2011-2012学年度第一学期三年级数学
九月份教学反思
何会琴
一、学习的内容
第一单元：整十数、两位数除以一位数；练习一；两位数除以一位数；练习二；复习。第二单元：认识整千数；认识几千几百几十几。
二、教学方法
本月里师生共同完成了计划安排的学习任务，在教学过程中，引导学生动手操作、演示，认识两位数除以一位数的除法算式。指导学生掌握两位数除以一位数除法的试商方法，帮助他们掌握其计算过程，提高计算能力；创设合作和实践的空间，让学生动手实践，自主探索，合作交流，自主参与到整个学习过程中去。在学习认数时，我注重引导学生开展探索性学习。如认识几千几百时，通过看课本插图（体育馆大约能坐的人数），然后由学生自己去探索“图中共有多少个小方块”学生能用数的组成的方式表达自己的探索结果，也能借助计数器来表示，在此基础上引出直接用阿拉伯数字来表示。
三、教学过程中的优点。
（一）教学两位数除以一位数的优点
1、让学生在动手操作中感知算理
在探索两位数除以一位数的口算方法时由于部分学生已经能应用已有知识计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解，使学生通过动手操作，在操作过程中探讨出新知。因为动手操作是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。所以，通过组织学生动手操作学习新知识，正是适应这一认知特点，学生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系，从而使学生在动手操
作的愉快氛围中获取知识。
2、让学生在操作观察中理解算理
在教学两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法时，我主要是让学生自己观察竖式并结合操作思考以下问题：第一，从哪一位开始算起；第二，2为什么写在商的十位？第三，竖式中的4、12分别表示什么等问题，通过观察、思考，运用已有知识（有余数除法的笔算方法）的迁移摆小棒的过程，很容易理解第二个4、12分别是怎么得来的，表示什么？
（二）教学认识几千几百几十几的数的优点。
认识几千几百几十几是在认识整千的基础上教学的，教材通过2个千、3个百、6个十和5个一合起来是多少教学几千几百几十几的读、写法。这里我充分让学生动脑动手动口，主动获取知识。采用让同桌互说、小组讨论的方式，培养学生的合作意识。做到尊重学生，体现了新课程理念，培养了学生创新意识。
四、不足之处及改进措施
在教学两位数除以一位数时，没有很好的让学生及时进行知识的对比，导致很多学生在笔算两位数除以一位数的除法时，和以前的知识产生混淆，没有突破竖式计算这个难点。在以后教学中要发挥板演的作用，加强竖式写法的指导。
在教学认识几千几百几十几的数时，第一，个别学生对万以内数的理解还不够，在“找规律再接着写”的环节中，不知道一个数下面是哪个数；第二，学生阅读能力不够，审题不仔细；第三，学生由于年龄小，常常有丢三落四的习惯。以后要培养学生独立读题，自主思考的能力。促使他们养成及时检查的好习惯。
2011-2012学年度第一学期三年级数学
九月份教学反思
何会琴
一、学习的内容
第一单元：整十数、两位数除以一位数；练习一；两位数除以一位数；练习二；复习。第二单元：认识整千数；认识几千几百几十几。
二、教学方法
本月里师生共同完成了计划安排的学习任务，在教学过程中，引导学生动手操作、演示，认识两位数除以一位数的除法算式。指导学生掌握两位数除以一位数除法的试商方法，帮助他们掌握其计算过程，提高计算能力；创设合作和实践的空间，让学生动手实践，自主探索，合作交流，自主参与到整个学习过程中去。在学习认数时，我注重引导学生开展探索性学习。如认识几千几百时，通过看课本插图（体育馆大约能坐的人数），然后由学生自己去探索“图中共有多少个小方块”学生能用数的组成的方式表达自己的探索结果，也能借助计数器来表示，在此基础上引出直接用阿拉伯数字来表示。
三、教学过程中的优点。
（一）教学两位数除以一位数的优点
1、让学生在动手操作中感知算理
在探索两位数除以一位数的口算方法时由于部分学生已经能应用已有知识计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解，使学生通过动手操作，在操作过程中探讨出新知。因为动手操作是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。所以，通过组织学生动手操作学习新知识，正是适应这一认知特点，学生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系，从而使学生在动手操
作的愉快氛围中获取知识。
2、让学生在操作观察中理解算理
在教学两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法时，我主要是让学生自己观察竖式并结合操作思考以下问题：第一，从哪一位开始算起；第二，2为什么写在商的十位？第三，竖式中的4、12分别表示什么等问题，通过观察、思考，运用已有知识（有余数除法的笔算方法）的迁移摆小棒的过程，很容易理解第二个4、12分别是怎么得来的，表示什么？
（二）教学认识几千几百几十几的数的优点。
认识几千几百几十几是在认识整千的基础上教学的，教材通过2个千、3个百、6个十和5个一合起来是多少教学几千几百几十几的读、写法。这里我充分让学生动脑动手动口，主动获取知识。采用让同桌互说、小组讨论的方式，培养学生的合作意识。做到尊重学生，体现了新课程理念，培养了学生创新意识。
四、不足之处及改进措施
在教学两位数除以一位数时，没有很好的让学生及时进行知识的对比，导致很多学生在笔算两位数除以一位数的除法时，和以前的知识产生混淆，没有突破竖式计算这个难点。在以后教学中要发挥板演的作用，加强竖式写法的指导。
在教学认识几千几百几十几的数时，第一，个别学生对万以内数的理解还不够，在“找规律再接着写”的环节中，不知道一个数下面是哪个数；第二，学生阅读能力不够，审题不仔细；第三，学生由于年龄小，常常有丢三落四的习惯。以后要培养学生独立读题，自主思考的能力。促使他们养成及时检查的好习惯。