如何关爱留守儿童
内容摘要：在中国有这样一个群体：他们的父母为了生
计外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们的子女却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，包括内地城市，一样也是父母双双外出去繁华都市打工。这些本应是父母掌上明珠的儿童都变成了一个特殊的弱势群体——留守儿童。
关键词：农村 留守儿童 心理健康 关爱 策略
众所周知，关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点，更
是我们老师工作的重点，我们应毫不犹豫的扛起这份重担。近年来，农村经济状况相对较差，很多务工家长把未成年的孩子寄养在亲友处，因此出现了一个新的特殊儿童群体——留守儿童。来自中国儿童信息中心的报道：全国留守儿童的比例达到47.7%。随着外出务工人员的增多，留守儿童的数量呈逐年增长趋势。目前网上统计我们留守儿童农村留守儿童的监护人大多是年老体弱，他们文化水平低下，对孩子放任自流，对这些留守儿童的成长造成了负面影响。因此，作为班级的管理者和引导者，我们班主任就应该多关心学生，尤其是缺乏父母关爱的学生——留守儿童。
关爱“留守孩子”，就是要让他们用阳光般灿烂的笑脸
面对生活，面对学习，自强不息，快乐健康地成长。下面是
关爱留守儿童的具体措施：
一、分析留守儿童的心理健康问题
1、逆反心理严重
留守儿童逆反心理极强，对抗情绪严重。他们缺乏安全
感，对周围的一切充满怀疑，总是带着有色眼镜看世界，对人与人之间的关系更是充满不信任。这种潜意识中的不信任导致了他们的逆反行为，常表现为“不听话”、“不礼貌”、“恶作剧”等。留守儿童总感到别人在欺负自己，一点小事就计较当真，与人交流时充满警惕甚至敌意，对老师、监护人、亲友的管教和批评产生较强的逆反心。例如:我曾经教学的班中有个叫李华同学，上课钟响后，我已进入了教室上课，同学们正全神贯注地听课，而李华同学突然进来，不报告，边喊“冲呀”！边急匆匆地冲进教室，仿佛还未意识到自己走进教室，哄得全班同学捧腹大笑，此情此景，我真火冒三丈，准备狠狠地批评他一顿，但转念一想，对这种顽皮，自尊心又强的学生，万万不能大声批评、训斥、更不能粗暴体罚。怕会产生逆反心理。于是我机智一转，微笑着对大家说:“同学们，刚才李华同学的勇敢精神很好，如果是战场上或抗洪救灾的现场上，他一定是位出色的战斗英雄，抗洪的好模范。可是，现在我们是在学校，在教室上课，我们能这样吗？”话音刚落，同学们就异口同声地回答:“不能。”我们应遵守学生守则，不迟到、不早退，专心致致地听老师讲课。继续又问:“现在该怎样做？”只见全班同学立即伸直腰坐正位。这时，李华同学的脸儿红红的，低下了头，整节课格外专心。
后来，我找他谈心，分析错误的原因，慢慢地他成为了品学兼优的好学生。
2、存在孤僻心理与人际交往障碍
心理学研究表明，儿童对父母都有依恋倾向，依恋是幼儿出生后最早形成的人际关系，依恋的程度与性质如何，直接影响儿童对周围世界的信任感，影响他们的情绪情感、社会性行为和性络特征。留守儿童由于父母长期在外，缺乏最起码的心理交流机会，内心烦恼与冲突无从倾诉也得不到引导，导致对外部世界缺乏安全感和信任感，这种情感欠缺严重影响他们与他人的社会交往。相当一部分孩子在父母外出时有失落感，在一段时间里不爱说话，不爱和别人交往，变得自闭，性格孤僻、脆弱、渴望亲情等成为留守儿童最大的心理问题。如上个学期己经开学了，上四五个星期的课，我班转入了一个叫钟嘉驰的同学，上课的时候，他无精打采，不肯回答问题，不按时完成作业。下课的时候
如何关爱留守儿童
内容摘要：在中国有这样一个群体：他们的父母为了生
计外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们的子女却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，包括内地城市，一样也是父母双双外出去繁华都市打工。这些本应是父母掌上明珠的儿童都变成了一个特殊的弱势群体——留守儿童。
关键词：农村 留守儿童 心理健康 关爱 策略
众所周知，关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点，更
是我们老师工作的重点，我们应毫不犹豫的扛起这份重担。近年来，农村经济状况相对较差，很多务工家长把未成年的孩子寄养在亲友处，因此出现了一个新的特殊儿童群体——留守儿童。来自中国儿童信息中心的报道：全国留守儿童的比例达到47.7%。随着外出务工人员的增多，留守儿童的数量呈逐年增长趋势。目前网上统计我们留守儿童农村留守儿童的监护人大多是年老体弱，他们文化水平低下，对孩子放任自流，对这些留守儿童的成长造成了负面影响。因此，作为班级的管理者和引导者，我们班主任就应该多关心学生，尤其是缺乏父母关爱的学生——留守儿童。
关爱“留守孩子”，就是要让他们用阳光般灿烂的笑脸
面对生活，面对学习，自强不息，快乐健康地成长。下面是
关爱留守儿童的具体措施：
一、分析留守儿童的心理健康问题
1、逆反心理严重
留守儿童逆反心理极强，对抗情绪严重。他们缺乏安全
感，对周围的一切充满怀疑，总是带着有色眼镜看世界，对人与人之间的关系更是充满不信任。这种潜意识中的不信任导致了他们的逆反行为，常表现为“不听话”、“不礼貌”、“恶作剧”等。留守儿童总感到别人在欺负自己，一点小事就计较当真，与人交流时充满警惕甚至敌意，对老师、监护人、亲友的管教和批评产生较强的逆反心。例如:我曾经教学的班中有个叫李华同学，上课钟响后，我已进入了教室上课，同学们正全神贯注地听课，而李华同学突然进来，不报告，边喊“冲呀”！边急匆匆地冲进教室，仿佛还未意识到自己走进教室，哄得全班同学捧腹大笑，此情此景，我真火冒三丈，准备狠狠地批评他一顿，但转念一想，对这种顽皮，自尊心又强的学生，万万不能大声批评、训斥、更不能粗暴体罚。怕会产生逆反心理。于是我机智一转，微笑着对大家说:“同学们，刚才李华同学的勇敢精神很好，如果是战场上或抗洪救灾的现场上，他一定是位出色的战斗英雄，抗洪的好模范。可是，现在我们是在学校，在教室上课，我们能这样吗？”话音刚落，同学们就异口同声地回答:“不能。”我们应遵守学生守则，不迟到、不早退，专心致致地听老师讲课。继续又问:“现在该怎样做？”只见全班同学立即伸直腰坐正位。这时，李华同学的脸儿红红的，低下了头，整节课格外专心。
后来，我找他谈心，分析错误的原因，慢慢地他成为了品学兼优的好学生。
2、存在孤僻心理与人际交往障碍
心理学研究表明，儿童对父母都有依恋倾向，依恋是幼儿出生后最早形成的人际关系，依恋的程度与性质如何，直接影响儿童对周围世界的信任感，影响他们的情绪情感、社会性行为和性络特征。留守儿童由于父母长期在外，缺乏最起码的心理交流机会，内心烦恼与冲突无从倾诉也得不到引导，导致对外部世界缺乏安全感和信任感，这种情感欠缺严重影响他们与他人的社会交往。相当一部分孩子在父母外出时有失落感，在一段时间里不爱说话，不爱和别人交往，变得自闭，性格孤僻、脆弱、渴望亲情等成为留守儿童最大的心理问题。如上个学期己经开学了，上四五个星期的课，我班转入了一个叫钟嘉驰的同学，上课的时候，他无精打采，不肯回答问题，不按时完成作业。下课的时候