我们应该怎么做？
六、自我反思
教学反思
主备人: 李清翠备课时间: 授课时间:
第二单元水
课题：第一课生命之源
【学习目标】
1、了解水在自然界中的主要存在形式。
2、知道水在各方面的重要性，理解水是生命的基本物质基础之一。
3、认识水虽然是一种可再生资源，但是作为重要的基本资源，可供人类利用的水已经远远不能满足人类的需要，水资源短缺成为世界性的难题。
4、了解中国缺水的严重性、紧迫性以及国家的相关节水法规和措施，并能提出自己的见解。
【学习重点】
感受水资源的稀少和宝贵，懂得节约用水的重要意义；从小树立节约用水、保护水资源的意识，养成良好的节水习惯。
【学习难点】
认识水虽然是一种可再生资源，但是水资源短缺成为世界性的难题。
【学习方式】
自主探究、合作学习
【导与学过程】
一、问题导入
播放与水资源缺乏的相关视频，展示相关图片，我们地理课上学过地球上71％是水，可称为水球，怎么还会缺水呢？
二、自主探究，合作学习
1、通读课本，知道：水在自然界中的存在形式有哪些？
2、分小组讨论：假如没有水，生活没有水，工业没有水，今天没有水，明天没有水，会怎么样？
3、怎样理解? 水是有限的? ？
4、阅读材料《我国的水资源状况》，议一议，我国水资源状况；水资源紧缺对我国的影响及应对措施。
三、展示点拨，质疑问难
1、地球上的水资源，从广义来说是指水圈内水量的总体。海水是咸水，不能直接饮用，所以通常所说的水资源主要是指陆地上的淡水资源，如何流水、淡水、湖泊水、地下水和冰川等。
2、我们生活中离不开水：每天帅呀、洗脸、洗衣。做饭离不开水，我们每天要喝水，农业工业都离不开水。
3、陆地上的淡水资源之战地球上水体总量的2.53%左右，其中近70%是固体冰川，即分布在两极地区的中、低纬度地区的高山冰川，还很难加以利用。目前比较容易利用的淡水资源主要是和流水、淡水湖泊水以及浅层地下水，储量约占全球淡水总量的0.3%，只占全球总储水量的十万分之七。对然水资源丰富，水是可再生资源，但是真正能够被人类利用的淡水资源却是十分有限的。
4、我国水资源总量少于巴西、俄罗斯、加拿大、美国和印度尼西亚，排在世界第6位，而人均径流量约为世界人均的1/4，居世界第110位。课件，按人口平均，我国是水资源的? 贫穷国家? 。我国水资源在时间分配和空间分布上很不均匀，造成部分地区水资源供需的突出矛盾。近年来，我国由于过分开采地下水及用水方式落后，加上水资源惊人的浪费和水体污染家中，加深了水资源危机，农业和城市缺水十分严重。由于缺水，每年全国工业产值受到的损失达数百亿元。
四、盘点收获，拓展提升
盘点收获
1、水在自然界中的存在形式；水对生物以及农业和工业生产的重要性。
2、水资源总量中各类水体所占的比例，淡水资源异常珍贵。
3、我国水资源状况以及水资源紧缺对我国的影响及应对措施。
拓展提升
阅读材料《以色列的节水农业》小组讨论，滴灌技术的主要优点。
五、达标测试，巩固提高
1、简要列举地球上的主要水体。
2、举例说明水的重要性。
3、生活中我们应该采取哪些措施节约用水？
六、自我反思
教学反思
第二单元第二课 淡水污染
教学目标：使学生了解水资源的重要性，水污染产生的原因和危害，水污染的防治措施。
教学方法：阅读讲解法、讨论法、电教法、观测法。
教学过程： [学生活动]
举例说明水资源的重要性。
一、水资源的重要性 正常情况下，人体一天需水2500毫升左右。脱水达到体重的2%就有症状：口干、舌燥。脱水达到体重的6%就会中毒。脱水达到体重的15%就会危及生命。
二、水污染及其危害 1．水污染对人体的危害 2．水污染对水生生物的危害 3．水污染对工农业生产的影响
三、水污染的防治 近几年来，杭州市在水污染综合治理方面，主要做了如下的工作： 1 疏浚西湖和城区河道，2 建设西湖引水工程和钱塘江一西湖沟通工程。 3 整治运河，4 建设运河截污处理工程。 5 建成市区污水干管工程和整治污水排放系统。 6 建成杭州四堡污水处理厂——我国城市目前最大的一级污水处理厂。 7 划定水源卫生保护区范围和建成自来水源保护工程。 8 搬迁和改造重点污染企业。目前，9 杭州市水环境质量有了改善。1998年12月1日起，10 杭州市区禁止销售、使用含磷洗涤用品(包括含磷洗衣粉、肥皂粉和洗衣液) ，11 成为全国率先实现无磷化省会城市之一。
目前，许多城市水资源紧张，北京水资源不足400立方米/人。 我国荒漠化每天损失近1.5亿元。我国目前已成为世界上受荒漠化危害最严重的国家之一，每年因荒漠化造成的直接经济损失高达540多亿元，平均每天近1.5亿元。这是记者在“支持中国履行，联合国防治沙漠化公约》建立伙伴关系筹资国际会议”上了解到的（2001年6月）。
教学反思:
第二章第三节 噪声污染及其防治
教学目标：使学生了解声音和噪声的关系，噪声污染的原因和危害，噪声污染的防治，噪声的利用。
教学方法：实验法、阅读讲解法、讨论法、电教法。 教学过程： [学生活动]
做实验：各类声音的分贝值及其对人体的影响。
一、关于声音、噪声、分贝的概念 声音是人类生活中不可缺少的一种重要的环境因素。和谐悦耳的声音，对人体健康有益。 那些杂乱无章、对人的听觉神经以强烈刺激的声音，就是我们平常所说的噪声。 声音强弱是用分贝来表示的，声音越响，分贝越高。
二、噪声污染的原因和危害 1．噪声对人体的影响 2．噪声对动物的影响 3．噪声对建筑物的损害 。
三、噪声污染的防治 降低噪声源本身的噪声，采用疏通通道、润滑机械、无声液压等技术。 控制传播途径，采用隔音、消音和吸音的技术。 采用个人防护技术。
四、化害为利，利用噪声为人类服务
教学反思:
第三课 蓝色国土
一、教学目标
1. 了解海洋对于人类和地球环境的重要作用。
2. 了解目前海洋污染的现状和海洋污染的危害。
3. 树立保护海洋的意识，合理开发和利用海洋资源。
二、重点与难点
海洋污染现状和海洋的合理开发和保护。
三、教学方法
自学明理、视频感悟、小组合作、归纳总结。
四、教学准备
PPT ，百度、优酷、土豆等网上相关视频及其他资料。
五、教学过程
（一）导入
出示日本“冲之鸟”礁图片，让学生看课本P23的“想一想”，回答以下问题：
1．为什么日本要耗费巨资建造看上去毫无价值的珊瑚礁？
2．这周边200海里的专属经济区能给日本带来什么？ 根据学生的回答，PPT 明确相关的内容。导入新课，板书课题。
（二）探究
1．自学明理
看课本P23“蓝色宝库”部分，掌握海洋的作用有哪些。 待学生回答后，PPT 明确：
海洋的作用是，为人类提供极为丰富的资源，可以调节地球大气的温度和湿度，是 天然的“蛋白质仓库”。
2．同伴合作
完成课本P24的“猜一猜”。
PPT 明确：金鱼会由于缺氧死亡。油会封住水面, 空气接触不到水面影响水溶解氧气. 时间长了缺氧鱼就会死掉. ——石油污染的危害
3．视频感悟
（1）看视频《污染，海洋难以承受之痛》，列举海洋污染有哪些？
学生回答后，PPT 明确：海洋污染有污水、废物、过度捕捞、酸雨、石油泄漏。
（2）观看视频《保护海洋资源》、《保护海洋生物》，谈自己的感受。
（3）视频《保护海洋资源保护生态环境》，说出我们该怎样保护生态环境。完成课本P25的“议一议”。
4．课内拓展
如果位于海防前哨的岛屿消失对祖国蓝色国土意味着什么？ 过度语：我国对日本政府企图通过变鸟礁为岛的行为提出了抗议，我们应该认识到海洋中的每一寸国土的重要性，要共同珍视蓝色
国土，捍卫蓝色国土的完整。请同学们思考，如果位于海防前哨的岛屿消失对祖国蓝色国土意味着什么？
提示：从渤海、黄海经台湾以东海域至南沙群岛曾母暗沙，向上到海南至北部湾，近300万平方千米为我国管辖的海域。把陆地领土和海洋国土连在一起看，祖国是立在亚欧大陆东部的一把熊熊燃烧的火炬。960万平方千米的陆地领土是这把火炬的腾腾火苗，300多万平方公里的海洋国土是这把火炬的托盘和手柄，作为托盘和手柄的蓝色海洋将为“火炬”提供源源不断的燃料。
PPT 明确：如果位于海防前哨的岛屿消失对祖国蓝色国土意味着，丢掉我们的国土，丢掉我们的专属经济区，失去我们拥海域的独家开采权。
强调：珍视蓝色国土，捍卫蓝色国土的完整！ 5．歌曲欣赏 播放《我爱这蓝色的海洋》MTV ，感受捍卫祖国领土完整的誓言。
（三）小结
小组交流本节课的收获。
（四）课外拓展
调查我们周遍社区居民对大海的污染情况，写出自己的调查报告。
第三单元 第一节 生存之本
教学目标：使学生了解环境的概念，人类与环境的关系，环境问题产生的原因，人类对环境问题的关注。
教学方法：阅读讲解法、讨论法、电教法。
教学过程：
一、环境及其组成
环境是指周围事物的境况。周围事物是同某项中心事物相对而言的。 我们通常所说的地理环境，是以人类为中心的环境，它包括自然环境和社会环境两类。 自然环境是由日光、大气、水、岩石、矿物、土壤、生物等自然要素共同组成的。 社会环境是人类在自然环境的基础上，通过长期有意识的社会劳动所创造的人工环境。
二、环境的特性
1、整体性：即人与地球环境是一个整体，地球的任一部分，都是人类环境的组成部分。
2、有限性：地球是人类唯一家园，其空间是有限的。
3、不可逆性; 一旦遭到破坏，五法彻底回到原来的状态。
4、持续反应性：环境污染不但影响当代人，而且对子孙后代有着深远影响。
三、人类与环境的关系
[学生活动]
举例说明人类与环境的关系。
人类是自然环境的产物，自然环境是人类赖以生存和发展的物质基础。人类与自然环境是互相依存、互相影响、对立统一的整体，它们之间建立了生态平衡。 人类通过生产活动，从环境中输入物质与能量；同时，通过消费活动（包括生产消费和生活消费），以废气、废液、固体废弃物、热、噪声、电磁波等形式，把物质和能量输出给环境。环境又把它所受到的影响，反过来作用于人类本身，这种作用叫做环境的反馈作用。 三. 人类面临的环境问题 1.什么是环境问题 环境问题是指人类赖以生存和发展的地理环境，由于自然或人为的原因，出现了影响人类生活和生产，甚至影响人类生存的种种问题，这就叫做环境问题。 2.环境问题的产生经历了四个阶段 第一阶段——原始农业阶段，环境质量良好 第二阶段——传统农业阶段，环境质量较好 第三阶段——近现代工业阶段，工业污染迅速发展，环境质量急剧恶化 第四阶段——现代工业时期，环境质量严重恶化 3. 环境问题产生的原因由于自然原因形成的环境问题有： （1）火山爆发、山崩、地震、泥石流、海啸、台风、寒潮、水旱等自然灾害 （2）某些地区水土中缺少人体需要的某种化学元素，或含有某种不适合人体的元素。
教学反思
主备人: 李清翠备课时间: 授课时间:
第二课 伤病缠身
一、学习目标：
1．知道“大地母亲”有哪些伤病。
2．知道什么是水土流失。
3．了解土地沙化的原因以及我国治理沙化的措施。
4．了解我国耕地减少的原因。
5．树立保护土地的意识。
二、教学重点：
1．明白什么是水土流失。
2．了解土地沙化的原因及我国治理沙化的措施。
三、教学方法
自学交流、视频感悟、归纳总结。
四、教学准备
PPT ，百度、优酷、土豆等网上相关视频及其他资料
五、教学过程
（一）导入
导语：土地既是自然环境，又是一种自然资源，更是人类的生存之本。然而，随着世界人口的增加和资源的不合理运用，土地不堪利用，伤病缠身。下面请同学们根据老师的导读提纲，自己看书，小组合作，找出有关“大地母亲”的“伤病”的问题。
（二）探究 1.自学明理
读课本P31—33，探究以下问题：
(1)“大地母亲”有哪些 “伤病”？
(2) 什么是水土流失？
(3)土地沙化的原因有那些？
2.同伴互助完成P33的“看一看”，说出：我国耕地减少的主要原因有哪些？其中对保护环境具有积极作用的是哪几种？ （学生完成后，交流明确相关知识）
3．各抒己见
（1）教师在黑板画出不同坡度的两个面，让学生说出水土流失哪个严重。
（2）观察图片，相同坡度，有无植被，水土流失哪个严重？
4．图片演示
相同坡度，植被不同，水土流失哪个严重？
5．视频感悟
（1）观看视频《水土流失》，加深对水土流失的印象和理解。
（2）观看视频《防止土地荒漠化》，回答问题： 哪些措施可以防止土地荒漠化？
（三）小结
学生对照P33的思考与总结进行小组合作总结。
（四）课外拓展
以小组为单位调查你所在社区土地减少的情况以及原因，写出调查报告。
教学反思:
第三单元第三课 让绿色拥抱大地
教学目标：使学生了解生物与环境的关系，环境污染对生物的影响，保护生物多样性的重要意义。
教学方法：阅读讲解法、讨论法、电教法、观察法。 教学过程： [学生活动]
观察植物生长情况。
一、生物与环境 生物是环境的产物，又是环境的创造者
二、环境污染对生物的影响
1. 大气污染对植2. 物的危害 3. 水污染对植4. 物的危害
5. 土壤污染对植6. 物的危害
三、保护我们的“朋友”——生物 1.建立绿色生物圈保护网 1974年，由联合国科教文组织发起，建立了生物圈保护区网。至今已有90多个国家联合构成全球性的“绿色”网络。目前，中国有l6个自然保护区加入了这个“绿色”网络。 [小资料] 中国加入联合国生物圈保护区网的自然保护区： 长白山自然保护区（吉林）、锡林郭勒草原自然保护区（内蒙古）、博格达峰自然保护区（新疆）、盐城自然保护区（江苏）、神农架自然保护区（湖北）、卧龙自然保护区（四川） 、天目山自然保护区（浙江）、南麂列岛自然保护区（浙江）、武夷山自然保护区（福建）、梵净山自然保护区（贵州）、茂兰喀斯特森林自然保护 2.建造绿色家园 植物孕育了人类的文明，“绿色”是人类文明的标志。现代大城市最佳的居住环境，要求人均绿地面积达到60平方米。目前能达到这个水平的只有4座城市：波兰的华沙、澳大利亚的堪培拉、奥地利的维也纳和瑞典的斯德哥尔摩。因此，地球上城市“绿色家园”的建设任务，还是相当艰巨的。
教学反思
第四单元第一课人类之友
一、教学目标
1. 了解生物是人类的朋友。
2. 知道保护生态系统的重要性。
3. 知道人类对生物保护和利用应该采取的正确做法，初步形成人类应该与其他生物和谐相处的意识。
二、教学重难点
1. 了解生物是人类的朋友。
2. 知道保护生态系统的重要性。
三、教学方法
自学交流、视频感悟、归纳总结。
四、教学准备
PPT ，百度、优酷、土豆等网上相关视频及其他资料。
五、教学过程
（一）导入
观看视频《生物圈》，思考：生物按照形态结构特点分为几类？根据学生的回答，教师明确：生物按照形态结构特点分为动物、植物、微生物。导入新课，板书课题
（二）探究
1．自学明理
看书P40—41解决下列问题：生物对人类做出了哪些贡献？
2．同伴互助
完成P41中的“试一试”，总结“森林”的重要作用 3．小组合作
（1）雷达是根据哪种生物的生理特点发明的？
（2）举例说明：生物的各种器官和生理机能给科技发明带来的启示。
根据学生的回答，老师明确：根据蝙蝠回声定位发明了雷达；根据鲸鱼储水特性发明的潜水艇；根据蜻蜓的翅膀发明了飞机；人类根据叶片上的锯齿型发明的锯子；根据鱼体形发明的舰船；人类根据树形态发明的伞；现代起重机的挂钩起源于许多动物的爪子。
4．视频感悟
看视频《食物链》，完成P42“做一做”。根据学生的所做，教师明确：
（1）食物链的表述要求：什么被什么吃了。箭头的方向。
（2）多条食物链构成食物网
5．问题延伸
对“做一做”中的问题2 设计为以下问题：
（1）如果草少了会出现什么后果？
（2）如果羊少了会出现什么后果？
（3）如果狼少了会出现什么后果？
根据学生的回答，老师明确：各种禾草、灌木以水、土壤、
二氧化碳为养料，在一定温度下，叶绿体利用太阳能把这些无机物转化成有机物，供草原上牛、马、羊、野兔等食用；一些肉食动物，如狼、鹰又吃食草动物；微生物又把动植物尸体分解为无机物，重新供草原植物利用。如果人类大量捕杀狼、鹰等肉食动物，那么牛、马、羊、野兔等植食动物就会因失去天敌而大量繁殖，这样草原上的植物（树、草）也会因植食动物饲料增加而大量减少，时间长了，会造成草原退化，能够提供的绿色植物会减少，大量的植食动物因为得不到充足的食物而死亡。 6．视频感悟
观看视频《生态平衡》后，谈自己的感想，小组交流。
（三）小结
PPT 出示《海豚导航》故事，让学生根据板书和故事内容进行总结本节课的感悟：动物、植物、微生物与人类同住地球村，是人类的朋友。我们必须善待生物，善待生物就是善待人类自己，为了人类的生存和发展，让我们和大自然及大自然的生物和谐相处吧！
（四）课外拓展
根据本节课的所学，以小组为单位办一份“人类与生物”的手抄报。
教学反思
主备人: 李清翠备课时间: 授课时间:
第二课生物多样性的减少
一、教学目标：
1. 理解生物多样性的概念。
2. 认识生物多样性减少的原因，人类应该担负的责任。
3. 了解生物多样性减少会引起生态系统的恶化。
4. 培养学生热爱生物、保护生态环境的情感，增强环保意识。
二、教学重难点
1. 理解生物多样性的概念。
2. 认识生物多样性减少的原因，人类应该担负的责任。
3. 了解生物多样性减少会引起生态系统的恶化。
三、教学方法
自学交流、视频感悟、归纳总结。
四、教学准备
PPT ，百度、优酷、土豆等网上相关视频及其他资料。
五、教学过程
（一）导入
播放《长江江豚》的公益广告，回答问题：
1. 你喜欢“笑笑”吗？喜欢它的微笑吗？
2. 为什么它的微笑越来越少了呢？它的家人又都去了哪里呢？根据学生的回答, 老师发表自己的见解: 地球表面的自然环境千差万别，使生物呈现出与环境相适应的多样性的特点，环境的破坏，直接导致生物多样性的减少。导入并板书课题。
（二）探究
1．自学明理
读课本44页的“读一读”的内容，掌握以下知识：（1）什么是生物的多样性？（2）生物多样性表现在哪些方面？根据学生的了解，PPT 明确：生物多样性是指地球上所有生物所包含的基因以及由这些生物与环境相互作用所构成的生态系统的多样化程度。主要体现在：物种多样性、遗传基因多样性、生态系统多样性。
2．同伴互助
完成课本44页的“算一算”。请同学们预测一下再过100年，会有多少种哺乳动物和鸟类从地球上消失。
3．小组合作
完成课本45页的“议一议”，观察图标：世界物种灭绝的趋势和世界人口增长之间有什么关系。
根据学生的回答，PPT 明确：世界物种灭绝的数量随人口增长呈上升趋势。
4．各抒己见
看课本P45 “想一想”中的图片，回答问题：（1）人类有哪些破坏环境的行为？（2）这些行为是怎样让生物失去家园的？
（3）人类还有哪些行为会破坏生物的家园？ 5．视频感悟
观看视频《生物多样性》，回答问题：视频中提出保护生物
多样性的11条措施是什么？
（三）小结
（四）课外拓展
以小组为单位，搜集了解以下知识：
（1）什么是外来物种入侵？
（2）外来物种入侵的两种主要途径是什么？
（3）我们见到的外来物种有哪些？
教学反思:
主备人: 李清翠备课时间: 授课时间:
第三课自然保护区
一、学习目标
1．知道自然保护区的含义。
2．能列举出我国著名的自然保护区，并知道其保护的对象。
3．了解建立自然保护区的意义。
二、教学重难点
1．知道知道自然保护区的含义。
2．能列举出我国著名的自然保护区，并知道其保护的对象。
3．了解建立自然保护区的意义。
三、教学方法
自学交流、视频感悟、归纳总结。
四、教学准备
PPT ，百度、优酷、土豆等网上相关视频及其他资料。
五、教学过程
（一）导入
观看视频《我国的自然保护区》，回答以下问题：
1. 什么是自然保护区？
2. 我国自然保护区的五种类型是什么？
3. 自然保护区中的“核心区、缓冲区、实验区”的功能是什么？根据学生的回答，老师明确：自然保护区是对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在地的陆地、陆地水体或者海域依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。导入并板书课题。
（二）探究
1．成果共享
学生以小组为单位，介绍他们课前准备的课本P48中的“查一查、找一找”知识。学生交流后，PPT 呈现“中国14个世界级自然保护区所在的省份以及保护的对象”、“山东省7个国家级自然保护区一览表”。
2．图片欣赏
PPT 出示21张具有代表性的动植物图片，让学生欣赏后为其找自然保护区。
3．读书明理
读课本P49，了解设立自然保护区的意义。
学生交流后，老师明确：设立自然保护区对于保护自然资源和生物多样性、维持生态平衡和促进国民经济可持续发展均有着重要的战略意义。
（三）小结
对照板书，小组交流本节课的收获。
（四）课外拓展
以小组为单位，给我们的二龙山景区写一份申报国家级自然保护区的解说词，并划分核心区、缓冲区、实验区。
教学反思
主备人: 李清翠备课时间: 授课时间:
第五单元能源
第一课文明基石
学习目标
1、了解形形色色的能源及其分类。
2、明确能源消费与社会进步的密切关系。
3、了解能源的分布与供应对城市的形成和发展产生的影响。 学法指导：课题导入—提出问题―追根求源—讨论交流——提出主题——课外实践。
导入：根据你的理解，举例几种身边常见的能源。并说说它们的用途。
你能说说什么是能源吗？
一、能源：凡是能直接或者经过转换而获取某种能量的自然资源统称为能源。能源是人类活动的物质基础。在某种意义上讲，人类社会的发展离不开优质能源的出现和先进能源技术的使用。在当今世界，能源的发展，能源和环境，是全世界、全人类共同关心的问题，也是我国社会经济发展的重要问题。
二、能源的种类
根据能源被种用的程度可分为常规能源和新型能源。按能否再生可划分为再生能源和非再生能源。
可再生资源：是指在自然界中可以不断再生、永续利用、取之不尽用之不竭的能源，它对环境无害或危害极小，而且分布广泛。适宜就地开发种用。
非可再生能源：是指经过千百年形成的、短期内无法恢复的能源。
举例并讨论这两种资源。
三、能源的利用经历了三个阶段：柴草时期、煤炭时期、石油时期。
讨论：说说家中用到了哪些能源？设想一下示来能源时期是什么样的。
四、能源的分布与城市的发展
读一读第54页第二段
说说：东营由一个小村庄发展为现代化城市的关键是什么？ 读一读：54页最后一段
讨论：能源的分布与供应对城市的形成和发展发产生的巨大影响。
五、谈感想和收获学生自由发言。
主备人: 李清翠备课时间: 授课时间:
第二课无“能”为“力”
一、教学目标
1、了解目前的能源现状。
2、了解能源结构不合理的情况，认同优化能源结构。
3、认同节能减排。
二、教学重难点
能源现状、优化能源结构、节能减排
三、教学过程
导入：出示“出租车油全民行动!
1、小结。
作业：课后调查当地的能源利用情况改气”“空调温度退出国际”“汽车停三开四”等现象，问这说明了什么？学生讨论回答
2、能源现状学生阅读课本资料小组展示自己搜集到的资料得出小组结论其他组补充
师生共同总结：能源短缺
3、优化能源结构
出示2004年世界和中国两幅能源结构图，让学生分析比较，发表观点师生共同总结出能源结构不合理
提出讨论题：我国能源消费结构有什么弊端？怎样优化合理？学生小组讨论小组展示其他组补充完善
师生共同总结出；优化产业结构
4、节能减排阐述节能减排的必要性
组织讨论：面对紧张的能源和环境压力，分别从家庭、交通、购物等角度分析节能减排的措施。小组讨论
5、师生共同总结出：节能减排，
教学反思
主备人: 李清翠备课时间: 授课时间:
第三节开发新能源
一、教学目标：
1．知道能源与人类社会密切相关，但需要不断开发和利用新能源以解决能源的供需矛盾和环境问题。
2．知道太阳能和核能是两种新能源。
3. 了解直接利用太阳能的两种途径
4. 了解裂变、聚变，知道原子弹、氢弹的制造原理，知道核反应堆的作用，以及核电站的原理和特点。
二、教学重难点：
重点：知道新能源的种类; 知道新能源的用途。难点：核能的利用。
三、课时安排：一课时
四、教学准备：有关新能源挂图、录像等
五、教学设计：
引言：随着经济的不断发展，能源的消耗量迅速增长，使能源问题越来越成为经济发展中的突出问题。因此，人们正在积极寻找各种办法和措施，大力探索和开发各种新能源。
（一）核能
1. 学生看书后提出问题：获得核能有哪两种途径？
2. 说出核裂变和核聚变的特点。
3. 核能的利用有哪些优点？
4. 你知道世界和我国核能利用状况吗？
学生回答：核裂变和核聚变
学生回答、讨论、交流、回答：
（1）能量密集，运输量小（2）地区适应性强（3）清洁、安全（4）铀矿在地壳中储量丰富
讨论、交流、回答：（1）世界：核发电量最多的国家：美国核电比重最大的国家：法国（2）我国：浙江秦山核电站广东大亚湾核电站
（二）太阳能
1. 太阳能的利用有哪两种途径？
2. 太阳能的利用有哪些有缺点
讨论、交流、回答：太阳发电、转变为热讨论、交流、回答：优点：（1）能量巨大（2）清洁
（3）分散缺点：受气候和天气影响较大
（三）生物能
四、课堂小结
五、课外作业，上网或查阅有关资料了解我国新能源的开发和利用情况
教学反思: