第十三章第五节《其它简单机械》教学设计
学习目标：
1. 说出定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用。
2. 能应用杠杆的平衡条件分析说明使用定滑轮不省力和使用动滑轮省力的道理。
3. 能根据特点识别生活和生产中的滑轮及滑轮组。 4. 会对滑轮组的省力情况做出判断。 5. 能按要求组装简单的滑轮组。 学习重点、难点：
1. 重点：定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用；正确判断滑轮组的省力情况。
2. 难点：理解定滑轮和动滑轮的的实质；组装滑轮组。
一、课前预习 1）、知识回顾
1．杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。 2．剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆？ 3．杠杆的平衡条件：
⑴杠杆的平衡是指杠杆处于 ⑵实验前应调节 ，使杠杆在 位置平衡，这样做的目的是： 。
⑶杠杆的平衡条件： 。用公式可写成： 。
2）、探究新知
（探究要求：请同学们根据“学习目标”，仔细阅读课本第69页－71页的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，并保证在10分钟之内独立完成。）
1、滑轮是一个周边有槽可饶轴转动的轮。
试指出定滑轮和动滑轮的支点及力臂
3）、自学检测
1. 滑轮在使用时，如果它的轴______，这种滑轮叫定滑轮，使用定滑轮能够______，但是不能 ______，它实质上是一个 _________________的杠杆. 2. 有一种滑轮，它的轴可以随物体______，这种滑轮叫动滑轮，使用动滑轮能够_____，但要_______.它的实质是 ______.
3. 斜面是一种______，使用斜面的好处是_____，斜面高度一定时，斜面越_____使用它就越_____.
4. 轮轴是由一个_____和一个_____组成的，自来水管上的阀门就是一个轮轴，当阀门上的轮拧下来后，用手直接转动它的轴会感到很费力，而转动这个轮时就不感觉费力，说明______.
5. 将定滑轮和动滑轮组合在一起就组成了滑轮组，使用它既可以_____，又能够 _________________.
6. 重200 N的物体，使用定滑轮将它提起时，不计摩擦和滑轮重，所用拉力是_____N，如果使用动滑轮将它提起，所用拉力是_____ N.
7. 下列实例中相当于费力、省距离杠杆的是 （ ）
A.独轮推车 B.定滑轮 C.人的前臂 D.钳子
8. 关于定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用，下列说法中正确的是 [ ]
A.定滑轮半径越大越省力 B.动滑轮半径越大越省力
C.使用滑轮组既省力、又省距离
D.是否省力与半径大小无关，使用滑轮组时吊着动滑轮的绳子股数越多越省力
4）我的疑问：
通过预习你有什么收获？有什么疑问？课前组内进行交流，以小组为单位将问题展示出来。
二、课内探究
1、自主学习，交流预习情况
（组内交流“课前预习”中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总）
2、合作探究
任务一：探究不同滑轮的工作特点
观察图13.5----3至图13.5------4各使用了怎样的滑轮？ 交流：
１、实验的目的是什么？需记录哪些数据？ ２、实验步骤及注意事项
分小组进行实验，把数据记录在表格中
结论：
1、使用定滑轮，不 （ ） ，但可以（ ） 。
动力的作用点移动距离与重物移动距离 。 2、使用动滑轮，能 （ ） ，但不能 （ ） 。 动力作用点移动距离是重物移动距离的 。
3、为了既 （ ） 又改变 （ ） ，可以把 （ ） 与（ ） 组合成滑轮组。
4、在可忽略动滑轮和绳所受的重力及滑轮轴上的摩擦的条件下，图甲的滑轮组中的弹簧测力计的拉力是物重的 （ ） ，拉力作用点移动的距离是重物移动距离的 （ ） ；图乙的滑轮组中弹簧测力计的拉力是物重的 （ ） ，拉力作用点移动的距离是重物移动距离的 （ ） 。
任务二、滑轮组的绕线：即能省力又能改变方向。 学生自己想办法用不同的方法将下面的滑轮组连接好：
连接好后用弹簧测力计分别测量两种连接方法对拉力的影响。（把测量的结果记录下来）
教师讲解：使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一．（不计摩擦和动滑轮的重）例如，若动滑轮上有四段绳子，拉力就是物重的四分之一；若动滑轮上有五段绳子，拉力就是物重的五分之一．所以判断拉力是物重的几分之一，关键是判断货物是由几段绳子吊着，也就是有几段绳子与动滑轮相连．
3、精讲点拨
交流、讨论合作探究中的结论，实验中还发现那些问题？
4、有效训练
１、如图，用定滑轮匀速提起物体，沿不同方向拉绳子时，拉力F1、F2、F3的大小关系是 A. F1大 B. F2大 C. F3大
D. 一样大
２、如图所示，下列说法正确的是 A. 甲、乙都是定滑轮
B. 甲、乙都是动滑轮 C. 甲是定滑轮，乙是动滑轮
D. 甲是动滑轮，乙是定滑轮
３、下列关于使用滑轮组的优点的论述，较全面的是 A. 一定是省力的，不能改变力的方向 B. 一定是省力的，但不能改变力的方向 C. 有时既能省力，又能改变力的方向
D. 肯定可以改变力的方向，省力与否要具体分析 （4）如图所示，
用一根结实的绳子在两根光滑的木棒上绕几圈，一小朋友用力一拉，两位大力士竟撞在一起了，这幅漫画说明了
。
（5）有一位举重运动员，他的体重为600N ，他最多能举起800N 的杠铃，
这位运动员运用一个定滑轮提升一个重物时 （ ） A．最多能提起600N 的重物 B．最多能提起800N 的重物
C．最多能提起大于600N ，小于800N 的重物 D．最多能提起1400N 的重物
（6）使用定滑轮沿不同方向将物体匀速拉起时，拉力分别为F1、F2、F3，如图所示，则三个力之间的关系是 【 】 A ．F1＜F2＜F3 B ．F1＞F2＞F3 C ．F1＝F2＝F3 D ．F1＞F2＝F3
三、课后延伸
１、如图，用滑轮组匀速提起重为Ｇ的重物时，若滑轮重和摩擦不计，所用拉力和重力的关系F1= ；F2= ；F3= ；F4= 。
２、一位同学站在地面上，要利用如图所示的滑轮组提升重物，已知物重为1000N ，而绳子最多只能承受400N 的拉力，请你帮他在图中画出符合要求的绳子绕法。
３、要用滑轮组将陷在泥中的汽车拉出来，试在图中画出最省力的绕绳方法。
４、如图，用动滑轮提升重物G ，不计绳重及绳与滑轮间摩擦，动滑轮重5N ，弹簧秤示数30N ，重物上升0.6m ，则拉力F= N，重物G= N，绳子拉上的距离S= m。
５、如图所示，物体A 重60N ，当滑轮在力F 的作用下，以0.4m/s的速度匀速上升时，物体A 的速度为 ，F 的大小为 。（不计滑轮重及摩擦）。
６、如图所示的滑轮组，如果不计轮重、绳重及有害的摩擦，物体重为G ，则F= ，如果物体上升的高度为h ，则绳子的自由端上升的高度为 ，如果绳子末端匀速上升的速度为1.5m/s，则物体匀速上升的速度为 。
第十三章第五节《其它简单机械》教学设计
学习目标：
1. 说出定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用。
2. 能应用杠杆的平衡条件分析说明使用定滑轮不省力和使用动滑轮省力的道理。
3. 能根据特点识别生活和生产中的滑轮及滑轮组。 4. 会对滑轮组的省力情况做出判断。 5. 能按要求组装简单的滑轮组。 学习重点、难点：
1. 重点：定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用；正确判断滑轮组的省力情况。
2. 难点：理解定滑轮和动滑轮的的实质；组装滑轮组。
一、课前预习 1）、知识回顾
1．杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。 2．剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆？ 3．杠杆的平衡条件：
⑴杠杆的平衡是指杠杆处于 ⑵实验前应调节 ，使杠杆在 位置平衡，这样做的目的是： 。
⑶杠杆的平衡条件： 。用公式可写成： 。
2）、探究新知
（探究要求：请同学们根据“学习目标”，仔细阅读课本第69页－71页的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，并保证在10分钟之内独立完成。）
1、滑轮是一个周边有槽可饶轴转动的轮。
试指出定滑轮和动滑轮的支点及力臂
3）、自学检测
1. 滑轮在使用时，如果它的轴______，这种滑轮叫定滑轮，使用定滑轮能够______，但是不能 ______，它实质上是一个 _________________的杠杆. 2. 有一种滑轮，它的轴可以随物体______，这种滑轮叫动滑轮，使用动滑轮能够_____，但要_______.它的实质是 ______.
3. 斜面是一种______，使用斜面的好处是_____，斜面高度一定时，斜面越_____使用它就越_____.
4. 轮轴是由一个_____和一个_____组成的，自来水管上的阀门就是一个轮轴，当阀门上的轮拧下来后，用手直接转动它的轴会感到很费力，而转动这个轮时就不感觉费力，说明______.
5. 将定滑轮和动滑轮组合在一起就组成了滑轮组，使用它既可以_____，又能够 _________________.
6. 重200 N的物体，使用定滑轮将它提起时，不计摩擦和滑轮重，所用拉力是_____N，如果使用动滑轮将它提起，所用拉力是_____ N.
7. 下列实例中相当于费力、省距离杠杆的是 （ ）
A.独轮推车 B.定滑轮 C.人的前臂 D.钳子
8. 关于定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用，下列说法中正确的是 [ ]
A.定滑轮半径越大越省力 B.动滑轮半径越大越省力
C.使用滑轮组既省力、又省距离
D.是否省力与半径大小无关，使用滑轮组时吊着动滑轮的绳子股数越多越省力
4）我的疑问：
通过预习你有什么收获？有什么疑问？课前组内进行交流，以小组为单位将问题展示出来。
二、课内探究
1、自主学习，交流预习情况
（组内交流“课前预习”中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总）
2、合作探究
任务一：探究不同滑轮的工作特点
观察图13.5----3至图13.5------4各使用了怎样的滑轮？ 交流：
１、实验的目的是什么？需记录哪些数据？ ２、实验步骤及注意事项
分小组进行实验，把数据记录在表格中
结论：
1、使用定滑轮，不 （ ） ，但可以（ ） 。
动力的作用点移动距离与重物移动距离 。 2、使用动滑轮，能 （ ） ，但不能 （ ） 。 动力作用点移动距离是重物移动距离的 。
3、为了既 （ ） 又改变 （ ） ，可以把 （ ） 与（ ） 组合成滑轮组。
4、在可忽略动滑轮和绳所受的重力及滑轮轴上的摩擦的条件下，图甲的滑轮组中的弹簧测力计的拉力是物重的 （ ） ，拉力作用点移动的距离是重物移动距离的 （ ） ；图乙的滑轮组中弹簧测力计的拉力是物重的 （ ） ，拉力作用点移动的距离是重物移动距离的 （ ） 。
任务二、滑轮组的绕线：即能省力又能改变方向。 学生自己想办法用不同的方法将下面的滑轮组连接好：
连接好后用弹簧测力计分别测量两种连接方法对拉力的影响。（把测量的结果记录下来）
教师讲解：使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一．（不计摩擦和动滑轮的重）例如，若动滑轮上有四段绳子，拉力就是物重的四分之一；若动滑轮上有五段绳子，拉力就是物重的五分之一．所以判断拉力是物重的几分之一，关键是判断货物是由几段绳子吊着，也就是有几段绳子与动滑轮相连．
3、精讲点拨
交流、讨论合作探究中的结论，实验中还发现那些问题？
4、有效训练
１、如图，用定滑轮匀速提起物体，沿不同方向拉绳子时，拉力F1、F2、F3的大小关系是 A. F1大 B. F2大 C. F3大
D. 一样大
２、如图所示，下列说法正确的是 A. 甲、乙都是定滑轮
B. 甲、乙都是动滑轮 C. 甲是定滑轮，乙是动滑轮
D. 甲是动滑轮，乙是定滑轮
３、下列关于使用滑轮组的优点的论述，较全面的是 A. 一定是省力的，不能改变力的方向 B. 一定是省力的，但不能改变力的方向 C. 有时既能省力，又能改变力的方向
D. 肯定可以改变力的方向，省力与否要具体分析 （4）如图所示，
用一根结实的绳子在两根光滑的木棒上绕几圈，一小朋友用力一拉，两位大力士竟撞在一起了，这幅漫画说明了
。
（5）有一位举重运动员，他的体重为600N ，他最多能举起800N 的杠铃，
这位运动员运用一个定滑轮提升一个重物时 （ ） A．最多能提起600N 的重物 B．最多能提起800N 的重物
C．最多能提起大于600N ，小于800N 的重物 D．最多能提起1400N 的重物
（6）使用定滑轮沿不同方向将物体匀速拉起时，拉力分别为F1、F2、F3，如图所示，则三个力之间的关系是 【 】 A ．F1＜F2＜F3 B ．F1＞F2＞F3 C ．F1＝F2＝F3 D ．F1＞F2＝F3
三、课后延伸
１、如图，用滑轮组匀速提起重为Ｇ的重物时，若滑轮重和摩擦不计，所用拉力和重力的关系F1= ；F2= ；F3= ；F4= 。
２、一位同学站在地面上，要利用如图所示的滑轮组提升重物，已知物重为1000N ，而绳子最多只能承受400N 的拉力，请你帮他在图中画出符合要求的绳子绕法。
３、要用滑轮组将陷在泥中的汽车拉出来，试在图中画出最省力的绕绳方法。
４、如图，用动滑轮提升重物G ，不计绳重及绳与滑轮间摩擦，动滑轮重5N ，弹簧秤示数30N ，重物上升0.6m ，则拉力F= N，重物G= N，绳子拉上的距离S= m。
５、如图所示，物体A 重60N ，当滑轮在力F 的作用下，以0.4m/s的速度匀速上升时，物体A 的速度为 ，F 的大小为 。（不计滑轮重及摩擦）。
６、如图所示的滑轮组，如果不计轮重、绳重及有害的摩擦，物体重为G ，则F= ，如果物体上升的高度为h ，则绳子的自由端上升的高度为 ，如果绳子末端匀速上升的速度为1.5m/s，则物体匀速上升的速度为 。