《充气雨衣》教学设计
克一河第一小学 陶永红 教学课题：16课《充气雨衣》
教材分析：
《充气雨衣》是一篇略读课文，主要讲述小林细心观察生活，勤于动脑动手发明充气雨衣的事。文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，要注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固字的活动。同时还要充分利用默读速度快的优势读书，引导学生在默读中识字，在默读中感悟，以学生自学为主完成学习任务。 对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过类似的经历，但是却没有引起足够的重视。所以教学中要以此为凭借，进一步培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。为准确地把握好教材内容，尤其要理解各种不同版本的教材内容上的异同，更有的放矢地进行教材重组，以便更准确地定出本课时的教学目标、重、难点。
教学目标：
1、认知目标：
认识“充、膝”等14个生字。
2、能力目标:
学习默读课文，粗知故事的大意。养成创新意识，提高创新能力及动口、动手的能力。想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
3、情感目标：
留心观察身边的事物，做生活的有心人。联系学生生活经验深入理解课文内容，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。
教学重难点：
抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。
教学准备：课件PPT
教学课时：1课时
教学类型：略读课
教法与学法：
【教法】
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。本文是一篇略读课文，主要讲述小林细心观察生活，勤于动脑动手发明充气雨衣的事。文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，要注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。同时还要充分利用默读速度快的优势读书，引导学生在默读中识字，在默读中感悟。因此，本课应该大胆放手，以学生自学为主完成学习任务。
【学法】
根据我班学生情况，我确定运用“自由读----默读——合作读——交流”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想像力和表达能力，以及团结合作意识。
教学过程：
一、创设情境，趣味揭题
1、同学们，下雨时，需要带什么雨具？
2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？
3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。我们一起来向小林学习看看他是怎样发明充气雨衣的。
板书课题《充气雨衣》，学生齐读课题。
二、初读课文，感知大意。
1、自由读文，借助拼音读准字音，并把不认识的字多读几遍。
2、再读课文，边读边圈画生字，标出自然段。
3、检查生字学习情况。
⑴出示带拼音的生字。（自由读 开火车读 齐读）
⑵去拼音认读生字。（自由读 领读 同桌互读）
⑶摘苹果，并说识字方法、扩词。
⑷认读本课词语。
4、指名读文，正音评。相机学习多音字“假” “缝”。
三、默读课文，朗读感悟。
1、默读课文，思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？画关语句。
2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面：
（1）小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子。
（2）、读好小林想的句子。
（3）、抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。
（4）、有了想法后又是怎样动手实践的？
（打开课件观看小林“看——想——做”的过程）
3、再读课文，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。
4、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说充气雨衣的制作过程。
5、课件演示制作过程。
5、你喜欢小林吗？为什么？（师相机板书）
6、小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。
7、带着自己的感受再读全文。
四、拓展延伸。
1、你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？同桌交流。
2、出示收集的生活中的小发明。
3、激励语：同学们，只要你们善于观察，勤于思考，并能亲自动手实践，就像本组课文中的伊琳娜、阿切尔，用自己的劳动和智慧去发明创造，相信你们一定会成为了不起的发明家！
五、作业超市：
1、说一说：回家和爸爸妈妈说一说小林发明充气雨衣对你有什么启示。
2、做一做：和你的小伙伴合作动手做个小制作
六、板书设计 16 充气雨衣
善于观察
勤于思考
动手实践
《充气雨衣》教学设计
克一河第一小学 陶永红 教学课题：16课《充气雨衣》
教材分析：
《充气雨衣》是一篇略读课文，主要讲述小林细心观察生活，勤于动脑动手发明充气雨衣的事。文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，要注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固字的活动。同时还要充分利用默读速度快的优势读书，引导学生在默读中识字，在默读中感悟，以学生自学为主完成学习任务。 对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过类似的经历，但是却没有引起足够的重视。所以教学中要以此为凭借，进一步培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。为准确地把握好教材内容，尤其要理解各种不同版本的教材内容上的异同，更有的放矢地进行教材重组，以便更准确地定出本课时的教学目标、重、难点。
教学目标：
1、认知目标：
认识“充、膝”等14个生字。
2、能力目标:
学习默读课文，粗知故事的大意。养成创新意识，提高创新能力及动口、动手的能力。想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
3、情感目标：
留心观察身边的事物，做生活的有心人。联系学生生活经验深入理解课文内容，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。
教学重难点：
抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。
教学准备：课件PPT
教学课时：1课时
教学类型：略读课
教法与学法：
【教法】
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。本文是一篇略读课文，主要讲述小林细心观察生活，勤于动脑动手发明充气雨衣的事。文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，要注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。同时还要充分利用默读速度快的优势读书，引导学生在默读中识字，在默读中感悟。因此，本课应该大胆放手，以学生自学为主完成学习任务。
【学法】
根据我班学生情况，我确定运用“自由读----默读——合作读——交流”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想像力和表达能力，以及团结合作意识。
教学过程：
一、创设情境，趣味揭题
1、同学们，下雨时，需要带什么雨具？
2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？
3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。我们一起来向小林学习看看他是怎样发明充气雨衣的。
板书课题《充气雨衣》，学生齐读课题。
二、初读课文，感知大意。
1、自由读文，借助拼音读准字音，并把不认识的字多读几遍。
2、再读课文，边读边圈画生字，标出自然段。
3、检查生字学习情况。
⑴出示带拼音的生字。（自由读 开火车读 齐读）
⑵去拼音认读生字。（自由读 领读 同桌互读）
⑶摘苹果，并说识字方法、扩词。
⑷认读本课词语。
4、指名读文，正音评。相机学习多音字“假” “缝”。
三、默读课文，朗读感悟。
1、默读课文，思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？画关语句。
2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面：
（1）小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子。
（2）、读好小林想的句子。
（3）、抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。
（4）、有了想法后又是怎样动手实践的？
（打开课件观看小林“看——想——做”的过程）
3、再读课文，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。
4、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说充气雨衣的制作过程。
5、课件演示制作过程。
5、你喜欢小林吗？为什么？（师相机板书）
6、小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。
7、带着自己的感受再读全文。
四、拓展延伸。
1、你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？同桌交流。
2、出示收集的生活中的小发明。
3、激励语：同学们，只要你们善于观察，勤于思考，并能亲自动手实践，就像本组课文中的伊琳娜、阿切尔，用自己的劳动和智慧去发明创造，相信你们一定会成为了不起的发明家！
五、作业超市：
1、说一说：回家和爸爸妈妈说一说小林发明充气雨衣对你有什么启示。
2、做一做：和你的小伙伴合作动手做个小制作
六、板书设计 16 充气雨衣
善于观察
勤于思考
动手实践