新课程改革十分强调积极有效的教学反思对促进教师专业发展的重要作用,教师每完成一节课的教学,都要认真写好教学反思。教学反思既是对教者刚刚所教的一节课的总结与回顾,也是对学生掌握知识和技能应用方面的归纳、总结。教学反思能为后面的继续实施教学做到掌握学情而奠定基础,起到一个查漏作用,并能防止后面犯眼高手低,一味重复学生已掌握的知识的错误。写好教学反思才能做到有的放矢,提高课堂效率。那么教学反思应该写哪些内容?笔者结合个人教学实践谈一谈自己对教学反思的一点看法,从而帮助广大教师在日常的教学实践中开展积极有效的教学反思活动。 一、教学要求实施情况 教学要求是学生课堂要达到的基本要求,教学要求学生概念的理解、方法的掌握、技巧的应用、教学思想的领会等等,是教师进行下节课的进一步教学的基础和前提,是学生的后续学习和能够完成相应教学要求的前提。教者及时写好教学反思,回顾教学过程中学生对这节课的理解、应用的程度、所掌握的基本方法是否到位、存在的问题是哪些方面,从学生课堂上的举手覆盖面,应答的正确率,流利程度,学生在思考老师抛出的问题时的反应快慢,自信程度,课堂检测练习时完成得吃力与否,完成速度情况,正确率是否达到预期设想就可以看到学生的这节课的教学要求达到几成。对学生在定理的理解和应用存在问题、公式使用是否得当、思路清晰度、推理是否有理有据、计算题的正确率、过程是否合理等方面来感言。如效果好,说明教学要求实现了,后续教学能得心应手,增加了自己教学的自信心、愉悦感;如出现过程紊乱,计算错误,定理乱用,张冠李戴,正确率低下等,说明学生知识不过关,技能达不到,后面教学前就要预设补救的措施和纠正的程序,如要不要再集体巩固下,或者课后补救,如何及时落实,及时提醒教者,不留后患。 二、所选教学方法方式上的感想 教法是为顺利达成教学任务,实施教学目的所采取的手段。针对教学不同的内容,可选用讲授式、启发式、发现式、问题式等教法,可利用小黑板、多媒体课件、挂图、实物、模型等。教学方法的选择取决于学生已有知识掌握的程度,好的教法能使教学得心应手,学生学得轻松自如,掌握快及能灵活应用,有利于调动学生学习积极性和趣味性,以及学生学习的主动性、参与性、自信性。如果使用教法不当,学生学习感觉吃力、不容易理解所学内容、久而久之,感觉这门科目枯燥无味,继而会丧失学习的信心和动力,因此,教学反思可以反馈教者所取方法是否得当,学情了解欠缺程度,后面在教学时要注意因材施教,因不同的教材内容优选教法。教学反思是对教学方法使用情况的回顾,可及时提醒教者今后改进。 三、教学价值观的体现 知识是死的,素质的提高是无形的。学生的素质反映出一个学生的能力发展方向,教学不能填鸭式,机械模仿,教出一群书呆子,高分低能,对学生前途的发展不利。教学是一门艺术,需要我们不断反思、创新,为每一个学生的终身发展而服务,这就需要我们认真反思教学的每一个环节,采取科学的思维方式和有利于学生自身发展的教学形式。教学的价值在于塑造人,交给学生做人的道理,让学生能成为社会有用的人,多用途的人。教学反思有利于教师在实现教学价值观方面对自己进行简短的反思。 作者单位:江苏淮安市盐河初级中学
新课程改革十分强调积极有效的教学反思对促进教师专业发展的重要作用,教师每完成一节课的教学,都要认真写好教学反思。教学反思既是对教者刚刚所教的一节课的总结与回顾,也是对学生掌握知识和技能应用方面的归纳、总结。教学反思能为后面的继续实施教学做到掌握学情而奠定基础,起到一个查漏作用,并能防止后面犯眼高手低,一味重复学生已掌握的知识的错误。写好教学反思才能做到有的放矢,提高课堂效率。那么教学反思应该写哪些内容?笔者结合个人教学实践谈一谈自己对教学反思的一点看法,从而帮助广大教师在日常的教学实践中开展积极有效的教学反思活动。 一、教学要求实施情况 教学要求是学生课堂要达到的基本要求,教学要求学生概念的理解、方法的掌握、技巧的应用、教学思想的领会等等,是教师进行下节课的进一步教学的基础和前提,是学生的后续学习和能够完成相应教学要求的前提。教者及时写好教学反思,回顾教学过程中学生对这节课的理解、应用的程度、所掌握的基本方法是否到位、存在的问题是哪些方面,从学生课堂上的举手覆盖面,应答的正确率,流利程度,学生在思考老师抛出的问题时的反应快慢,自信程度,课堂检测练习时完成得吃力与否,完成速度情况,正确率是否达到预期设想就可以看到学生的这节课的教学要求达到几成。对学生在定理的理解和应用存在问题、公式使用是否得当、思路清晰度、推理是否有理有据、计算题的正确率、过程是否合理等方面来感言。如效果好,说明教学要求实现了,后续教学能得心应手,增加了自己教学的自信心、愉悦感;如出现过程紊乱,计算错误,定理乱用,张冠李戴,正确率低下等,说明学生知识不过关,技能达不到,后面教学前就要预设补救的措施和纠正的程序,如要不要再集体巩固下,或者课后补救,如何及时落实,及时提醒教者,不留后患。 二、所选教学方法方式上的感想 教法是为顺利达成教学任务,实施教学目的所采取的手段。针对教学不同的内容,可选用讲授式、启发式、发现式、问题式等教法,可利用小黑板、多媒体课件、挂图、实物、模型等。教学方法的选择取决于学生已有知识掌握的程度,好的教法能使教学得心应手,学生学得轻松自如,掌握快及能灵活应用,有利于调动学生学习积极性和趣味性,以及学生学习的主动性、参与性、自信性。如果使用教法不当,学生学习感觉吃力、不容易理解所学内容、久而久之,感觉这门科目枯燥无味,继而会丧失学习的信心和动力,因此,教学反思可以反馈教者所取方法是否得当,学情了解欠缺程度,后面在教学时要注意因材施教,因不同的教材内容优选教法。教学反思是对教学方法使用情况的回顾,可及时提醒教者今后改进。 三、教学价值观的体现 知识是死的,素质的提高是无形的。学生的素质反映出一个学生的能力发展方向,教学不能填鸭式,机械模仿,教出一群书呆子,高分低能,对学生前途的发展不利。教学是一门艺术,需要我们不断反思、创新,为每一个学生的终身发展而服务,这就需要我们认真反思教学的每一个环节,采取科学的思维方式和有利于学生自身发展的教学形式。教学的价值在于塑造人,交给学生做人的道理,让学生能成为社会有用的人,多用途的人。教学反思有利于教师在实现教学价值观方面对自己进行简短的反思。 作者单位:江苏淮安市盐河初级中学