茶恩中心小学语文组集体备课要求
为了发挥教研组、备课组教师的集体智慧，提高备课的实效性，为教师的专业成长搭建平台，实现课堂教学的高效，特制定本“要求”。
一、集体备课的组织实施
1.以教研组为单位，由教研组长、备课组长组织开展集体备课。
2.各备课组每两周集体备课一次，由备课组长安排。
3.教研组长、备课组长职责：教研组长、备课组长是集体备课实效的第一责任人，主要负责集体备课的考勤（任何人不得缺席，请假须经教科室主任批准），确定每次集体备课的专题和中心发言人，做好集体备课记录和本组内教师自评和互评工作，营造良好的教研氛围。
4.集体备课在教师个体独立备课的基础上进行，如有基础教案，须经集体备课前个体独立思考的过程。
5.集体备课含两项内容：在个体独立备课或基础教案的前提下集体教前备课；在课堂教学实施后及时的集体研讨、反思复备课。
二、集体备课的内容
1.学期备课：确定并细化学期有效性教学目标，制定学期教学内容的单元划分，确定学期重点研究的问题，针对性地选定有效性教学研究专题；确定学科、年级综合实践活动安排；确定学期组内教师必读书目和选读书目。
2.基于课堂教学流程各环节最优化的常规型集体备课：重点研究课堂教学关键环节的优化，反对面面俱到、泛泛而谈。
3.基于问题解决的探究型集体备课：将来自教学实践的具体问题以专题形式提出来进行研究解决。
三、集体备课的形式
1.个人独备（基础教案）→集体研讨→修正方案→个性处理→课后交流→评价反思。
2.遵循形式为内容服务的原则，创新集体备课模式，运用“头脑风暴式”、案例式、辩论式等形式。
3.先个人备课，或形成基础教案，再集体备课，禁止没有独立备课或基础教案没经过执教教师思考的集体备课。
四、集体备课的环境创设
1.物理环境：各教研组长、备课组长须保证备课室安静的工作环境，要求教师排除干扰，准时并全身心参与集体备课。
2.人文环境：创设团结协作、民主平等、互尊互重、宽松和谐的研究氛围。 附教研组长及备课组长人员名单：
教研组长：王金玲
备课组长：一年级：胡冠
二年级：黄巧珍
三年级：李利
四年级：彭芳
五年级：马寒英
六年级：袁丽新
语文组
2012年9月
茶恩中心小学语文组集体备课要求
为了发挥教研组、备课组教师的集体智慧，提高备课的实效性，为教师的专业成长搭建平台，实现课堂教学的高效，特制定本“要求”。
一、集体备课的组织实施
1.以教研组为单位，由教研组长、备课组长组织开展集体备课。
2.各备课组每两周集体备课一次，由备课组长安排。
3.教研组长、备课组长职责：教研组长、备课组长是集体备课实效的第一责任人，主要负责集体备课的考勤（任何人不得缺席，请假须经教科室主任批准），确定每次集体备课的专题和中心发言人，做好集体备课记录和本组内教师自评和互评工作，营造良好的教研氛围。
4.集体备课在教师个体独立备课的基础上进行，如有基础教案，须经集体备课前个体独立思考的过程。
5.集体备课含两项内容：在个体独立备课或基础教案的前提下集体教前备课；在课堂教学实施后及时的集体研讨、反思复备课。
二、集体备课的内容
1.学期备课：确定并细化学期有效性教学目标，制定学期教学内容的单元划分，确定学期重点研究的问题，针对性地选定有效性教学研究专题；确定学科、年级综合实践活动安排；确定学期组内教师必读书目和选读书目。
2.基于课堂教学流程各环节最优化的常规型集体备课：重点研究课堂教学关键环节的优化，反对面面俱到、泛泛而谈。
3.基于问题解决的探究型集体备课：将来自教学实践的具体问题以专题形式提出来进行研究解决。
三、集体备课的形式
1.个人独备（基础教案）→集体研讨→修正方案→个性处理→课后交流→评价反思。
2.遵循形式为内容服务的原则，创新集体备课模式，运用“头脑风暴式”、案例式、辩论式等形式。
3.先个人备课，或形成基础教案，再集体备课，禁止没有独立备课或基础教案没经过执教教师思考的集体备课。
四、集体备课的环境创设
1.物理环境：各教研组长、备课组长须保证备课室安静的工作环境，要求教师排除干扰，准时并全身心参与集体备课。
2.人文环境：创设团结协作、民主平等、互尊互重、宽松和谐的研究氛围。 附教研组长及备课组长人员名单：
教研组长：王金玲
备课组长：一年级：胡冠
二年级：黄巧珍
三年级：李利
四年级：彭芳
五年级：马寒英
六年级：袁丽新
语文组
2012年9月