课题 9、穷人 学情分析：
教学目标
教学重点 教学难点 课前准备 教 学 过 程
1、自主学习生字新词，运用各种方法理解“抱怨”、“忐忑不安”等词语的意思。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文
3理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 4. 根据课文内容，展开合理的想象，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写表现人物品质的写法 重点是从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵；
启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上引导学生合理想象是难点。 课件 1
2
3
4
5
课题：11唯一的听众
学情分析
6
教师指导活动
默读课文，回顾文章写了一件什么事
二、走进老人，品读句子
同学们，这唯一的听众究竟是一位怎样的老人？年青人为什么要视她为唯一的听众呢？让我们带着这个问题再次走入课文。请同学们边读边想，找一找，划一划有关描写老人语言的语句，并且联系上下文用心体会，看你能从中感受到什么？也可以把你的感受批注在旁边。
2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。 课件出示：
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水„„ （1）第一次“平静地望着我”。
①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？
可以联系上下文体会人物心理。如，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。）
②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？
“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” a
③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。
(2)第二次“平静地望着我”。
①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？
②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称赞）
③在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（信心倍增，行动、心理均发生变化） (3)第三次“平静地望着我”。
①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。
引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。（琴艺长进） ②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？
学生学习活动
上节课内容 、
生默读课文，勾画出描写老人语言的语句，并且联系上下文用心体会，把感受批注在旁边。
品读交流、汇报：
再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）
划出描写老教授的语言的词句，读一读。
．谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。
b．练习读好这三句话。
读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气）
学生自主谈体会 抓住重点词谈体会
批 注
7
学情分析 8
9
课题：口语交际 习作三
学情分析
10
11
12
13
课题 9、穷人 学情分析：
教学目标
教学重点 教学难点 课前准备 教 学 过 程
1、自主学习生字新词，运用各种方法理解“抱怨”、“忐忑不安”等词语的意思。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文
3理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 4. 根据课文内容，展开合理的想象，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写表现人物品质的写法 重点是从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵；
启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上引导学生合理想象是难点。 课件 1
2
3
4
5
课题：11唯一的听众
学情分析
6
教师指导活动
默读课文，回顾文章写了一件什么事
二、走进老人，品读句子
同学们，这唯一的听众究竟是一位怎样的老人？年青人为什么要视她为唯一的听众呢？让我们带着这个问题再次走入课文。请同学们边读边想，找一找，划一划有关描写老人语言的语句，并且联系上下文用心体会，看你能从中感受到什么？也可以把你的感受批注在旁边。
2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。 课件出示：
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水„„ （1）第一次“平静地望着我”。
①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？
可以联系上下文体会人物心理。如，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。）
②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？
“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” a
③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。
(2)第二次“平静地望着我”。
①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？
②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称赞）
③在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（信心倍增，行动、心理均发生变化） (3)第三次“平静地望着我”。
①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。
引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。（琴艺长进） ②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？
学生学习活动
上节课内容 、
生默读课文，勾画出描写老人语言的语句，并且联系上下文用心体会，把感受批注在旁边。
品读交流、汇报：
再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）
划出描写老教授的语言的词句，读一读。
．谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。
b．练习读好这三句话。
读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气）
学生自主谈体会 抓住重点词谈体会
批 注
7
学情分析 8
9
课题：口语交际 习作三
学情分析
10
11
12
13