《黄继光》教学实录及教学反思 黄继光》教学实录及教学反思
教学目的： 一、通过学习认识黄继光壮烈牺牲的伟大意义，体会英雄的顽强战斗、不 怕牺牲的精神，学习英雄崇高的爱国主义、国际主义精神和大无畏的英雄气慨。 二、学会本课生字新词。 三、理解课文中重点词、句意思。在理解课文的基础上，给课文分段，概 括段意。 四、有感情地朗读课文。背诵课文八━━十一段。 教学重难点： 理解黄继光在枪林弹火中顽强战斗的大无畏精神。给课文分段的依据， 怎样分析段意。 教学准备： 课件 教学课时： 二课时 教学设计：
第一课时 教学内容：学习生字新词。 教学过程：
一、揭题，简介时代背景及人物。 １、出示课题：黄继光。 ２、介绍黄继光。
黄继光出生于贫民家庭，受尽阶级压迫。1950 年加入民兵，第二年参加中国 人民志愿军。1952 年 10 月在上甘岭战役中光荣牺牲。后来，中国人民志愿军领导 决定给黄继光追记特等功并授予“特级英雄”称号。朝鲜民主主义共和国最高人民 议会常任委员会授予“朝鲜民主主义人民共和国英雄”的称号，并授予金星奖章和 一级国旗勋章。 ３、介绍“抗美援朝”。 1950 年 6 月 25 日以美帝国主义为首的外国侵略军屐侵朝战争， 并妄图以朝鲜 民主主义共和国为跳板，进而侵略中国。中国人民为了抗美援朝，保家卫国，组 成也中国人民志愿军，于 1950 年 10 月 25 日赴朝鲜前线，和朝鲜人民并肩作战。 经过３年苦战，打退了美国侵略者及其帮凶军队，追使美帝国主义签订也《朝鲜 停战协定》 。 二、听课文录音朗读，思考。 这篇课文写黄继光的一件什么事？ 三、自学课文生字新词。 １、字形难点：“暴”的下“水”，“规”的左“见”。 ２、理解词义。 持续：延续不断。 黎明：天快要亮。 火力点：战斗中火力比较集中的地方。 匍匐：爬行。 挪动：慢慢地移动。 惊天动地：形容声音响亮或事件伟大。
四、读课文，理解课文大意。 １、学生分自然段读通课文。 ２、想一想，每个自然段讲什么内容？ 五、布置作业。 １、抄写词语。 ２、读熟课文，思考课后题。
第二课时 教学内容：理解课文内容。 教学过程：
一、复习。 １、课文讲一件什么事？ ２、每个自然段各讲什么内容？ 二讲读课文。 １、默读第一自然段，思考：什么时候？上级下达也什么命令？ 追问：你觉得任务怎样？ ２、默读第十自然段，思考：进攻开始了，我军遇到了什么困难？情况怎 样？ 引导学生从以下两点理解当时情况危急： （１）我军进攻屡次受挫。 （敌人火力占凶猛地射击） （２）时间紧迫。
（４点多、黎明）
３、在这样紧急的情况下，哪位主要人物出现了，他做了什么？ （１）他对敌人是怎样的？ （２）请战时，他是怎样的？ （３）黄继光接受任务后是怎样进行战斗？ ４、自学第三大段。 （１）提出自学要求：画出这两段文中最使你感动的句子。找出人物的 动作、神态等词语。 （２）组织讨论句子。 “前进，前进！还有 20 米，10 米……近了，更近了。”（这里的数 字和省略号有什么用？） “啊！黄继光站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！” （思考：黄继光在什么情况下站起来？找出说明已身负重伤的词 句，分析黄继光站起来的困难。 ） “只见黄继光又站起来了！”（伤得那么重，晕倒了！可他心中有 个什么信念呢？） （３）小结：这段主要写了黄继光在身负重伤的情况下顽强作战。 （４）指导朗读并试着背诵这一大段。 ５、黄继光牺牲后，战斗是怎样的？ （１）战士们怎样做？理解“惊天动地”。 （２）结果？ （３）小结：黄继光用自己的牺牲换取战斗的胜利。 三、总结：
１、齐读课文，思考课文讲了什么？表现了什么？ ２、总结学习方法：找出重点语句理解。 四、作业。 １、完成课后练习题。 ２、背诵课文八━━十一自然段。
板书设计： 7、黄继光 接到命令进攻受阻 主动请战顽强战斗 记叙 起因 经过 结果 英勇献身占领高地 消灭敌人 按事情发展顺序
《黄继光》教学实录 黄继光》
一、情境渲染，启动情感 1、 （点击课件，丰碑画面）诵读课题 师：同学们，这是一座经念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑， 这座丰碑，是由千万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。 在这些英灵中，就有这样一位年轻而伟大的战士，让我们一起，深情地呼唤他的 名字。 2、简介背景 1950 年，美帝主义发动了侵略朝鲜的战争，又把战火引到我国边境， 新生的人民共和国面临着严峻的考验，毛主席发出了“抗美援朝，保家卫国”的号 召，中国人民志愿军跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。 1952 年 10 月，上甘岭战役打响了， 美军以 6 万多重兵向上甘岭地区发 动猖狂进攻，企图攻占该地区西侧高地，仅仅 3.7 万平方公里的阵地，投掷了几千 枚重磅炸弹， 山头被削平 1 米多， 在那场残酷的战役中， 为夺下敌人的 597.9 高地， 黄继光献出了宝贵的生命，那年他才 22 岁。 50 年后的今天，让我们走近那次残酷的战斗，寻找英雄的身影。 二、对话文本，引导质疑 1、请同学们打开书，用你喜欢的方式认真读课文，要读得准确、流利，再 拿出一支笔，有什么问题自己想不明白的，可
以在书上作个标记，一会提出来。 2、好了，同学们读得非常认真，也做了一些标记，要知道学会在疑中提出 问题，才能更好地学习。下面，大胆地把你的问题提出来。 三、潜心会文，领悟情感
（一）学习第一段（1、2 自然段） 同学们在读书中遇到的问题还要靠读书来解决，随着课文的学习，看 看能不能自己解决问题，解决不了或者老师遗漏的，一会再提出来。下面请 1 名 同学读 1、2 自然段，其他同学边听边思考： 1、1 和 2 自然段主要写了什么？ 2、结合课文中的时间词，谈一谈完成这项任务的难易程度怎么样？（生： 时间的紧迫，第五天夜晚，黎明之前，战斗了四天四夜） 师过渡： （这样激烈的一次阵地战，时间又是如此紧迫，看来，夺取高 地可不是一件容易的事，身在战场的黄继光是怎么做的？ （二）自主学习第二段（3—6）自然段，出示思考题： 师：黄继光在什么情况下主动请战的？又是怎么请战的？ 请同学们自主学习 3—6 自然段，可以用抓词语，理解重点句子的方法学 习，一会汇报你的学习结果。 生：汇报交流 A：敌人火力凶猛，进攻受阻 突出黄继光在完成任务中所面临的困难是很大的。 B：“愤怒”“坚定” 请根据“愤怒”“坚定”等词语， 同桌读黄继光和指导员的话， 想象一 下黄继光的愤怒来自什么？坚定来自什么？（对敌人的恨，为了整个战斗的胜利， 不惜代价。（对朝鲜人民的热爱，对革命事业的忠诚，高度的责任感。 ） ） C、哪位同学能勇敢地站起来，像黄继光那样坚定地向我——指导员请 战。师握生手。
师引读：黄继光带上两个站士，拿了手雷，喊了一声什么？（生接读） 师：敌人的火力那么凶猛，黄继光要完成任务，那份艰难可想而知。 （三）下面同学们重点研读 7—11 自然段，结合学习提示，小组合作学习， 每个人都要积极发言，一会全班交流。 学习提示：1、黄继光处境如何艰难？用难（1） 、难（2）标在书上。 2、找出黄继光在战斗中的表现，用表现（1） 、表现（2） 标在书上。 A：生自主学习后，小组讨论。 B：全班交流： （1）先说处境如何艰难。 （2）再现黄继光在战斗中的表现。 师相机指导读：表现（1）慢表现出难。 表现（2）慢、有力，数字和省略号说明每前进一步都需要惊人的毅力。 表现（3）这位年轻的战士在身负重伤的情况下，站起来了，在暴风雨 一样的子弹中站起来了，作者怎样表现他的惊讶与赞叹？（！！啊）这是惊人的 ！ 勇敢与顽强，让我们带着对英雄的敬佩与赞叹朗读。 （第 9 自然段） 表现（4）晕倒了 表现（5）又站起来了。 （在什么情况下又站起
来了？A：战斗的激烈。 B：天快亮了，情况紧急。C：自身处境。 ） 表现（6）“张开、猛扑、堵住”，抓住描写动作的词，体会堵枪的壮举， 用尽全身力量，身负重伤，尽全力扑远一些。 C：讨论：同学们，要摧毁敌人的火力点，除了用胸膛堵枪口外，还有没 有别的办法？（武器没了，时间到了，情况严峻。 ）
（课件） 在枪林弹雨中，黄继光拖着重伤的身体，两次顽强地站起，在没有任 何武器的时候，他用自己宽阔的胸膛挡住了敌人罪恶的枪眼！同学们，那不是一 块没有生命的石头，没有感觉的铁板呀！那是一个活生生的，有血有肉的人呀！ 人的生命只有一次，难道他不珍视生命吗？是什么力量让他置生命于不顾？是物 质的奖励吗？（生）是什么？（生）对！是精神，为了保卫祖国人民的安全，为 了朝鲜人民的解放事业而英勇献身的爱国精神，他英勇顽强的形象，闪耀着国际 主义精神的灿烂光辉。 D：展开想象表达情感：同学们，假如你就是黄继光的战友，亲眼目睹了 这惊天动地的一幕， 你会怎么想？把你内心的感受用语言表达出来， 以“黄继光啊， 你是我的好战友——”开头说几句话（生） 四、学习第四段（12） 年轻的战士用生命谱写了一曲英雄赞歌，战友们的心怎能平静，复仇的 火焰熊熊燃烧，带着你的感受，齐读最后一个自然段。 五、以情激情 1、黄继光用生命铺就了一条胜利之路，战友们冲上阵地后发现，黄继光敦 实的身躯仍然压在敌人的射击孔上，他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋，腿已被 打断，身后是一道十多米长的血印，卫生员整理遗体时，用热毛巾捂他的手臂， 捂到第三天，那高高举起的手臂才放下来。课文学完了，老师相信你们也被深深 地震撼了，黄继光没有照过一次相，这尊塑像是根据连长的回忆塑成的。此时此 刻，面对英雄的塑像，你想说点什么吗？ 2、学生交流后出示课件：黄继光纪念馆
同学们，这就是黄继光纪念馆，让我们全体起立，怀着对烈士无比崇 敬的心情，倾诉内心的独白：黄继光，你永远活在我们心中。 3、激情总结： 同学们，有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的！老师相信，这种 精神一定会代代相传，永放异彩！
《黄继光》教学反思 黄继光》
黄继光、上甘岭战役、朝鲜战争，这一切已过去半个多世纪了，但它仍然深 深地影响着我们，影响着整个世界。它让我们明白：和平的背后是战争。
可平时我们是怎么教学生们的呢？无非是强调热爱和平，这当然没错，但我 们从未告诉学生和平是怎么得来的，它绝不来源于高呼我是爱和平的，也绝不来 源于仁义道理。实力
的大小是维护和平的唯一法码。也许四年级的学生太小，不 懂那么多，但我们至少应该告诉孩子朝鲜战争的意义是使我们的中国在世界上成 为了强者。
写的这些，可能有些极端，但这是真理，因为弱者是没法谈和平的，强者不 仅来源于实力，更来源于精神。想起那一衣带血的日本人曾指着一艘陈列的旧军 舰对其子说：“当我们打败了北洋水师，我们就成为了强国”；我们也应指着插图 对学生们说：“当黄继光睹枪眼的那一刻，巨龙醒了。”
《黄继光》教学实录及教学反思 黄继光》教学实录及教学反思
教学目的： 一、通过学习认识黄继光壮烈牺牲的伟大意义，体会英雄的顽强战斗、不 怕牺牲的精神，学习英雄崇高的爱国主义、国际主义精神和大无畏的英雄气慨。 二、学会本课生字新词。 三、理解课文中重点词、句意思。在理解课文的基础上，给课文分段，概 括段意。 四、有感情地朗读课文。背诵课文八━━十一段。 教学重难点： 理解黄继光在枪林弹火中顽强战斗的大无畏精神。给课文分段的依据， 怎样分析段意。 教学准备： 课件 教学课时： 二课时 教学设计：
第一课时 教学内容：学习生字新词。 教学过程：
一、揭题，简介时代背景及人物。 １、出示课题：黄继光。 ２、介绍黄继光。
黄继光出生于贫民家庭，受尽阶级压迫。1950 年加入民兵，第二年参加中国 人民志愿军。1952 年 10 月在上甘岭战役中光荣牺牲。后来，中国人民志愿军领导 决定给黄继光追记特等功并授予“特级英雄”称号。朝鲜民主主义共和国最高人民 议会常任委员会授予“朝鲜民主主义人民共和国英雄”的称号，并授予金星奖章和 一级国旗勋章。 ３、介绍“抗美援朝”。 1950 年 6 月 25 日以美帝国主义为首的外国侵略军屐侵朝战争， 并妄图以朝鲜 民主主义共和国为跳板，进而侵略中国。中国人民为了抗美援朝，保家卫国，组 成也中国人民志愿军，于 1950 年 10 月 25 日赴朝鲜前线，和朝鲜人民并肩作战。 经过３年苦战，打退了美国侵略者及其帮凶军队，追使美帝国主义签订也《朝鲜 停战协定》 。 二、听课文录音朗读，思考。 这篇课文写黄继光的一件什么事？ 三、自学课文生字新词。 １、字形难点：“暴”的下“水”，“规”的左“见”。 ２、理解词义。 持续：延续不断。 黎明：天快要亮。 火力点：战斗中火力比较集中的地方。 匍匐：爬行。 挪动：慢慢地移动。 惊天动地：形容声音响亮或事件伟大。
四、读课文，理解课文大意。 １、学生分自然段读通课文。 ２、想一想，每个自然段讲什么内容？ 五、布置作业。 １、抄写词语。 ２、读熟课文，思考课后题。
第二课时 教学内容：理解课文内容。 教学过程：
一、复习。 １、课文讲一件什么事？ ２、每个自然段各讲什么内容？ 二讲读课文。 １、默读第一自然段，思考：什么时候？上级下达也什么命令？ 追问：你觉得任务怎样？ ２、默读第十自然段，思考：进攻开始了，我军遇到了什么困难？情况怎 样？ 引导学生从以下两点理解当时情况危急： （１）我军进攻屡次受挫。 （敌人火力占凶猛地射击） （２）时间紧迫。
（４点多、黎明）
３、在这样紧急的情况下，哪位主要人物出现了，他做了什么？ （１）他对敌人是怎样的？ （２）请战时，他是怎样的？ （３）黄继光接受任务后是怎样进行战斗？ ４、自学第三大段。 （１）提出自学要求：画出这两段文中最使你感动的句子。找出人物的 动作、神态等词语。 （２）组织讨论句子。 “前进，前进！还有 20 米，10 米……近了，更近了。”（这里的数 字和省略号有什么用？） “啊！黄继光站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！” （思考：黄继光在什么情况下站起来？找出说明已身负重伤的词 句，分析黄继光站起来的困难。 ） “只见黄继光又站起来了！”（伤得那么重，晕倒了！可他心中有 个什么信念呢？） （３）小结：这段主要写了黄继光在身负重伤的情况下顽强作战。 （４）指导朗读并试着背诵这一大段。 ５、黄继光牺牲后，战斗是怎样的？ （１）战士们怎样做？理解“惊天动地”。 （２）结果？ （３）小结：黄继光用自己的牺牲换取战斗的胜利。 三、总结：
１、齐读课文，思考课文讲了什么？表现了什么？ ２、总结学习方法：找出重点语句理解。 四、作业。 １、完成课后练习题。 ２、背诵课文八━━十一自然段。
板书设计： 7、黄继光 接到命令进攻受阻 主动请战顽强战斗 记叙 起因 经过 结果 英勇献身占领高地 消灭敌人 按事情发展顺序
《黄继光》教学实录 黄继光》
一、情境渲染，启动情感 1、 （点击课件，丰碑画面）诵读课题 师：同学们，这是一座经念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑， 这座丰碑，是由千万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。 在这些英灵中，就有这样一位年轻而伟大的战士，让我们一起，深情地呼唤他的 名字。 2、简介背景 1950 年，美帝主义发动了侵略朝鲜的战争，又把战火引到我国边境， 新生的人民共和国面临着严峻的考验，毛主席发出了“抗美援朝，保家卫国”的号 召，中国人民志愿军跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。 1952 年 10 月，上甘岭战役打响了， 美军以 6 万多重兵向上甘岭地区发 动猖狂进攻，企图攻占该地区西侧高地，仅仅 3.7 万平方公里的阵地，投掷了几千 枚重磅炸弹， 山头被削平 1 米多， 在那场残酷的战役中， 为夺下敌人的 597.9 高地， 黄继光献出了宝贵的生命，那年他才 22 岁。 50 年后的今天，让我们走近那次残酷的战斗，寻找英雄的身影。 二、对话文本，引导质疑 1、请同学们打开书，用你喜欢的方式认真读课文，要读得准确、流利，再 拿出一支笔，有什么问题自己想不明白的，可
以在书上作个标记，一会提出来。 2、好了，同学们读得非常认真，也做了一些标记，要知道学会在疑中提出 问题，才能更好地学习。下面，大胆地把你的问题提出来。 三、潜心会文，领悟情感
（一）学习第一段（1、2 自然段） 同学们在读书中遇到的问题还要靠读书来解决，随着课文的学习，看 看能不能自己解决问题，解决不了或者老师遗漏的，一会再提出来。下面请 1 名 同学读 1、2 自然段，其他同学边听边思考： 1、1 和 2 自然段主要写了什么？ 2、结合课文中的时间词，谈一谈完成这项任务的难易程度怎么样？（生： 时间的紧迫，第五天夜晚，黎明之前，战斗了四天四夜） 师过渡： （这样激烈的一次阵地战，时间又是如此紧迫，看来，夺取高 地可不是一件容易的事，身在战场的黄继光是怎么做的？ （二）自主学习第二段（3—6）自然段，出示思考题： 师：黄继光在什么情况下主动请战的？又是怎么请战的？ 请同学们自主学习 3—6 自然段，可以用抓词语，理解重点句子的方法学 习，一会汇报你的学习结果。 生：汇报交流 A：敌人火力凶猛，进攻受阻 突出黄继光在完成任务中所面临的困难是很大的。 B：“愤怒”“坚定” 请根据“愤怒”“坚定”等词语， 同桌读黄继光和指导员的话， 想象一 下黄继光的愤怒来自什么？坚定来自什么？（对敌人的恨，为了整个战斗的胜利， 不惜代价。（对朝鲜人民的热爱，对革命事业的忠诚，高度的责任感。 ） ） C、哪位同学能勇敢地站起来，像黄继光那样坚定地向我——指导员请 战。师握生手。
师引读：黄继光带上两个站士，拿了手雷，喊了一声什么？（生接读） 师：敌人的火力那么凶猛，黄继光要完成任务，那份艰难可想而知。 （三）下面同学们重点研读 7—11 自然段，结合学习提示，小组合作学习， 每个人都要积极发言，一会全班交流。 学习提示：1、黄继光处境如何艰难？用难（1） 、难（2）标在书上。 2、找出黄继光在战斗中的表现，用表现（1） 、表现（2） 标在书上。 A：生自主学习后，小组讨论。 B：全班交流： （1）先说处境如何艰难。 （2）再现黄继光在战斗中的表现。 师相机指导读：表现（1）慢表现出难。 表现（2）慢、有力，数字和省略号说明每前进一步都需要惊人的毅力。 表现（3）这位年轻的战士在身负重伤的情况下，站起来了，在暴风雨 一样的子弹中站起来了，作者怎样表现他的惊讶与赞叹？（！！啊）这是惊人的 ！ 勇敢与顽强，让我们带着对英雄的敬佩与赞叹朗读。 （第 9 自然段） 表现（4）晕倒了 表现（5）又站起来了。 （在什么情况下又站起
来了？A：战斗的激烈。 B：天快亮了，情况紧急。C：自身处境。 ） 表现（6）“张开、猛扑、堵住”，抓住描写动作的词，体会堵枪的壮举， 用尽全身力量，身负重伤，尽全力扑远一些。 C：讨论：同学们，要摧毁敌人的火力点，除了用胸膛堵枪口外，还有没 有别的办法？（武器没了，时间到了，情况严峻。 ）
（课件） 在枪林弹雨中，黄继光拖着重伤的身体，两次顽强地站起，在没有任 何武器的时候，他用自己宽阔的胸膛挡住了敌人罪恶的枪眼！同学们，那不是一 块没有生命的石头，没有感觉的铁板呀！那是一个活生生的，有血有肉的人呀！ 人的生命只有一次，难道他不珍视生命吗？是什么力量让他置生命于不顾？是物 质的奖励吗？（生）是什么？（生）对！是精神，为了保卫祖国人民的安全，为 了朝鲜人民的解放事业而英勇献身的爱国精神，他英勇顽强的形象，闪耀着国际 主义精神的灿烂光辉。 D：展开想象表达情感：同学们，假如你就是黄继光的战友，亲眼目睹了 这惊天动地的一幕， 你会怎么想？把你内心的感受用语言表达出来， 以“黄继光啊， 你是我的好战友——”开头说几句话（生） 四、学习第四段（12） 年轻的战士用生命谱写了一曲英雄赞歌，战友们的心怎能平静，复仇的 火焰熊熊燃烧，带着你的感受，齐读最后一个自然段。 五、以情激情 1、黄继光用生命铺就了一条胜利之路，战友们冲上阵地后发现，黄继光敦 实的身躯仍然压在敌人的射击孔上，他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋，腿已被 打断，身后是一道十多米长的血印，卫生员整理遗体时，用热毛巾捂他的手臂， 捂到第三天，那高高举起的手臂才放下来。课文学完了，老师相信你们也被深深 地震撼了，黄继光没有照过一次相，这尊塑像是根据连长的回忆塑成的。此时此 刻，面对英雄的塑像，你想说点什么吗？ 2、学生交流后出示课件：黄继光纪念馆
同学们，这就是黄继光纪念馆，让我们全体起立，怀着对烈士无比崇 敬的心情，倾诉内心的独白：黄继光，你永远活在我们心中。 3、激情总结： 同学们，有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的！老师相信，这种 精神一定会代代相传，永放异彩！
《黄继光》教学反思 黄继光》
黄继光、上甘岭战役、朝鲜战争，这一切已过去半个多世纪了，但它仍然深 深地影响着我们，影响着整个世界。它让我们明白：和平的背后是战争。
可平时我们是怎么教学生们的呢？无非是强调热爱和平，这当然没错，但我 们从未告诉学生和平是怎么得来的，它绝不来源于高呼我是爱和平的，也绝不来 源于仁义道理。实力
的大小是维护和平的唯一法码。也许四年级的学生太小，不 懂那么多，但我们至少应该告诉孩子朝鲜战争的意义是使我们的中国在世界上成 为了强者。
写的这些，可能有些极端，但这是真理，因为弱者是没法谈和平的，强者不 仅来源于实力，更来源于精神。想起那一衣带血的日本人曾指着一艘陈列的旧军 舰对其子说：“当我们打败了北洋水师，我们就成为了强国”；我们也应指着插图 对学生们说：“当黄继光睹枪眼的那一刻，巨龙醒了。”