《圆锥和圆锥的体积》说课稿
尊敬的评委，老师们：
大家好！
今天我说的是小学数学六年级下册《圆锥和圆锥的体积》。 首先，我来介绍一下这堂课的主要内容：
圆锥的体积是学生熟练的掌握了圆柱体积的计算之后来学习。 探究圆锥体积计算方法的过程是学习新知的重点，这个过程体现了转化的思想。
本课的教学目标：
1.小组合作学习，在“实验探究”的过程中感悟、推理出圆锥体积计算公式，渗透“转化”的数学思想。
2.利用多媒体直观演示，引导学生积极活动，使学生的观察、比较、分析、归纳、推理等能力得到发展，合作意识、协作精神得以增强，空间观念得到强化。
这堂课为“农远工程”应用课，我选取的是“北京国之源软件有限公司”的现成幻灯片，并稍做改动。发挥多媒体的直观演示功能，引导学生积极活动，突出重点，突破难点。
本课的主要教法有：多媒体演示法，小组合作，实验探究法等。 教学具准备：多媒体课件一套，自制圆锥两个，等底等高的圆柱和圆锥等；
教学过程中，我设计了两个模块：一是圆锥的认识，二是圆锥体积计算公式的推导及简单应用。
在圆锥的认识这个模块中，突出圆锥高的认识，发展学生的空间想象能力。首先，让学生对比圆柱的高，说一说什么是圆锥的高，再阅读教材中关于“圆锥高”的叙述。然后，用幻灯片演示“圆锥的高”，加深对“高”的认识。最后，让学生探索圆锥高的测量方法。由于圆锥的高这个概念很抽象，学生掌握起来有难度，以上这些活动，能够使学生在思想中形成“圆锥高”的形象，发展学生的想象力。
第二个模块是圆锥体积计算公式的推导及简单应用，则以小组合作探究圆锥的体积计算公式为主，而“简单应用”不做为主要目标。
在这里安排了一个较完整的探究过程，“猜想—实验探究—归纳公式”。首先让学生猜想：圆锥的体积可以转化成什么图形的体积，体现转化思想；圆锥与等底等高的圆柱有什么关系？再利用动画演示：实验探究的方法，引导学生顺利进行实验探究。然后放手让学生小组合作探究它们的关系，经历实验操作、合作交流、自主探究的过程，推导出圆锥体积计算公式，体现“做数学”的思想。在推导出圆锥体积计算公式后，再出示两道简单应用题，以巩固和加深对公式的理解。
这堂课中，多媒体课件的应用，即起到了直观形象的演示作用，又扩大了课堂容量，体现了有效教学理念；小组合作学习，动手操作，体现了“做数学”的思想。
关于这堂课的教学设计我就谈这些。
谢谢大家。
《圆锥和圆锥的体积》说课稿
尊敬的评委，老师们：
大家好！
今天我说的是小学数学六年级下册《圆锥和圆锥的体积》。 首先，我来介绍一下这堂课的主要内容：
圆锥的体积是学生熟练的掌握了圆柱体积的计算之后来学习。 探究圆锥体积计算方法的过程是学习新知的重点，这个过程体现了转化的思想。
本课的教学目标：
1.小组合作学习，在“实验探究”的过程中感悟、推理出圆锥体积计算公式，渗透“转化”的数学思想。
2.利用多媒体直观演示，引导学生积极活动，使学生的观察、比较、分析、归纳、推理等能力得到发展，合作意识、协作精神得以增强，空间观念得到强化。
这堂课为“农远工程”应用课，我选取的是“北京国之源软件有限公司”的现成幻灯片，并稍做改动。发挥多媒体的直观演示功能，引导学生积极活动，突出重点，突破难点。
本课的主要教法有：多媒体演示法，小组合作，实验探究法等。 教学具准备：多媒体课件一套，自制圆锥两个，等底等高的圆柱和圆锥等；
教学过程中，我设计了两个模块：一是圆锥的认识，二是圆锥体积计算公式的推导及简单应用。
在圆锥的认识这个模块中，突出圆锥高的认识，发展学生的空间想象能力。首先，让学生对比圆柱的高，说一说什么是圆锥的高，再阅读教材中关于“圆锥高”的叙述。然后，用幻灯片演示“圆锥的高”，加深对“高”的认识。最后，让学生探索圆锥高的测量方法。由于圆锥的高这个概念很抽象，学生掌握起来有难度，以上这些活动，能够使学生在思想中形成“圆锥高”的形象，发展学生的想象力。
第二个模块是圆锥体积计算公式的推导及简单应用，则以小组合作探究圆锥的体积计算公式为主，而“简单应用”不做为主要目标。
在这里安排了一个较完整的探究过程，“猜想—实验探究—归纳公式”。首先让学生猜想：圆锥的体积可以转化成什么图形的体积，体现转化思想；圆锥与等底等高的圆柱有什么关系？再利用动画演示：实验探究的方法，引导学生顺利进行实验探究。然后放手让学生小组合作探究它们的关系，经历实验操作、合作交流、自主探究的过程，推导出圆锥体积计算公式，体现“做数学”的思想。在推导出圆锥体积计算公式后，再出示两道简单应用题，以巩固和加深对公式的理解。
这堂课中，多媒体课件的应用，即起到了直观形象的演示作用，又扩大了课堂容量，体现了有效教学理念；小组合作学习，动手操作，体现了“做数学”的思想。
关于这堂课的教学设计我就谈这些。
谢谢大家。