幼儿养成教育的培养
任何科学都有他特定的研究对象，幼儿教育是研究0---6岁幼儿教育现象和它的规律以及幼儿园教育工作规律的一门科学。幼儿教育是人生启蒙教育的起始阶段，幼儿教育也是终身教育的起点。俗话说“三岁看大，七岁看老”，说明在我们幼儿园的实践工作中，对幼儿的教育而言，须注重孩子道德品质的养成教育，行为习惯的教育。 养成教育早在古代就有，孔子教育思想中就有“少成若天性，习惯成自然”。可以说养成教育是培养幼儿良好习惯的最基础教育，为孩子将来学习，生活打下坚实基础。大多数家长认为，早期教育的智力开发是首要的，如识几个字、背几首诗，甚至能读报纸，看故事书，然而忽略了养成教育。但也有部分家长意识到孩子的良好思想道德、行为习惯一旦养成，将使他受益终生。在幼儿道德品质养成教育的过程中，我运用幼儿生理、心理和幼儿卫生学，需要作为早期道德品质养成教育的出发点，在环境创设中重视活设动管理，抓住随机教育和教学需要做了大量研究，以便和同行交流学习。
一、注重活动整和以及五大领域渗透管理，促使良好行为的养成。
1、有机整合学科渗透。不同的活动对幼儿道德品质的培养具有不同的功能，将不同的活动有机结合起来，促进幼儿道德品质的最基础养成。例如：在主题活动“进餐时谁是乖宝宝”活动中我设计了“小鸡你别看”的主题墙活动，在日拖小班开展主题“我要自己吃饭”、“面包哪里来？”、我会拿勺子吃饭“，减弱了孩子挑食，在家吃零食的坏习惯，幼儿养成了主动进餐的好习惯，通过这一系列进餐活动，这些情况得到了改善。现在我们班上的孩子不管什么饭菜都能吃完，不剩饭而且桌面干净，衣服也干净。这就达到了我和家长期合作的教育效果：不挑食、节约爱惜粮食、尊重他人劳动成果，养成幼儿自我约束的良好道德意识及文明的进餐习惯。
2、开展有意识活动。我注重在活动中培养幼儿的基本道德意识和行为习惯，诸如社会交往意识、角色意识、社会交往合作能力、游戏规则意识等。有意识的挖掘活动中每一个环节所蕴含的教育价值，将有机教育渗透在活动中，引导幼儿的积极主动参与活动。例如：“我们怎样喝水”幼儿在这一活动中，我就是让幼儿做到喝水排队，延伸到入厕 ，做操也要排队等。 通过这一内容让孩子懂得同伴之间互相谦让，友好相处，感受到分享的快乐，提高了自我服务和为同伴服务的能力。又如，在本学期的社会交往活动中，我带领幼儿去参观邮电局。我有意识的引导幼儿形成规则意识，去时走路排队要走整齐，到了邮电局后不大声喧哗，爱护公共场所卫生等，让孩子学会在公共场合控制自己的行为。
二、科学创设环境，引导幼儿行为习惯养成 。
1、幼儿园户外主题环境设计。采用喷绘写真与照片相结合的方法，内容为幼儿良好行为习惯图片，礼貌用语图片，托班幼儿行为规范，家长和教师行为规范。我重视周围环境因素对幼儿行为的促进作用，不断引发幼儿对自身行为提出新的要求。 我们都知道幼儿期在道德上是自利与自私的，当结果或规则对他们
幼儿养成教育的培养
任何科学都有他特定的研究对象，幼儿教育是研究0---6岁幼儿教育现象和它的规律以及幼儿园教育工作规律的一门科学。幼儿教育是人生启蒙教育的起始阶段，幼儿教育也是终身教育的起点。俗话说“三岁看大，七岁看老”，说明在我们幼儿园的实践工作中，对幼儿的教育而言，须注重孩子道德品质的养成教育，行为习惯的教育。 养成教育早在古代就有，孔子教育思想中就有“少成若天性，习惯成自然”。可以说养成教育是培养幼儿良好习惯的最基础教育，为孩子将来学习，生活打下坚实基础。大多数家长认为，早期教育的智力开发是首要的，如识几个字、背几首诗，甚至能读报纸，看故事书，然而忽略了养成教育。但也有部分家长意识到孩子的良好思想道德、行为习惯一旦养成，将使他受益终生。在幼儿道德品质养成教育的过程中，我运用幼儿生理、心理和幼儿卫生学，需要作为早期道德品质养成教育的出发点，在环境创设中重视活设动管理，抓住随机教育和教学需要做了大量研究，以便和同行交流学习。
一、注重活动整和以及五大领域渗透管理，促使良好行为的养成。
1、有机整合学科渗透。不同的活动对幼儿道德品质的培养具有不同的功能，将不同的活动有机结合起来，促进幼儿道德品质的最基础养成。例如：在主题活动“进餐时谁是乖宝宝”活动中我设计了“小鸡你别看”的主题墙活动，在日拖小班开展主题“我要自己吃饭”、“面包哪里来？”、我会拿勺子吃饭“，减弱了孩子挑食，在家吃零食的坏习惯，幼儿养成了主动进餐的好习惯，通过这一系列进餐活动，这些情况得到了改善。现在我们班上的孩子不管什么饭菜都能吃完，不剩饭而且桌面干净，衣服也干净。这就达到了我和家长期合作的教育效果：不挑食、节约爱惜粮食、尊重他人劳动成果，养成幼儿自我约束的良好道德意识及文明的进餐习惯。
2、开展有意识活动。我注重在活动中培养幼儿的基本道德意识和行为习惯，诸如社会交往意识、角色意识、社会交往合作能力、游戏规则意识等。有意识的挖掘活动中每一个环节所蕴含的教育价值，将有机教育渗透在活动中，引导幼儿的积极主动参与活动。例如：“我们怎样喝水”幼儿在这一活动中，我就是让幼儿做到喝水排队，延伸到入厕 ，做操也要排队等。 通过这一内容让孩子懂得同伴之间互相谦让，友好相处，感受到分享的快乐，提高了自我服务和为同伴服务的能力。又如，在本学期的社会交往活动中，我带领幼儿去参观邮电局。我有意识的引导幼儿形成规则意识，去时走路排队要走整齐，到了邮电局后不大声喧哗，爱护公共场所卫生等，让孩子学会在公共场合控制自己的行为。
二、科学创设环境，引导幼儿行为习惯养成 。
1、幼儿园户外主题环境设计。采用喷绘写真与照片相结合的方法，内容为幼儿良好行为习惯图片，礼貌用语图片，托班幼儿行为规范，家长和教师行为规范。我重视周围环境因素对幼儿行为的促进作用，不断引发幼儿对自身行为提出新的要求。 我们都知道幼儿期在道德上是自利与自私的，当结果或规则对他们