2015年申论热点：幼儿园小学化倾向
【关键词】
幼儿园 小学化倾向 违背教育规律 健康
【背景链接】
近日，北京市教委透露，3月底到4月中旬，北京市将成立市、区两级巡回检查组，深入北京市幼儿园，检查日常教学中是否存在“小学化”倾向，而“超前抢跑”的幼儿园将被降级降类。
据了解，检查将采取随机推门的形式，一旦发现幼儿园存在小学化倾向，存在上英语、拼音课，教小朋友进行20以上的加减乘除运算等教授小学阶段知识的做法，将对园长进行严肃问责; 存在问题的幼儿园也将被降级降类。
这些年，不仅北京在反对幼教小学化、青岛、海南等地亦曾出台过不少地方性举措。可惜，效果寥寥。更早的是在2011年，教育部《规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象》的通知中明确指出，要遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。2014年底，《幼儿园园长专业标准》面向社会公开征求意见，征求意见稿再次明确提出，一名合格的幼儿园园长应尊重幼儿教育规律，防止和克服幼儿园教育“小学化”倾向。然而，博思数据发布的《2015-2020年中国早教市场竞争力分析及投资前景研究报告》显示，我国大陆地区有早教机构1.3万家。这个数字，对应着庞大的市场需求。有数据显示：当前我国学前教育每年的市场规模为3500亿元，其中幼教市场约占2000亿元，年复合增长率为20%。市场大、主体多，但规范少、监管弱——于是，各种“天才培训班”一边忽悠家长，一边逼着幼儿园跟上自己的“节奏”。
【危害】
1. 违背幼儿天赋天性。把幼儿当作小学孩子教，过早开发幼儿智力，会损害幼儿的学习兴趣。
2. 影响幼儿身体健康。把幼儿封闭在教室里，限制了幼儿活动自由，使幼儿缺乏肌肉和骨骼运动，心肺功能缺少应有的锻炼，身体发育受到伤害。
3. 影响健全的形成。过早地介入理性教育，会让孩子失去本应该有的童真童趣和快乐，不利于开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全人格的形成。
4. 抹杀幼儿创造可能。相对于幼儿来说艰深的内容和死板苛严的教育方式，使幼儿生命发展过早定型、个体生命发展的自由被极大缩减。
5. 剥夺幼儿幸福生活。不但剥夺了当下的幸福感受，而且会影响今后人生对幸福的感受。
6. 影响教师发展。学前教育“小学化”使幼儿教师习惯于简单管理和灌输，缺乏对幼儿教育规律的探究和保教业务的钻研，影响其专业化成长。
7. 偏离办园宗旨。幼儿园以各种名目举办特长班、兴趣班，乱买滥购教材和教辅资料，向幼儿家长违规收费。
8. 误导家庭教育。如果幼儿园大搞“小学化”教学，会让家长误认为，幼儿教育就该教知识，就该和小学一样。
【对策】
针对消除幼儿园保育教育工作“小学化”倾向，建议采取以下措施：
一是要加强对园长、教师的专业引领和培训，不断更新幼教理念，不断提升幼儿教师队伍专业化水平。
二是加强督导检查，规范办园行为，建立防止和纠正幼儿教育“小学化”倾向的长效机制。
三是幼儿园要密切与家庭的联系，通过多种途径，实现家园同步教育。
【一句点评】
幼儿园小学化的倾向是以牺牲孩子多方面、长远发展为代价的，对孩子百害而无一利，需要全社会应共同防范和抵制幼儿教育“小学化”倾向，还幼儿一个真正幸福的快乐童年。
2015年申论热点：幼儿园小学化倾向
【关键词】
幼儿园 小学化倾向 违背教育规律 健康
【背景链接】
近日，北京市教委透露，3月底到4月中旬，北京市将成立市、区两级巡回检查组，深入北京市幼儿园，检查日常教学中是否存在“小学化”倾向，而“超前抢跑”的幼儿园将被降级降类。
据了解，检查将采取随机推门的形式，一旦发现幼儿园存在小学化倾向，存在上英语、拼音课，教小朋友进行20以上的加减乘除运算等教授小学阶段知识的做法，将对园长进行严肃问责; 存在问题的幼儿园也将被降级降类。
这些年，不仅北京在反对幼教小学化、青岛、海南等地亦曾出台过不少地方性举措。可惜，效果寥寥。更早的是在2011年，教育部《规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象》的通知中明确指出，要遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。2014年底，《幼儿园园长专业标准》面向社会公开征求意见，征求意见稿再次明确提出，一名合格的幼儿园园长应尊重幼儿教育规律，防止和克服幼儿园教育“小学化”倾向。然而，博思数据发布的《2015-2020年中国早教市场竞争力分析及投资前景研究报告》显示，我国大陆地区有早教机构1.3万家。这个数字，对应着庞大的市场需求。有数据显示：当前我国学前教育每年的市场规模为3500亿元，其中幼教市场约占2000亿元，年复合增长率为20%。市场大、主体多，但规范少、监管弱——于是，各种“天才培训班”一边忽悠家长，一边逼着幼儿园跟上自己的“节奏”。
【危害】
1. 违背幼儿天赋天性。把幼儿当作小学孩子教，过早开发幼儿智力，会损害幼儿的学习兴趣。
2. 影响幼儿身体健康。把幼儿封闭在教室里，限制了幼儿活动自由，使幼儿缺乏肌肉和骨骼运动，心肺功能缺少应有的锻炼，身体发育受到伤害。
3. 影响健全的形成。过早地介入理性教育，会让孩子失去本应该有的童真童趣和快乐，不利于开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全人格的形成。
4. 抹杀幼儿创造可能。相对于幼儿来说艰深的内容和死板苛严的教育方式，使幼儿生命发展过早定型、个体生命发展的自由被极大缩减。
5. 剥夺幼儿幸福生活。不但剥夺了当下的幸福感受，而且会影响今后人生对幸福的感受。
6. 影响教师发展。学前教育“小学化”使幼儿教师习惯于简单管理和灌输，缺乏对幼儿教育规律的探究和保教业务的钻研，影响其专业化成长。
7. 偏离办园宗旨。幼儿园以各种名目举办特长班、兴趣班，乱买滥购教材和教辅资料，向幼儿家长违规收费。
8. 误导家庭教育。如果幼儿园大搞“小学化”教学，会让家长误认为，幼儿教育就该教知识，就该和小学一样。
【对策】
针对消除幼儿园保育教育工作“小学化”倾向，建议采取以下措施：
一是要加强对园长、教师的专业引领和培训，不断更新幼教理念，不断提升幼儿教师队伍专业化水平。
二是加强督导检查，规范办园行为，建立防止和纠正幼儿教育“小学化”倾向的长效机制。
三是幼儿园要密切与家庭的联系，通过多种途径，实现家园同步教育。
【一句点评】
幼儿园小学化的倾向是以牺牲孩子多方面、长远发展为代价的，对孩子百害而无一利，需要全社会应共同防范和抵制幼儿教育“小学化”倾向，还幼儿一个真正幸福的快乐童年。