五年级语文
《黄果树瀑布》教学设计
涟水县安东学校 吴洪泉
教案背景：考虑到北方的孩子大多没有见过瀑布，怎样才能让学生们对瀑布有一个直观的认识呢？要想做到这一点就必须借助多媒体演示。另外五年级的孩子对于“长74米，宽81米”认知还比较模糊，利用多媒体演示也能弥补这一不足。于是，我上网查找了大量资料，精挑细选了一些音频、图片、视频，为上好这一课奠定了基础。
教学课题：义务教育课程标准实验教科书 苏教版五年级上册《黄果树瀑布》 教材分析：《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，主要写了作者在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。
教学方法：以感悟语言文字为主，以读代讲, 以读促悟。
教学目标：
认知目标：掌握本课9个生字，理解由生字组成的词语；了解黄果树瀑布的壮美景色。
技能目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形态和声响的特点；正确、流利、有感情地朗读课文，
情感目标：通过朗读训练，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重难点：
1． 通过语言文字的感受，领略黄果树瀑布的雄伟壮观。
2． 指导有感情地朗读，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的
性情的陶冶。
教学过程：
一、 导入。
1、 师板书“瀑布”同学们看到这两个字，你想到了哪些词语或诗句呢？
2、 瀑布给你留下了怎样的印象？
3、 请问有同学到过黄果树瀑布吗？
4、 交流黄果树瀑布资料。
5、 看瀑布视频。
二、 找中心句
1、浏览课文，从课文里找出一句话来说说自己的感受。
出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！
2、指导朗读。（读出赞叹的语气）突出“真是”。理解“杰作”
三、理解课文。
过渡：为什么作者把黄果树瀑布陈为“大自然的杰作？”现在让我们走进黄果树瀑布景区，在景区内你听到了什么？看到了什么？同时又怎样的感受？找出相关的句子，有感情的朗读，说说你从中感受到了什么。
1、小组合作交流
2、师生交流
师：你听到了什么？板书：“声音”。看到了什么？板书“形态”。
师：师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。 那作者又是在那些地方听瀑的呢？分别听到怎样的声音？
（一）、瀑布的声音： 预案（一）：
“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”
1、“哗哗”的水声起先是怎样过来的？（飘）最后又是怎样过来的？“飘”是怎样的声音，为什么不用“传‘？体会到声音是由远而近？从那个词看出？（渐进渐远）
2、 声音“飘“来时像什么？”涌‘来时又像什么？
3、这段话把瀑布比作了（ ）和（ ）。
4、“从远处飘来”和“像潮水般”的声音你能通过朗读表现出来吗？
5、这样的水声，作者是在哪儿听到的？
6、此刻，天地间除了水声，你还能听得到其他什么吗？
预案（二）
那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”
1、 从这句话中你体会到了什么？从哪个词体会到的？（千万家） “千万架”真的是一千万架吗？
2、 你能把这种感受读出来吗？
3、 这句话又把瀑布比作了什么？
4、 同样是“哗哗”一词，又该怎样读？应抓住哪些重点词？
预案（三）
（过渡；作者来到群山怀抱的谷地里，如此近距离地接触瀑布，又听到了怎样的声音？又产生了怎样的感受呢？）
“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。
1如此近距离地接触瀑布，又听到了怎样的声音？又产生了怎样的感受呢？）
2、 同一瀑布发出的声音，我们听到的声音不一样？
3、 放瀑布生视频。
4、 指导朗读。
5、 生共读有关瀑布声的句子。
6、听瀑布让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴，憾天动地呀，看来（出示第一小节，齐读）
（二）、瀑布的形态
预案（一）：
出示：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
1、 把瀑布比作了什么？
2、 “宽幅白练”中的“白练”指的是什么？写出了瀑布怎样的特点？（宽）
3、 抓住重点词“折为三叠”和“宽幅白练”理解瀑布的宽。
4、 把自己的感受融入朗读中。
预案：（二）
出示：瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。
（1）请同学们轻声读课文第四自然段，边读边想象画面，
（2）师问：你读懂了什么？交流
（3）理解“银雨”与“金街”（“银雨”指什么？为什么称水珠为银雨？“银雨洒金街”是怎样的景象？）
（4）指名读课文：谁能通过朗读把大家带入“银雨洒金街”的境界。多媒体播放银雨飘飞的图片。
（5）女生齐读，男生闭目感受
（6）看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴，憾天动地呀，看来（出示第一小节，齐读） （三）体会作者的感受。
1快速默读第5、6、7自然段。（板书：舒服）指名读第五自然段
2、抓住重点句子理解（找出描写作者感受的句子）
（1）“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”。乐池、乐声奏鸣、声浪各指什么？
（引读：四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。） 过渡：听得出来，同学们已经和老师一样深深地爱上了黄果树瀑布，已经把自己和黄果树瀑布融合在一起了。那作者有没有我们这样的感受呢？
（2）我们一起来认真投入地读一读这句话。
（3）聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
3、你读懂了什么？（挟：夹在胳膊下，作者已经全身心地投入了大自然的怀抱，尽情享受大自然的美好）（作者被深深地陶醉了，充满了活力，与大自然融为了一体„„）
5、体起立，齐读这一自然段
5、总结：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观，让人充满活力，让人心胸开阔。作者被沉醉了，我们也沉醉了，与黄果树瀑布已经融为一体了。难怪明代地理学家徐霞客也会沉醉。
四、离开瀑布，感悟壮观
1、不知不觉，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地离开“气势非凡，雄伟壮观”的黄果树瀑布。请大家默读课文的最后一个自然段，想一想课文主要描写黄果树瀑布的“气势非凡，雄伟壮观”，为什么在文章的最后还要描写徐霞客的塑像？而且写他“仿佛在凝神谛听远处的瀑布声”呢？
2、你们查阅过徐霞客的资料吗？徐霞客是一个什么样的人呢？
（可以点击更多了解去寻找相关资料）
3、他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？
（他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。
他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。
他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。）
4、这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神——谛听（生接读）”，他“完全——沉醉（生接读）”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。
5、让我们再次沉醉在这大自然的杰作之中吧！（出示第一小节，齐读）
6、播放宋祖英的歌曲《黄果树瀑布》。
五、拓展
1、 出示：黄果树瀑布现在“一股细流，几行清泪”的图片。
2、 造成黄果树瀑布现在的原因。
3、 你想说些什么？
六、作业
小练笔：用文中“移步换景”的写作方法，仿写一处景物，注意要写出自己的感受。 教学反思：
《黄果树瀑布》是一篇内容优美的课文，写作者在黄果树瀑布景区浏览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。在教学本课时，为了让学生能感悟黄果树瀑布的气势非凡，雄伟壮观的特点，整堂课，我围绕文章的中心句“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”展开教学。设计了“作者为什么称黄果树瀑布是一部大自然的杰作呢？”和“作者来到黄果树风景区，看到了什么？听到了什么？感受到了什么？”三个主干问题。整个教学过程以读为主，引导学生在读中感悟黄果树瀑布的特点，在读中感受作者内心的陶醉，体会人与自然的和谐交融。
成功之处： 为了引导学生通过声响、形态体会黄果树瀑布的壮美，让学生找出文中描写声响、形态的词句，如“哗哗、潮水般涌过来、盖过了人喧马嘶、雷声轰鸣、山回谷应、訇然作响”，“好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来”„„引导学生抓住关键词语朗读体会。产生了如临其境、如闻其声之感，教学效果良好。
不足之处：在引导学生理解“银雨洒金街”这一奇景时，缺少了媒体资源，觉得缺少美感。
五年级语文
《黄果树瀑布》教学设计
涟水县安东学校 吴洪泉
教案背景：考虑到北方的孩子大多没有见过瀑布，怎样才能让学生们对瀑布有一个直观的认识呢？要想做到这一点就必须借助多媒体演示。另外五年级的孩子对于“长74米，宽81米”认知还比较模糊，利用多媒体演示也能弥补这一不足。于是，我上网查找了大量资料，精挑细选了一些音频、图片、视频，为上好这一课奠定了基础。
教学课题：义务教育课程标准实验教科书 苏教版五年级上册《黄果树瀑布》 教材分析：《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，主要写了作者在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。
教学方法：以感悟语言文字为主，以读代讲, 以读促悟。
教学目标：
认知目标：掌握本课9个生字，理解由生字组成的词语；了解黄果树瀑布的壮美景色。
技能目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形态和声响的特点；正确、流利、有感情地朗读课文，
情感目标：通过朗读训练，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重难点：
1． 通过语言文字的感受，领略黄果树瀑布的雄伟壮观。
2． 指导有感情地朗读，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的
性情的陶冶。
教学过程：
一、 导入。
1、 师板书“瀑布”同学们看到这两个字，你想到了哪些词语或诗句呢？
2、 瀑布给你留下了怎样的印象？
3、 请问有同学到过黄果树瀑布吗？
4、 交流黄果树瀑布资料。
5、 看瀑布视频。
二、 找中心句
1、浏览课文，从课文里找出一句话来说说自己的感受。
出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！
2、指导朗读。（读出赞叹的语气）突出“真是”。理解“杰作”
三、理解课文。
过渡：为什么作者把黄果树瀑布陈为“大自然的杰作？”现在让我们走进黄果树瀑布景区，在景区内你听到了什么？看到了什么？同时又怎样的感受？找出相关的句子，有感情的朗读，说说你从中感受到了什么。
1、小组合作交流
2、师生交流
师：你听到了什么？板书：“声音”。看到了什么？板书“形态”。
师：师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。 那作者又是在那些地方听瀑的呢？分别听到怎样的声音？
（一）、瀑布的声音： 预案（一）：
“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”
1、“哗哗”的水声起先是怎样过来的？（飘）最后又是怎样过来的？“飘”是怎样的声音，为什么不用“传‘？体会到声音是由远而近？从那个词看出？（渐进渐远）
2、 声音“飘“来时像什么？”涌‘来时又像什么？
3、这段话把瀑布比作了（ ）和（ ）。
4、“从远处飘来”和“像潮水般”的声音你能通过朗读表现出来吗？
5、这样的水声，作者是在哪儿听到的？
6、此刻，天地间除了水声，你还能听得到其他什么吗？
预案（二）
那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”
1、 从这句话中你体会到了什么？从哪个词体会到的？（千万家） “千万架”真的是一千万架吗？
2、 你能把这种感受读出来吗？
3、 这句话又把瀑布比作了什么？
4、 同样是“哗哗”一词，又该怎样读？应抓住哪些重点词？
预案（三）
（过渡；作者来到群山怀抱的谷地里，如此近距离地接触瀑布，又听到了怎样的声音？又产生了怎样的感受呢？）
“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。
1如此近距离地接触瀑布，又听到了怎样的声音？又产生了怎样的感受呢？）
2、 同一瀑布发出的声音，我们听到的声音不一样？
3、 放瀑布生视频。
4、 指导朗读。
5、 生共读有关瀑布声的句子。
6、听瀑布让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴，憾天动地呀，看来（出示第一小节，齐读）
（二）、瀑布的形态
预案（一）：
出示：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
1、 把瀑布比作了什么？
2、 “宽幅白练”中的“白练”指的是什么？写出了瀑布怎样的特点？（宽）
3、 抓住重点词“折为三叠”和“宽幅白练”理解瀑布的宽。
4、 把自己的感受融入朗读中。
预案：（二）
出示：瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。
（1）请同学们轻声读课文第四自然段，边读边想象画面，
（2）师问：你读懂了什么？交流
（3）理解“银雨”与“金街”（“银雨”指什么？为什么称水珠为银雨？“银雨洒金街”是怎样的景象？）
（4）指名读课文：谁能通过朗读把大家带入“银雨洒金街”的境界。多媒体播放银雨飘飞的图片。
（5）女生齐读，男生闭目感受
（6）看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴，憾天动地呀，看来（出示第一小节，齐读） （三）体会作者的感受。
1快速默读第5、6、7自然段。（板书：舒服）指名读第五自然段
2、抓住重点句子理解（找出描写作者感受的句子）
（1）“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”。乐池、乐声奏鸣、声浪各指什么？
（引读：四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。） 过渡：听得出来，同学们已经和老师一样深深地爱上了黄果树瀑布，已经把自己和黄果树瀑布融合在一起了。那作者有没有我们这样的感受呢？
（2）我们一起来认真投入地读一读这句话。
（3）聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
3、你读懂了什么？（挟：夹在胳膊下，作者已经全身心地投入了大自然的怀抱，尽情享受大自然的美好）（作者被深深地陶醉了，充满了活力，与大自然融为了一体„„）
5、体起立，齐读这一自然段
5、总结：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观，让人充满活力，让人心胸开阔。作者被沉醉了，我们也沉醉了，与黄果树瀑布已经融为一体了。难怪明代地理学家徐霞客也会沉醉。
四、离开瀑布，感悟壮观
1、不知不觉，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地离开“气势非凡，雄伟壮观”的黄果树瀑布。请大家默读课文的最后一个自然段，想一想课文主要描写黄果树瀑布的“气势非凡，雄伟壮观”，为什么在文章的最后还要描写徐霞客的塑像？而且写他“仿佛在凝神谛听远处的瀑布声”呢？
2、你们查阅过徐霞客的资料吗？徐霞客是一个什么样的人呢？
（可以点击更多了解去寻找相关资料）
3、他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？
（他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。
他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。
他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。）
4、这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神——谛听（生接读）”，他“完全——沉醉（生接读）”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。
5、让我们再次沉醉在这大自然的杰作之中吧！（出示第一小节，齐读）
6、播放宋祖英的歌曲《黄果树瀑布》。
五、拓展
1、 出示：黄果树瀑布现在“一股细流，几行清泪”的图片。
2、 造成黄果树瀑布现在的原因。
3、 你想说些什么？
六、作业
小练笔：用文中“移步换景”的写作方法，仿写一处景物，注意要写出自己的感受。 教学反思：
《黄果树瀑布》是一篇内容优美的课文，写作者在黄果树瀑布景区浏览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。在教学本课时，为了让学生能感悟黄果树瀑布的气势非凡，雄伟壮观的特点，整堂课，我围绕文章的中心句“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”展开教学。设计了“作者为什么称黄果树瀑布是一部大自然的杰作呢？”和“作者来到黄果树风景区，看到了什么？听到了什么？感受到了什么？”三个主干问题。整个教学过程以读为主，引导学生在读中感悟黄果树瀑布的特点，在读中感受作者内心的陶醉，体会人与自然的和谐交融。
成功之处： 为了引导学生通过声响、形态体会黄果树瀑布的壮美，让学生找出文中描写声响、形态的词句，如“哗哗、潮水般涌过来、盖过了人喧马嘶、雷声轰鸣、山回谷应、訇然作响”，“好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来”„„引导学生抓住关键词语朗读体会。产生了如临其境、如闻其声之感，教学效果良好。
不足之处：在引导学生理解“银雨洒金街”这一奇景时，缺少了媒体资源，觉得缺少美感。