2012-2013学年度第一学期
《花钟》第一课时教学设计
教学目标：
1.通过点名读、开火车读、同桌互读、齐读等形式，会认“怒 暮 燥 雅 昆 播 吻 致”8个生字和“争奇斗艳”等19个生词。通过观察字型，编顺口溜等方法会写“醒”等3个左右结构的字。
2.通过自由朗读、轻声朗读、点名读等方式，能正确、流利地朗读课文，并初步感知课文大意，懂得“花钟”的意思。
3.通过小组合作填空，自由朗读，带动作读，配乐读等形式，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，仿照这一特点将“午时花”或“夜来香”开花时的样子写生动、具体。 教学重点：识字、写字，能正确、流利地朗读课文，得知课文大意。
教学难点：体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点后能仿照这一特点将“午时花”或“夜来香”开花时的样子写生动、具体。
教学过程：
一、猜谜导入，揭示课题
1． 师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
2． 揭谜底：钟（板书）
3． 给“钟”字组词。（生回答）
“花钟”（课件出示或师板书）
4． 读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？（生回答）
5． 这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进《花钟》这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧！
二、整体感知，初识“花钟”
（一）初读课文，认识生字词（师提出读书要求：学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。）
1.引出生字，出示生词：欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 昆虫 传播 吻合 大致（生字带拼音）
2.出示单个我会认的字：怒 暮 燥 雅 昆 播 吻 致（不带拼音）以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。
3.出示文中需掌握的词语：争奇斗艳 芬芳迷人 留心 艳丽 苏醒 湿度 密切 关系 娇嫩 适宜 适应 展示 需要 昆虫 传播 陆续 大致 植物学家 修建（全班齐读） 4、 师重点强调：
① 容易读错的字：嫩、致、燥
② 容易写错的字：醒、强、湿
5．书写三个左右结构的字：醒、强、湿。
（二）再读课文，认识“花钟”
师出示：什么是“花钟”？
A.不同的花开花的时间不一样。
B.一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
C.每天的二十四小时都会有各种花开放。
三、学习第一自然段，欣赏和积累语言
过渡 ：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段？
1. 听读，同学们画花名。
2. 欣赏花的图片，从中理解“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”的意思。
3．展示有关花的句子。
4．小组共同完成课前发的练习题。（课后题）
5．自由选择自己喜欢的句子品读，师指导朗读。
5.感知句式的丰富多变，认识
6.仿写句子。
四、总结
孩子们，这节课我们知道了很多关于花的秘密。课文还有更多秘密等着我们去探究呢，比如：不同的花为什么开放的时间不一样。下节课，我们继续学习，将这些秘密一一解开。
板书： 13.花钟
鲜花朵朵 争奇斗艳 芬芳迷人
不同的花开放的时间是不同的
2012-2013学年度第一学期
《花钟》第一课时教学设计
教学目标：
1.通过点名读、开火车读、同桌互读、齐读等形式，会认“怒 暮 燥 雅 昆 播 吻 致”8个生字和“争奇斗艳”等19个生词。通过观察字型，编顺口溜等方法会写“醒”等3个左右结构的字。
2.通过自由朗读、轻声朗读、点名读等方式，能正确、流利地朗读课文，并初步感知课文大意，懂得“花钟”的意思。
3.通过小组合作填空，自由朗读，带动作读，配乐读等形式，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，仿照这一特点将“午时花”或“夜来香”开花时的样子写生动、具体。 教学重点：识字、写字，能正确、流利地朗读课文，得知课文大意。
教学难点：体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点后能仿照这一特点将“午时花”或“夜来香”开花时的样子写生动、具体。
教学过程：
一、猜谜导入，揭示课题
1． 师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
2． 揭谜底：钟（板书）
3． 给“钟”字组词。（生回答）
“花钟”（课件出示或师板书）
4． 读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？（生回答）
5． 这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进《花钟》这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧！
二、整体感知，初识“花钟”
（一）初读课文，认识生字词（师提出读书要求：学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。）
1.引出生字，出示生词：欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 昆虫 传播 吻合 大致（生字带拼音）
2.出示单个我会认的字：怒 暮 燥 雅 昆 播 吻 致（不带拼音）以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。
3.出示文中需掌握的词语：争奇斗艳 芬芳迷人 留心 艳丽 苏醒 湿度 密切 关系 娇嫩 适宜 适应 展示 需要 昆虫 传播 陆续 大致 植物学家 修建（全班齐读） 4、 师重点强调：
① 容易读错的字：嫩、致、燥
② 容易写错的字：醒、强、湿
5．书写三个左右结构的字：醒、强、湿。
（二）再读课文，认识“花钟”
师出示：什么是“花钟”？
A.不同的花开花的时间不一样。
B.一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
C.每天的二十四小时都会有各种花开放。
三、学习第一自然段，欣赏和积累语言
过渡 ：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段？
1. 听读，同学们画花名。
2. 欣赏花的图片，从中理解“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”的意思。
3．展示有关花的句子。
4．小组共同完成课前发的练习题。（课后题）
5．自由选择自己喜欢的句子品读，师指导朗读。
5.感知句式的丰富多变，认识
6.仿写句子。
四、总结
孩子们，这节课我们知道了很多关于花的秘密。课文还有更多秘密等着我们去探究呢，比如：不同的花为什么开放的时间不一样。下节课，我们继续学习，将这些秘密一一解开。
板书： 13.花钟
鲜花朵朵 争奇斗艳 芬芳迷人
不同的花开放的时间是不同的