听课反思 听课人：
时 间：20131114 语文组于本周组织了老教师和年轻教师上了四堂公开课，并及时对课堂做了得当的点评，
这次活动使我获益匪浅，四位老师的授课不仅让我领略到他们的教学风格，深厚的教学功底，
及浓厚的教学特色，也让我清晰地认识到自己在语文教学方面的不足。而之后的评课活动更
是让我耳目一新，语文教学中存在的一些困惑得到探讨和解决。以下是自己的一点收获，或
者说是感想，写出来与大家一起分享。
一、四位老师教学的特色与优点
1、上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，教学中互动模
式多样，激起了同学们对语文学习的兴趣，营造了宽松、有序、和谐的教与学的氛围。
2、学生为主，教师为辅。让学生成为课堂的主人，是我们教学的宗旨。教师非常注意课
堂教学中学生兴趣的激励培养。课堂气氛轻松，愉快。从课堂导入的视频、图片和小组合作
对话表演等各种形式的活动，都是以学生主观能动性为中心的。教师紧紧抓住学生活泼好动，
思维活跃的特点，注重学生听、说、读、写能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教
师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。
3、媒体辅助，课堂效益更佳。对媒体不仅优化了课堂教学，调动了学生的积极性，更有
助于学生对知识的理解和掌握。杨维和全英两位老师的课件都很 简单、直观、实用，可操作性强，能够很好的为语言教学服务。
二、关于反思
1、氛围营造
氛围营造，设置情景，提出问题，使学生产生读的需要，带着目的去读。评课时各位老
师也讨论到提出问题是阅读前还是阅读后，我认为应该是在阅读前提出问题。阅读是对书面
信息的理解的吸引，是受一定的目的或需要支配的。先通过谈论有关的话题，或出示有关的
画面、实物等活动进行导入，唤起学生的阅读兴趣，再提出问题，让学生带着问题进行阅读，
真正实现提高学生阅读能力的目标。
2、年轻教师缺技巧，老教师却活力 久仰学生文化基础差，在听说读写方面都需要强化，老师说得多不如学生多动笔，特别
是对重点、考点、难点，既要留时间给学生思考，又要留时间给学生抄笔记，因此，我们一
方面要把课堂还给学生，一方面，我们还要督促学生做好课堂基本功——听、说、读、写，
手、口、鼻的配合，只有这样才能强化学生的记忆，达到教学的目的。当然，老教师在这些
方面往往做的很好，年轻教师则需多努力。可年轻教师自有年轻教师的优势——有活力，能
很好调动学生的兴趣，亲和力强，课堂活跃，气氛很容易被点爆。 如果，老教师能多一点激情，年轻教师能迅速积累经验和技巧，这样的结合无疑是完美
的再现。
3、回归课本，活训语感 阅读理解是在教师的指导下由学生自己对课文进行多层次的阅读。一般分一下两步：（1）
听：在初中阶段，这一过程是略读的一种主要方式，学生通过听，了解课文大意，明确文章
的主要内容。（2）精读：在这一阶段，我们可以 先布置任务（抓细节/猜词义等等），这些任务应该是分层次的，让学生带着具体任务去
读，在阅读的过程中寻求答案，由浅入深的进入学习，学生完成起来会更有成就感。在这一
过程中，教师还能适时的启发学生根据上下文或运用构词法知识来猜测词义。
4、能力整合，课外延伸 这是输出阶段，学生在理解教材后，为了牢牢记住所学的知识，进一步培养学生听、说、
读、写的综合能力，可以做多种形式的训练。我们要帮助学生观察和提取与主题密切相关的
具体事实和信息，而后引导他们将这些信息重新组织，完成相关话题的听力练习、对话练习、
写作练习等活动，从而提高他们的听说读写综合能力。 这次的听课，让我开阔了眼界，明确了努力方向。同时，在看她们上课的过程中，发现
了自己存在的一些问题。通过这次学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今
后的教学中优化自己的课堂。篇二：语文听课心得 听课心得 本月，语文教研组组织了青年教师公开课交流活动。聆听了几位老师的语文课，收获良
多。下面谈谈我个人的一些听课心得体会。 首先我认为作为一名合格的教师想要上好一堂课应该做好以下准备工作：
一、必须要有一定的教学经验和教学方法。教师的工作对象不同于一般的工作，他们的
工作对象是一些有思想有生命的学生，课堂上学生们某些问题往往会让你大吃一惊。课堂中
的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。一定的教学经验和教学方法是必
须的，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。举一个简单的例子，作
为语文老师，过去的老的观念中认为语文老师就是要教学生识字断句，可是当学生拿出一个
你不曾见到过的生字来问你的时候，怎么来面对这个尴尬的问题呢？这就需要有一定的应变
能力。直接编造一个读音肯定是不可行的，含糊的说“可能是”、“大概是”之类的话也不可
以。听林老师讲的一个小故事 ，让我很受教育，说是一个孩子名字里有一个生僻字，到了上
学的年龄了，到了学校每一节新课见到新老师，一定要经过点名的程序，可是每个老师都因
为不认识这个字把他的名字跳过去不读，然后再最后问谁没有点到名字，让他自己来说。这
让他得出了结论老师都是虚伪的、不诚实的„„由此可见，作为一名教师遇到自己不知道的
知识这是很正常的事，坦白更能得到学生的认可，而刻意的掩饰，往往带来的是在学生 内心中人格魅力的损失。在我们的从教生涯中会遇到很多意想不到的事，怎么去处理都
与经验的积累，方法的学习是分不开的。
二、必须要有对教材的充分理解。理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学
任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重
点、难点才能上好课。曾听一位老教师说：“课本编的有他一定的道理，讲课前首先要吃透课
本„„”当然这不是说讲课就围着书本转来回的读，而是不管怎么变都是不会脱离这个根本
的。
四、必须要对所教的学生有一定的了解。我们说教师教的是一群活生生的学生，那么人
自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情。从听课中我也发现我们的青年教师都
能跟学生培养出一定的感情，有了感情的教学会擦出教学的火花，使教学变得更精彩。我们
的学生都是很敏感，很聪明的，当你对他们给予了全部的爱心，饱含 着热情的上每一节课的时候，他们会回报给你百倍的情意。于科长说过一个真实的例子，
曾经有个学生因为受到学校的表彰，他当时要求拥抱一下我们的院长，在他的过去的学习生
涯中都是差生的代表，只得到过老师的批评，第一次受到这样的奖励，让他十分的感动。是
啊我们的学生也许是最调皮最不好管理的，但是他们更是内心中情感最充沛的群体，而我们
的教师就是要好好的引导他们。优秀的教师就是以他们人格魅力和品德来打动人的，而并不
仅仅是学识。
总得来说，通过听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮
助。也使我认识到只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。 2008年11月27日篇三：小学语文听课心得体会 小学语文听课心得体会 近期，我十分荣幸到示范路小学参加了特岗教师的培训，我聆听了陈秀芳、刘建梅两位
教师的课，这样朴实，有趣的课，让我对小学语文教学有了新的认识，让我大有收获。下面
就谈谈我的一些体会。
一、语文的魅力
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。
当我听这两位老师的课时，她们的语言亲切，自然，简洁，准确。她们用声情并茂的语言带
着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感受课文。
二．教师教学艺术
1、吃透教材是最根本的。两位老师的语文功底非常扎实，语文素养很高， 深入研读了
教材。
2、驾驭课堂教学能力很高。独具匠心，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。他们
都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。
3、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂
死气沉沉，教学是昏昏欲睡， 而在这两位教师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与
者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐
学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是名师们都使用了多媒体教学，激发了学
生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。 九卜树小学 ：张宇篇四：小学语文听课心得 小学语文听课心得
西关小学 姚小芳
最近，我校组织了小学语文教师集体听评课活动，我听了东关小学五三班的《圆明园的
毁灭》这一课，收获良多„„下面我说一下听课后的感受。 实实在在的语文课堂让我对语文教学有了更深的了解，每节课都让我有所收获。感受到
了教师们对改进课堂教学的愿望，看到了课程改革的新气象，课堂上师生关系的和谐，课堂
民主气氛的形成，正是我们研究学习语文方式的真正改进，促使学生语言素质的全面提升。
一、课堂洋溢着生命的涌动，焕发出生命的活力。 语文教学让学生领略到了祖国文化的绚丽与中文的无限魅力，并能在课堂上感受到学习
语言的无穷乐趣。课堂充满着平等、尊重，学生的主体地位得到了重视，鲜活的生命在欢唱，
在愉悦。在与文本的对话中，学生感受到了汉字的形体美，语句的韵律美及表达的丰富多彩。
执教老师规范的汉字书写，简明的板书，声情并茂地示范朗读，流畅地分析讲解，充满期待
与真诚善意的微笑，无不凸现出爱的真谛。钟斌老师的课有四个方面的优点：
1、重视了识字新词，用多种形式识字读词，帮助学生掌握生字新词。
2、以识字写字为重点，是贯穿于小学阶段的重要教学内容，这是一篇诗歌，在教学过程
中充分利用课件理解词语的意思。
3、启发学生展开想象读课文，适合低年级诗歌的朗读，课文读的非常充分，借助课件、
板书让学生试着背诵。 纪晓菲老师的课思路清楚，先用小标题的方法概括了全文讲了4件事，然后逐一分析。
教学重点突出，处理非常到位。用多种形式帮助学生理解课文内容。赵晓蕾老师的课用情育
人，教学立足于整体感受及创设情景，表现出一位优秀教师在改革中的勇气与思考，奉献出
一堂出色的语文课。而且扎实的教学基本功，给大家留下深刻美好的印象。
二、将先进理念与学科特色结合起来 要改变枯燥、乏味的教学是要付出艰苦的劳动与探索。必须提倡多样化，在遵循语文教
学的前提下，敢于突破，敢于尝试，以学生发展为本的思想，体现了不同的特点，改变了学
生的学习方式，诵读、讨论、圈划、设疑等语文学习的方式，学生的自主合作，探究与语文
学习方式有机地结合了起来，教师和学生的一起感悟。鼓励学生在读懂全文的前提下，发表
自己的见解，但要先理清作者思路和文本的价值取向，有根据的说话，有条理的发散。树立
在教学活动中以“学生为主体”的教学思想，发挥学生的主动精神，使之成为学习的主人，
做到“以学定教”、“顺学而导”。
三、钻研教材，遵循规律 语文教学要有一个“整体---部分----整体”的学习过程。教学时，先引导学生初读课文，
整体感知，交流初步感受，并提出问题，困惑，再深读课文，沉浸其中，透过语言文字，与
作者进行心灵对话，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的启发，揣摩文章
的写作方法，最后适度拓展。 钻研教材，下功夫把握教材，多钻研，多思考，多研讨，多积累。 本次听课让
我感受到了语文课堂上应有的活力！我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功
经验。在实践中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂焕发出勃
勃生机。 小学语文听课心得体会 西关小学 姚小芳
最近，我们组织了小学语文教师集体听评课活动，收获良多。 置身于课堂教学中，看
到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足
蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？我
要向他们学的地方还有很多。希望的李老师教学的思路明晰，广北的丁老师幽默的语言，中
心的张老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多??. 赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？
1.吃透教材是最根本的。老师的语文功底要扎实，语文素养要高，深入研读教材，2.驾驭课
堂教学能力要高。巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的3.简简单单教语文，
静下心来钻课文。《地震中的父与子》这一课我在备课时，对教学环节在时间预设和重难点突
破的方面做得不是太好。我要更加努力。向 各位老师学习根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。这
是我下一步要努力的。
我更喜欢林老师的教学——严谨、科学。林老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行
云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。 “把问题抛给学生，让学生
自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，
我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。林老师的
课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。榜样就在身边，我
要更加努力！ 小学语文教学公开课听课心得体会 梁才八小 李玉双 近期，我参加学校组织的小学语文教学公开课活动，聆听不同年级、不同学科老师的课，
收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力。当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅
力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小 的课堂，深入人的心灵深处。有的老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师
的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，
谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同
时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的
心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 。新课标中说到：学生的自读感悟是第一
位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学 ，既是对学生感悟结果
的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻
的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
三、实现了师生角色的转变。 几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，
学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老
师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性
化学习的权利。
四、实现了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导
学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这
一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的
重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学篇五：语文听课心得体
会
语文听课心得体会 语文听课心得体会一：语文听课心得体会 近期，教育局组织我们在县第三实验小学听了我县两位骨干教师的课，实实在在的语文
课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说
是次提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。
下面我谈谈自己的体会。
一、教师的语言要具有艺术的魅力 人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演译得好，就能抓住学生的心。董老师和蔼可亲
的语言，为学生理解课文内容奠定了基础，董老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自
如的语言引领着学生。董老师教学《翠鸟》这一课时，她让学生一边观察图画，一边听老师
介绍，那自然亲切、简洁准确、声情并茂的语言把学生的思绪带进了整篇课文的情节之中、
大家都仿佛看到了一只美丽、可爱的小翠鸟。
二、自读感悟，寓教于乐的新式课堂耳目一新 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生
自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”
我想，焦老师所执教的《桂林山水》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感
悟；3、深入综合阅读阶段的自读感悟。教学中，焦老师让学生通过自读边读边想，将桂林山
水的“静、清、绿”的特点完整地展现给大家。而在开放引导这一环节，焦老师采用了“三
多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是他的多维评价：“虽然你
说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，
老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发
现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了
感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的
话语去激励学生，只要我们用心去做我们是能办到的。
三、自主、合作，探究的多元教法 新课改的一个重要目标就是倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生成为学习的
主人。教师一定要树立新理念，学习新课标，实施新课程，全面推进素质教育。在教学中，
两位老师为突出课文的重点，突破本课的难点都运用了朗读感悟法，指导学生自主、合作学
习：比如：焦老师在教学“桂林的山有什么特点”时，让学生合作探究，找出相关的句子，
再根据学生的交流汇报作出总结：“奇、秀、险 。”最后再让学生读自己体会最深的句子，进
行朗读指导。 “朗读成为语文课上最经常、最直接的感悟方法”是语文课程标准所极力倡
导的。焦老师通过让学生在读中层层加深，层层提高，加深后再读，再体验，在品味中体现
人文性，让学生站在“读者”的地位上理解课文内容，感受到文本的语言魅力。
四、课堂教学评价的语言 对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直
接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜
悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让
学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识
自我、发展自我的过程。在这一环节中，两位老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评
价。只是在学生的自评和互评方面有所欠缺。 向两位老师学习之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生学习方法的培
养，让他们从小养成一种良好的习惯。培养学生有感情地朗读课文，让学生在读中感悟语文
内容，突出学生的主体性。在课堂上慢慢地培养学生合作讨论的方式，使自己的语文教学不
断地充实。 >语文听课心得体会二：语文听课心得体会>>（1054字） 我校于 4月29日开展了以“关注未来，共建和谐”面向家长的教学开放日活动。通过
这次活动，使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。听了四位老师的课 ，被她们
上课的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了学生的思维。她们不只是授课，更是与
学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃， 学生积极配合，
探讨问题，课堂效率很高。韩凌燕和王艳丽老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、
灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生
并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵
地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，
学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授
业、解惑”的天职。 在两节优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐
性的对学生有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数
学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。老师们的语言精炼、丰富，对学生鼓励性
的语言十分值的我们学习、在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感流
露感染了学生和听课的每一位教师及家长。看到任欣和初艳丽两位语文 老师气定神闲，信手
拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深
刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当
我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，任
欣老师在教学《小珊迪 》这一课时，她让学生一边观看课件，一边听老师的介绍，声情并茂
的语言唤起了学生的思绪。初艳丽老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。
老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更
高层次的探究世界。初老师的课亲切、自然，彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。四
位教 师都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂 教学效率，她们的课真
正体现了寓教于乐的教学理念。 通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就是创新，观念的更新是教育
生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。
2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。
3、上课时大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力。 >语文听课心得体会三：语文听课心得体会>>（1522字） 每个老师都是我学习的榜样，我从每个老师身上都学到了受益匪浅的东西。满洪贞老师
上课总是面带微笑；李俊萍老师认真负责、组织课堂有条不紊；杨静、孟海霞两位老师课堂
活力四射；张隽老师的学生听话守纪律，课堂氛围非常好；吴士英老师语态兢兢业业、注重
学生能力的培养；李宝亮老师解读文本总有独到之处；王耐东主任深入挖掘教材，创设情境
引导学生体会文本?? 《语文课程标准》中明确指出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”.反观我们现在的语文教学，片面追求人
文性，使语文课没有了语文味。这些趋势都值得我们警惕。那么，在语文教学中如何体现工
具性与人文性的统一呢？
一、根据课文特点，把握工具性与人文性的“度” 崔峦老师说：“语文课程贵在工具性与人文性的统一，难也难在工具性与人文性的统
一。”著名特级教师于永正老师也曾说过：“语文教学如何将人文性与工具性统一起来，
这的确很难，关键是个度的问题，所以我强调的是平衡。人文性与工具性要合二为一，浑然
一体，你中有我，我中有你。” 我对两位专家的话感触颇深，犹如茅塞顿开。是呀，回顾我们所教的一篇篇文章中，体
现工具特点的是结构、语言及技巧，体现人文特点的是内容，主旨。有的文章语言隽永，有
的文章内容深邃，前者可侧重于工具性，教给学生学习方法，培养学生语文能力，后者可侧
重于人文性，谈谈内涵的丰富。
二、将解读文本与感受人文自然合一，彼此促进 当前，在语文教学中，普遍存在读书不充分的现象。学生读了书，但并没有时间将课文
所表达的形象、意象、情境、意境在头脑里“活”起来，没有足够的时间“过电影”，更没有
充分的时间让学生静下来涵咏品味，就匆匆让学生去谈感受。 因此，在教学中，我们首先要让学生充分的读。只有通过充分的读，学生才能与作者进
行心与心的对话，从而理解文本内容，感悟文本思想，体会文本情感，认识文本所描述的事
物和所阐述的道理。所有这些唯读为重。因为读是对文本情感体验和表达的最直接手段，是
培养学生语感的最形象最具活力的方法。有感情的朗读能最有效地促进理解，促进感悟，并
反之以有感情的朗读这一形式把这种理解和感悟表达出来。如果学生理解文本内容，就会读
得很符合其情感，反之，就会背离了文章的基本情感。 其次，教师要提高对文本的解读能力，要长文短教，抓住重点段落，找准生发感受的语
言点，这需要老师有较高的语文素养，抓住这个语言点就能牵一发而动全身，引导学生理解
课文，体验情感，实现学生心灵与文本的深入对话，学生既掌握了学习方法，又受到了情感
的熏陶。
三、以学生为主体，在语文实践中学习语文 《课标》说：“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径，也应是语
文实践。”说简单一点，这句话就是说：“要在语文实践的过程中培养语文实践的能力。”在语
文课堂上，老师要牢记课标的要求，加强对学生进行听、说、读、写的训练，注重教给学生
学习方法，养成好的学习习惯。我们的教师必须还原语文的本来面目，让课堂教学“返璞归
真”，就是要使我们的教学重新走上朴实、扎实、真实的轨道上，在继承传统时，也要体现现
代教育思想。
听课反思 听课人：
时 间：20131114 语文组于本周组织了老教师和年轻教师上了四堂公开课，并及时对课堂做了得当的点评，
这次活动使我获益匪浅，四位老师的授课不仅让我领略到他们的教学风格，深厚的教学功底，
及浓厚的教学特色，也让我清晰地认识到自己在语文教学方面的不足。而之后的评课活动更
是让我耳目一新，语文教学中存在的一些困惑得到探讨和解决。以下是自己的一点收获，或
者说是感想，写出来与大家一起分享。
一、四位老师教学的特色与优点
1、上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，教学中互动模
式多样，激起了同学们对语文学习的兴趣，营造了宽松、有序、和谐的教与学的氛围。
2、学生为主，教师为辅。让学生成为课堂的主人，是我们教学的宗旨。教师非常注意课
堂教学中学生兴趣的激励培养。课堂气氛轻松，愉快。从课堂导入的视频、图片和小组合作
对话表演等各种形式的活动，都是以学生主观能动性为中心的。教师紧紧抓住学生活泼好动，
思维活跃的特点，注重学生听、说、读、写能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教
师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。
3、媒体辅助，课堂效益更佳。对媒体不仅优化了课堂教学，调动了学生的积极性，更有
助于学生对知识的理解和掌握。杨维和全英两位老师的课件都很 简单、直观、实用，可操作性强，能够很好的为语言教学服务。
二、关于反思
1、氛围营造
氛围营造，设置情景，提出问题，使学生产生读的需要，带着目的去读。评课时各位老
师也讨论到提出问题是阅读前还是阅读后，我认为应该是在阅读前提出问题。阅读是对书面
信息的理解的吸引，是受一定的目的或需要支配的。先通过谈论有关的话题，或出示有关的
画面、实物等活动进行导入，唤起学生的阅读兴趣，再提出问题，让学生带着问题进行阅读，
真正实现提高学生阅读能力的目标。
2、年轻教师缺技巧，老教师却活力 久仰学生文化基础差，在听说读写方面都需要强化，老师说得多不如学生多动笔，特别
是对重点、考点、难点，既要留时间给学生思考，又要留时间给学生抄笔记，因此，我们一
方面要把课堂还给学生，一方面，我们还要督促学生做好课堂基本功——听、说、读、写，
手、口、鼻的配合，只有这样才能强化学生的记忆，达到教学的目的。当然，老教师在这些
方面往往做的很好，年轻教师则需多努力。可年轻教师自有年轻教师的优势——有活力，能
很好调动学生的兴趣，亲和力强，课堂活跃，气氛很容易被点爆。 如果，老教师能多一点激情，年轻教师能迅速积累经验和技巧，这样的结合无疑是完美
的再现。
3、回归课本，活训语感 阅读理解是在教师的指导下由学生自己对课文进行多层次的阅读。一般分一下两步：（1）
听：在初中阶段，这一过程是略读的一种主要方式，学生通过听，了解课文大意，明确文章
的主要内容。（2）精读：在这一阶段，我们可以 先布置任务（抓细节/猜词义等等），这些任务应该是分层次的，让学生带着具体任务去
读，在阅读的过程中寻求答案，由浅入深的进入学习，学生完成起来会更有成就感。在这一
过程中，教师还能适时的启发学生根据上下文或运用构词法知识来猜测词义。
4、能力整合，课外延伸 这是输出阶段，学生在理解教材后，为了牢牢记住所学的知识，进一步培养学生听、说、
读、写的综合能力，可以做多种形式的训练。我们要帮助学生观察和提取与主题密切相关的
具体事实和信息，而后引导他们将这些信息重新组织，完成相关话题的听力练习、对话练习、
写作练习等活动，从而提高他们的听说读写综合能力。 这次的听课，让我开阔了眼界，明确了努力方向。同时，在看她们上课的过程中，发现
了自己存在的一些问题。通过这次学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今
后的教学中优化自己的课堂。篇二：语文听课心得 听课心得 本月，语文教研组组织了青年教师公开课交流活动。聆听了几位老师的语文课，收获良
多。下面谈谈我个人的一些听课心得体会。 首先我认为作为一名合格的教师想要上好一堂课应该做好以下准备工作：
一、必须要有一定的教学经验和教学方法。教师的工作对象不同于一般的工作，他们的
工作对象是一些有思想有生命的学生，课堂上学生们某些问题往往会让你大吃一惊。课堂中
的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。一定的教学经验和教学方法是必
须的，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。举一个简单的例子，作
为语文老师，过去的老的观念中认为语文老师就是要教学生识字断句，可是当学生拿出一个
你不曾见到过的生字来问你的时候，怎么来面对这个尴尬的问题呢？这就需要有一定的应变
能力。直接编造一个读音肯定是不可行的，含糊的说“可能是”、“大概是”之类的话也不可
以。听林老师讲的一个小故事 ，让我很受教育，说是一个孩子名字里有一个生僻字，到了上
学的年龄了，到了学校每一节新课见到新老师，一定要经过点名的程序，可是每个老师都因
为不认识这个字把他的名字跳过去不读，然后再最后问谁没有点到名字，让他自己来说。这
让他得出了结论老师都是虚伪的、不诚实的„„由此可见，作为一名教师遇到自己不知道的
知识这是很正常的事，坦白更能得到学生的认可，而刻意的掩饰，往往带来的是在学生 内心中人格魅力的损失。在我们的从教生涯中会遇到很多意想不到的事，怎么去处理都
与经验的积累，方法的学习是分不开的。
二、必须要有对教材的充分理解。理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学
任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重
点、难点才能上好课。曾听一位老教师说：“课本编的有他一定的道理，讲课前首先要吃透课
本„„”当然这不是说讲课就围着书本转来回的读，而是不管怎么变都是不会脱离这个根本
的。
四、必须要对所教的学生有一定的了解。我们说教师教的是一群活生生的学生，那么人
自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情。从听课中我也发现我们的青年教师都
能跟学生培养出一定的感情，有了感情的教学会擦出教学的火花，使教学变得更精彩。我们
的学生都是很敏感，很聪明的，当你对他们给予了全部的爱心，饱含 着热情的上每一节课的时候，他们会回报给你百倍的情意。于科长说过一个真实的例子，
曾经有个学生因为受到学校的表彰，他当时要求拥抱一下我们的院长，在他的过去的学习生
涯中都是差生的代表，只得到过老师的批评，第一次受到这样的奖励，让他十分的感动。是
啊我们的学生也许是最调皮最不好管理的，但是他们更是内心中情感最充沛的群体，而我们
的教师就是要好好的引导他们。优秀的教师就是以他们人格魅力和品德来打动人的，而并不
仅仅是学识。
总得来说，通过听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮
助。也使我认识到只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。 2008年11月27日篇三：小学语文听课心得体会 小学语文听课心得体会 近期，我十分荣幸到示范路小学参加了特岗教师的培训，我聆听了陈秀芳、刘建梅两位
教师的课，这样朴实，有趣的课，让我对小学语文教学有了新的认识，让我大有收获。下面
就谈谈我的一些体会。
一、语文的魅力
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。
当我听这两位老师的课时，她们的语言亲切，自然，简洁，准确。她们用声情并茂的语言带
着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感受课文。
二．教师教学艺术
1、吃透教材是最根本的。两位老师的语文功底非常扎实，语文素养很高， 深入研读了
教材。
2、驾驭课堂教学能力很高。独具匠心，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。他们
都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。
3、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂
死气沉沉，教学是昏昏欲睡， 而在这两位教师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与
者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐
学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是名师们都使用了多媒体教学，激发了学
生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。 九卜树小学 ：张宇篇四：小学语文听课心得 小学语文听课心得
西关小学 姚小芳
最近，我校组织了小学语文教师集体听评课活动，我听了东关小学五三班的《圆明园的
毁灭》这一课，收获良多„„下面我说一下听课后的感受。 实实在在的语文课堂让我对语文教学有了更深的了解，每节课都让我有所收获。感受到
了教师们对改进课堂教学的愿望，看到了课程改革的新气象，课堂上师生关系的和谐，课堂
民主气氛的形成，正是我们研究学习语文方式的真正改进，促使学生语言素质的全面提升。
一、课堂洋溢着生命的涌动，焕发出生命的活力。 语文教学让学生领略到了祖国文化的绚丽与中文的无限魅力，并能在课堂上感受到学习
语言的无穷乐趣。课堂充满着平等、尊重，学生的主体地位得到了重视，鲜活的生命在欢唱，
在愉悦。在与文本的对话中，学生感受到了汉字的形体美，语句的韵律美及表达的丰富多彩。
执教老师规范的汉字书写，简明的板书，声情并茂地示范朗读，流畅地分析讲解，充满期待
与真诚善意的微笑，无不凸现出爱的真谛。钟斌老师的课有四个方面的优点：
1、重视了识字新词，用多种形式识字读词，帮助学生掌握生字新词。
2、以识字写字为重点，是贯穿于小学阶段的重要教学内容，这是一篇诗歌，在教学过程
中充分利用课件理解词语的意思。
3、启发学生展开想象读课文，适合低年级诗歌的朗读，课文读的非常充分，借助课件、
板书让学生试着背诵。 纪晓菲老师的课思路清楚，先用小标题的方法概括了全文讲了4件事，然后逐一分析。
教学重点突出，处理非常到位。用多种形式帮助学生理解课文内容。赵晓蕾老师的课用情育
人，教学立足于整体感受及创设情景，表现出一位优秀教师在改革中的勇气与思考，奉献出
一堂出色的语文课。而且扎实的教学基本功，给大家留下深刻美好的印象。
二、将先进理念与学科特色结合起来 要改变枯燥、乏味的教学是要付出艰苦的劳动与探索。必须提倡多样化，在遵循语文教
学的前提下，敢于突破，敢于尝试，以学生发展为本的思想，体现了不同的特点，改变了学
生的学习方式，诵读、讨论、圈划、设疑等语文学习的方式，学生的自主合作，探究与语文
学习方式有机地结合了起来，教师和学生的一起感悟。鼓励学生在读懂全文的前提下，发表
自己的见解，但要先理清作者思路和文本的价值取向，有根据的说话，有条理的发散。树立
在教学活动中以“学生为主体”的教学思想，发挥学生的主动精神，使之成为学习的主人，
做到“以学定教”、“顺学而导”。
三、钻研教材，遵循规律 语文教学要有一个“整体---部分----整体”的学习过程。教学时，先引导学生初读课文，
整体感知，交流初步感受，并提出问题，困惑，再深读课文，沉浸其中，透过语言文字，与
作者进行心灵对话，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的启发，揣摩文章
的写作方法，最后适度拓展。 钻研教材，下功夫把握教材，多钻研，多思考，多研讨，多积累。 本次听课让
我感受到了语文课堂上应有的活力！我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功
经验。在实践中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂焕发出勃
勃生机。 小学语文听课心得体会 西关小学 姚小芳
最近，我们组织了小学语文教师集体听评课活动，收获良多。 置身于课堂教学中，看
到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足
蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？我
要向他们学的地方还有很多。希望的李老师教学的思路明晰，广北的丁老师幽默的语言，中
心的张老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多??. 赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？
1.吃透教材是最根本的。老师的语文功底要扎实，语文素养要高，深入研读教材，2.驾驭课
堂教学能力要高。巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的3.简简单单教语文，
静下心来钻课文。《地震中的父与子》这一课我在备课时，对教学环节在时间预设和重难点突
破的方面做得不是太好。我要更加努力。向 各位老师学习根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。这
是我下一步要努力的。
我更喜欢林老师的教学——严谨、科学。林老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行
云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。 “把问题抛给学生，让学生
自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，
我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。林老师的
课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。榜样就在身边，我
要更加努力！ 小学语文教学公开课听课心得体会 梁才八小 李玉双 近期，我参加学校组织的小学语文教学公开课活动，聆听不同年级、不同学科老师的课，
收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力。当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅
力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小 的课堂，深入人的心灵深处。有的老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师
的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，
谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同
时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的
心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 。新课标中说到：学生的自读感悟是第一
位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学 ，既是对学生感悟结果
的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻
的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
三、实现了师生角色的转变。 几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，
学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老
师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性
化学习的权利。
四、实现了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导
学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这
一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的
重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学篇五：语文听课心得体
会
语文听课心得体会 语文听课心得体会一：语文听课心得体会 近期，教育局组织我们在县第三实验小学听了我县两位骨干教师的课，实实在在的语文
课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说
是次提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。
下面我谈谈自己的体会。
一、教师的语言要具有艺术的魅力 人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演译得好，就能抓住学生的心。董老师和蔼可亲
的语言，为学生理解课文内容奠定了基础，董老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自
如的语言引领着学生。董老师教学《翠鸟》这一课时，她让学生一边观察图画，一边听老师
介绍，那自然亲切、简洁准确、声情并茂的语言把学生的思绪带进了整篇课文的情节之中、
大家都仿佛看到了一只美丽、可爱的小翠鸟。
二、自读感悟，寓教于乐的新式课堂耳目一新 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生
自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”
我想，焦老师所执教的《桂林山水》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感
悟；3、深入综合阅读阶段的自读感悟。教学中，焦老师让学生通过自读边读边想，将桂林山
水的“静、清、绿”的特点完整地展现给大家。而在开放引导这一环节，焦老师采用了“三
多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是他的多维评价：“虽然你
说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，
老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发
现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了
感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的
话语去激励学生，只要我们用心去做我们是能办到的。
三、自主、合作，探究的多元教法 新课改的一个重要目标就是倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生成为学习的
主人。教师一定要树立新理念，学习新课标，实施新课程，全面推进素质教育。在教学中，
两位老师为突出课文的重点，突破本课的难点都运用了朗读感悟法，指导学生自主、合作学
习：比如：焦老师在教学“桂林的山有什么特点”时，让学生合作探究，找出相关的句子，
再根据学生的交流汇报作出总结：“奇、秀、险 。”最后再让学生读自己体会最深的句子，进
行朗读指导。 “朗读成为语文课上最经常、最直接的感悟方法”是语文课程标准所极力倡
导的。焦老师通过让学生在读中层层加深，层层提高，加深后再读，再体验，在品味中体现
人文性，让学生站在“读者”的地位上理解课文内容，感受到文本的语言魅力。
四、课堂教学评价的语言 对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直
接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜
悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让
学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识
自我、发展自我的过程。在这一环节中，两位老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评
价。只是在学生的自评和互评方面有所欠缺。 向两位老师学习之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生学习方法的培
养，让他们从小养成一种良好的习惯。培养学生有感情地朗读课文，让学生在读中感悟语文
内容，突出学生的主体性。在课堂上慢慢地培养学生合作讨论的方式，使自己的语文教学不
断地充实。 >语文听课心得体会二：语文听课心得体会>>（1054字） 我校于 4月29日开展了以“关注未来，共建和谐”面向家长的教学开放日活动。通过
这次活动，使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。听了四位老师的课 ，被她们
上课的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了学生的思维。她们不只是授课，更是与
学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃， 学生积极配合，
探讨问题，课堂效率很高。韩凌燕和王艳丽老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、
灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生
并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵
地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，
学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授
业、解惑”的天职。 在两节优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐
性的对学生有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数
学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。老师们的语言精炼、丰富，对学生鼓励性
的语言十分值的我们学习、在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感流
露感染了学生和听课的每一位教师及家长。看到任欣和初艳丽两位语文 老师气定神闲，信手
拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深
刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当
我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，任
欣老师在教学《小珊迪 》这一课时，她让学生一边观看课件，一边听老师的介绍，声情并茂
的语言唤起了学生的思绪。初艳丽老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。
老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更
高层次的探究世界。初老师的课亲切、自然，彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。四
位教 师都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂 教学效率，她们的课真
正体现了寓教于乐的教学理念。 通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就是创新，观念的更新是教育
生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。
2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。
3、上课时大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力。 >语文听课心得体会三：语文听课心得体会>>（1522字） 每个老师都是我学习的榜样，我从每个老师身上都学到了受益匪浅的东西。满洪贞老师
上课总是面带微笑；李俊萍老师认真负责、组织课堂有条不紊；杨静、孟海霞两位老师课堂
活力四射；张隽老师的学生听话守纪律，课堂氛围非常好；吴士英老师语态兢兢业业、注重
学生能力的培养；李宝亮老师解读文本总有独到之处；王耐东主任深入挖掘教材，创设情境
引导学生体会文本?? 《语文课程标准》中明确指出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”.反观我们现在的语文教学，片面追求人
文性，使语文课没有了语文味。这些趋势都值得我们警惕。那么，在语文教学中如何体现工
具性与人文性的统一呢？
一、根据课文特点，把握工具性与人文性的“度” 崔峦老师说：“语文课程贵在工具性与人文性的统一，难也难在工具性与人文性的统
一。”著名特级教师于永正老师也曾说过：“语文教学如何将人文性与工具性统一起来，
这的确很难，关键是个度的问题，所以我强调的是平衡。人文性与工具性要合二为一，浑然
一体，你中有我，我中有你。” 我对两位专家的话感触颇深，犹如茅塞顿开。是呀，回顾我们所教的一篇篇文章中，体
现工具特点的是结构、语言及技巧，体现人文特点的是内容，主旨。有的文章语言隽永，有
的文章内容深邃，前者可侧重于工具性，教给学生学习方法，培养学生语文能力，后者可侧
重于人文性，谈谈内涵的丰富。
二、将解读文本与感受人文自然合一，彼此促进 当前，在语文教学中，普遍存在读书不充分的现象。学生读了书，但并没有时间将课文
所表达的形象、意象、情境、意境在头脑里“活”起来，没有足够的时间“过电影”，更没有
充分的时间让学生静下来涵咏品味，就匆匆让学生去谈感受。 因此，在教学中，我们首先要让学生充分的读。只有通过充分的读，学生才能与作者进
行心与心的对话，从而理解文本内容，感悟文本思想，体会文本情感，认识文本所描述的事
物和所阐述的道理。所有这些唯读为重。因为读是对文本情感体验和表达的最直接手段，是
培养学生语感的最形象最具活力的方法。有感情的朗读能最有效地促进理解，促进感悟，并
反之以有感情的朗读这一形式把这种理解和感悟表达出来。如果学生理解文本内容，就会读
得很符合其情感，反之，就会背离了文章的基本情感。 其次，教师要提高对文本的解读能力，要长文短教，抓住重点段落，找准生发感受的语
言点，这需要老师有较高的语文素养，抓住这个语言点就能牵一发而动全身，引导学生理解
课文，体验情感，实现学生心灵与文本的深入对话，学生既掌握了学习方法，又受到了情感
的熏陶。
三、以学生为主体，在语文实践中学习语文 《课标》说：“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径，也应是语
文实践。”说简单一点，这句话就是说：“要在语文实践的过程中培养语文实践的能力。”在语
文课堂上，老师要牢记课标的要求，加强对学生进行听、说、读、写的训练，注重教给学生
学习方法，养成好的学习习惯。我们的教师必须还原语文的本来面目，让课堂教学“返璞归
真”，就是要使我们的教学重新走上朴实、扎实、真实的轨道上，在继承传统时，也要体现现
代教育思想。