七年级下学期数学期中考试质量分析
——李艳红 为了总结经验，吸取教训，取长补短，改进教学，提升质量，提高成绩，在全面评估2014—2015学年度第二学期期中质量检测七年级数学试卷、学生答题情况以及检测成绩后，我做出如下总结剖析。
一、试卷基本情况分析：
（一）考查内容及试题组成
本次考试内容为北师大版七年级数学下册的前三章内容。本次考试试卷共计22小题，满分100分。其中选择题共7小题，每小题3分，共21分；填空题共8题，每小题3分，共24分；解答题共7小题，共55分。
（二）试题特点及难易
三、失分情况分析 第一大失分点：第1题、第3题、第5题、第13题、第14题、第16题的第5小题。失分原因：第1题和第14题主要考察的是学生对一些几何性质定理的掌握，由于学生在平时的学习中对概念的掌握有点忽略，以至于对第1题中的2、○3的说法不能很好的判断出是否准确，所以大部分同学失去了宝贵的3○
分。第3题是基础训练上的一道题，每个老师也都讲过，但是在这里把原来的解答题换成了选择题，所以一部分学生看到题目后反应不过来，不能很好的得分。第5题是一道图像与变量之间关系的题目，由于在这里是以一首小诗的形式出现的，而一部分学生没有读懂题目中叙述的变量之间的关系，未能得分。第13题虽然在平时的练习中不止一次的练习和讲解，但是由于这道题的比起之前的题目有点复杂，大部分学生最后还是不能做出准确的答案。 第16题属于计算题，按理说计算题对学生来说是送分题，但是由于第○5由于比较复杂，还涉及符号的问题，所以大部分学生都没做对。
第二大失分点：第8题和第11题、第22题。第8题考查的是科学计数法，虽然在平时学习中老师一直在强调和讲解这方面的题目，但是这道题需要进行单位换算，很多学生忽略了进行单位换算，所以不能如愿的得到三分，这也充分说明了学生学的有些死板，对于知识不能灵活的运用。第11题对于学生来说也是一道耳熟能详的题目，但是由于学生的学习迁移能力不够、对于平时老师讲解的知识死记硬背，所以整体做的还是不理想。第22题属于几何方面的综合运用题，虽然大部分学生都能知道解题的思路，但是过程不够完善，不能得到较高的分数。
第三大失分点：第18题。第18题是作图题，学生的动手能力差，作图出现了不少细节问题，学生对基本图形的认识、观察、构造能力弱；不能准确表示图形的含义，更缺乏基本的数学建模思想。
综上分析，原因总结如下：
学生方面：
1、学生的计算能力有点薄弱，对于有一定难度的题目就会出现这样或那样的问题。
2、基础知识不扎实，读题马虎，审题不严，对于平时学习的知识不能灵活应用和进行举一反三。
3、学生的分析问题、解决问题的能力欠缺。平时学生习惯于教师的引导，自己审题、读题的能力退化严重，有时候甚至不看题就开始解题了。还有就是学生的理解力不够，对于题目中的一些语句的表达，不能很好地做到清晰地理解，做题目存在盲目性。
教师方面：
1、教师对学生要求不够严格，学习中的一些坏习惯没能及时的督促改掉，好的习惯也未能形成。
2、平时忽略了对学生的计算能力的培养。
3、课堂上做的太多，对学生的引导太多，忽略了对学生的分析问题、解决问题能力的培养。
针对以上存在的问题，我采取了一些改进措施：
1、狠抓课堂教学，切实提高教学质量，发挥每一节课每一分钟的教学效率。
2、教学和实践紧密结合，训练学生把课本知识迁移到生活实践中来
3、开动脑筋，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣，只有兴趣高了，学习热情有了，才可能学好数学课程。
4、加强学生的读图及观察能力培养。
5、 做好培优、扶中、补差工作。注重“双基”的培养。
七年级下学期数学期中考试质量分析
——李艳红 为了总结经验，吸取教训，取长补短，改进教学，提升质量，提高成绩，在全面评估2014—2015学年度第二学期期中质量检测七年级数学试卷、学生答题情况以及检测成绩后，我做出如下总结剖析。
一、试卷基本情况分析：
（一）考查内容及试题组成
本次考试内容为北师大版七年级数学下册的前三章内容。本次考试试卷共计22小题，满分100分。其中选择题共7小题，每小题3分，共21分；填空题共8题，每小题3分，共24分；解答题共7小题，共55分。
（二）试题特点及难易
三、失分情况分析 第一大失分点：第1题、第3题、第5题、第13题、第14题、第16题的第5小题。失分原因：第1题和第14题主要考察的是学生对一些几何性质定理的掌握，由于学生在平时的学习中对概念的掌握有点忽略，以至于对第1题中的2、○3的说法不能很好的判断出是否准确，所以大部分同学失去了宝贵的3○
分。第3题是基础训练上的一道题，每个老师也都讲过，但是在这里把原来的解答题换成了选择题，所以一部分学生看到题目后反应不过来，不能很好的得分。第5题是一道图像与变量之间关系的题目，由于在这里是以一首小诗的形式出现的，而一部分学生没有读懂题目中叙述的变量之间的关系，未能得分。第13题虽然在平时的练习中不止一次的练习和讲解，但是由于这道题的比起之前的题目有点复杂，大部分学生最后还是不能做出准确的答案。 第16题属于计算题，按理说计算题对学生来说是送分题，但是由于第○5由于比较复杂，还涉及符号的问题，所以大部分学生都没做对。
第二大失分点：第8题和第11题、第22题。第8题考查的是科学计数法，虽然在平时学习中老师一直在强调和讲解这方面的题目，但是这道题需要进行单位换算，很多学生忽略了进行单位换算，所以不能如愿的得到三分，这也充分说明了学生学的有些死板，对于知识不能灵活的运用。第11题对于学生来说也是一道耳熟能详的题目，但是由于学生的学习迁移能力不够、对于平时老师讲解的知识死记硬背，所以整体做的还是不理想。第22题属于几何方面的综合运用题，虽然大部分学生都能知道解题的思路，但是过程不够完善，不能得到较高的分数。
第三大失分点：第18题。第18题是作图题，学生的动手能力差，作图出现了不少细节问题，学生对基本图形的认识、观察、构造能力弱；不能准确表示图形的含义，更缺乏基本的数学建模思想。
综上分析，原因总结如下：
学生方面：
1、学生的计算能力有点薄弱，对于有一定难度的题目就会出现这样或那样的问题。
2、基础知识不扎实，读题马虎，审题不严，对于平时学习的知识不能灵活应用和进行举一反三。
3、学生的分析问题、解决问题的能力欠缺。平时学生习惯于教师的引导，自己审题、读题的能力退化严重，有时候甚至不看题就开始解题了。还有就是学生的理解力不够，对于题目中的一些语句的表达，不能很好地做到清晰地理解，做题目存在盲目性。
教师方面：
1、教师对学生要求不够严格，学习中的一些坏习惯没能及时的督促改掉，好的习惯也未能形成。
2、平时忽略了对学生的计算能力的培养。
3、课堂上做的太多，对学生的引导太多，忽略了对学生的分析问题、解决问题能力的培养。
针对以上存在的问题，我采取了一些改进措施：
1、狠抓课堂教学，切实提高教学质量，发挥每一节课每一分钟的教学效率。
2、教学和实践紧密结合，训练学生把课本知识迁移到生活实践中来
3、开动脑筋，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣，只有兴趣高了，学习热情有了，才可能学好数学课程。
4、加强学生的读图及观察能力培养。
5、 做好培优、扶中、补差工作。注重“双基”的培养。