笔算除法（一）说课稿
各位评委老师:
大家好！今天我说课的内容是：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册数学：笔算除法（一），我将从以下几方面来阐述我对教材的理解和对本节课的设计：
一、说教材
1、教材内容
四年级上册第五单元81―83页笔算除法（一），即除数是整十数的除法。
2、教材分析：
本节课是在学生掌握了除数是一位数的笔算除法，和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。教材通过主情境提出了两个问题，由此引出算式：92÷30；140÷30，每个算式下面都呈现出不同的算法，旨在放手让学生通过独立尝试，自主交流来探索除数是整十数的除法的运算方法，并且甄别出有效的试商方法。学好这部分知识，为后面学习除数是两位数的除法打好基础，同时，对于培养学生的数感、提高学生的计算能力也起到非常重要的作用。
二、说教学目标
知识与能力：使学生初步掌握用整十数除的试商方法和商的定位。培养学生良好
的书写及计算习惯。
过程与方法：通过复习旧知，为新课学习做准备；教学例题时学生自主探究与合
作探究相结合，体验迁移的思想方法。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣和自信心，使学生能够运用所学的
知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用
三、说教学重难点
教学重点：使学生理解笔算的过程、初步掌握试商的方法；
教学难点：帮助理解算理、确定商的书写位置
四、说教具、学具
多媒体课件、小棒、方格纸等
五、说教法和学法
教法：为了让学生能轻松、愉快地掌握试商的方法和理解算理，我使用了练习法、
迁移法、演示法、讲解法，同时采用“导学互动”教学模式，通过课件的情景演示和学生的实物操作，把抽象的知识具体化、形象化，帮助学生能够数形结合，进一步提高学生的计算能力。
学法：我着重以引导学生运用通过迁移法自主探究、合作探究两种学习方式交替
学习，让他们真正以课堂主人的身份参与全程，并培养他们分析问题和解决问题的能力。
六、教学过程
（一）、自学导纲
1.创设情景，导入新课
上课一开始，我就带领学生来到了美丽的羊村，村口的沸羊羊说：“小朋友，
欢迎你们，但是想进羊村, 得先闯过我这关哦！” 当学生闯关成功就告诉学生今天我们继续学习笔算除法的有关知识.
2、导学提纲
自学课本81、82页例1（1）（2）两题，思考下面几个问题：
• 1、找出题中的已知条件和所求问题，想一想，用什么方法计算？为什么？ • 2、列出算式，并结合以前学过的知识以及手中的学具，想办法找出答案。 • 3、列竖式计算时，商应写在什么位置？为什么？余数表示什么？
• 4、尝试总结：整十数除两三位数的笔算方法是什么？计算时应注意什么？ • 5、思考除数是整十数的笔算除法与除数是一位数的笔算除法有什么相同点和不同点？
3、学生根据导纲提示对教材进行预习，同时让学生把预习中遇到的问题做好记录。
（二）、合作互动
1、小组讨论：在这个过程中，老师积极参与到学生活动中，聆听学生运用的各种方法，小组内激烈的讨论，让学生尽情发表自己的意见，以更好的激发学生表现意识。
2、师生互动：课堂教学是一个师生互动的动态发展过程，当学生自学和小组讨论后，各小组已经列出算式并用不同的方法求出结果，我鼓励学生主动上台展示自己小组的方法，交流自己的收获。
3．教师精讲（1）试商的方法及商的书写位置（2）帮助学生理解算理。
（三）、导学归纳
谈谈你的收获和想法吧！还有哪些不明白的问题？
（四）、反馈练习
1) 诊断纠错题
2) 生活中的数学题
【设计意图】诊断、纠错题是为了帮助学生进一步巩固知识技能，培养学生认真细心的做题习惯，生活中的数学题是让学生感受到数学在生活中的应用，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。
笔算除法（一）说课稿
各位评委老师:
大家好！今天我说课的内容是：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册数学：笔算除法（一），我将从以下几方面来阐述我对教材的理解和对本节课的设计：
一、说教材
1、教材内容
四年级上册第五单元81―83页笔算除法（一），即除数是整十数的除法。
2、教材分析：
本节课是在学生掌握了除数是一位数的笔算除法，和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。教材通过主情境提出了两个问题，由此引出算式：92÷30；140÷30，每个算式下面都呈现出不同的算法，旨在放手让学生通过独立尝试，自主交流来探索除数是整十数的除法的运算方法，并且甄别出有效的试商方法。学好这部分知识，为后面学习除数是两位数的除法打好基础，同时，对于培养学生的数感、提高学生的计算能力也起到非常重要的作用。
二、说教学目标
知识与能力：使学生初步掌握用整十数除的试商方法和商的定位。培养学生良好
的书写及计算习惯。
过程与方法：通过复习旧知，为新课学习做准备；教学例题时学生自主探究与合
作探究相结合，体验迁移的思想方法。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣和自信心，使学生能够运用所学的
知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用
三、说教学重难点
教学重点：使学生理解笔算的过程、初步掌握试商的方法；
教学难点：帮助理解算理、确定商的书写位置
四、说教具、学具
多媒体课件、小棒、方格纸等
五、说教法和学法
教法：为了让学生能轻松、愉快地掌握试商的方法和理解算理，我使用了练习法、
迁移法、演示法、讲解法，同时采用“导学互动”教学模式，通过课件的情景演示和学生的实物操作，把抽象的知识具体化、形象化，帮助学生能够数形结合，进一步提高学生的计算能力。
学法：我着重以引导学生运用通过迁移法自主探究、合作探究两种学习方式交替
学习，让他们真正以课堂主人的身份参与全程，并培养他们分析问题和解决问题的能力。
六、教学过程
（一）、自学导纲
1.创设情景，导入新课
上课一开始，我就带领学生来到了美丽的羊村，村口的沸羊羊说：“小朋友，
欢迎你们，但是想进羊村, 得先闯过我这关哦！” 当学生闯关成功就告诉学生今天我们继续学习笔算除法的有关知识.
2、导学提纲
自学课本81、82页例1（1）（2）两题，思考下面几个问题：
• 1、找出题中的已知条件和所求问题，想一想，用什么方法计算？为什么？ • 2、列出算式，并结合以前学过的知识以及手中的学具，想办法找出答案。 • 3、列竖式计算时，商应写在什么位置？为什么？余数表示什么？
• 4、尝试总结：整十数除两三位数的笔算方法是什么？计算时应注意什么？ • 5、思考除数是整十数的笔算除法与除数是一位数的笔算除法有什么相同点和不同点？
3、学生根据导纲提示对教材进行预习，同时让学生把预习中遇到的问题做好记录。
（二）、合作互动
1、小组讨论：在这个过程中，老师积极参与到学生活动中，聆听学生运用的各种方法，小组内激烈的讨论，让学生尽情发表自己的意见，以更好的激发学生表现意识。
2、师生互动：课堂教学是一个师生互动的动态发展过程，当学生自学和小组讨论后，各小组已经列出算式并用不同的方法求出结果，我鼓励学生主动上台展示自己小组的方法，交流自己的收获。
3．教师精讲（1）试商的方法及商的书写位置（2）帮助学生理解算理。
（三）、导学归纳
谈谈你的收获和想法吧！还有哪些不明白的问题？
（四）、反馈练习
1) 诊断纠错题
2) 生活中的数学题
【设计意图】诊断、纠错题是为了帮助学生进一步巩固知识技能，培养学生认真细心的做题习惯，生活中的数学题是让学生感受到数学在生活中的应用，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。