教学设计者：左玲
实验学校电子教学设计
语文园地三
第三课时教学设计 教学内容 知识与技能： 1． 培养学生的观察能力、 自主探究和发现的能力。
2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
教学 目标
3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交 际能力。
过程与方法： 情感、态度与价值观：
教学重点 教学难点 教学方法 启发式教学法、阅读法
1、生字卡片。
教学准备 2、教学挂图。
3、多媒体课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
一、感悟秋天──创设情境，引发真情 1．图片、录像引入。 （1）师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天
教学过程 的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？
（学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋 天的感受来谈秋天。） （2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋
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教学设计者：左玲
实验学校电子教学设计
天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏 的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清 凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放 录像，帮助学生丰富秋天的印象。） （3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了 看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑 斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画 出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发学生的想 象空间，拓展习作思路。） （4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我 们就一起来说说秋天吧！ 二、说秋天──拓展思路，展开话题 1．小组交流。 师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就 怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。） 2．集体交流。 （1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。 师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自 由说） 生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把 小扇子，多美呀！
2
教学设计者：左玲
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师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们 平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书： 用上平时积累的词句） （2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。 师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了 秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还 可以写秋天里的人（随机板书：景、人） （3）教师根据学
生的评价，相机指导。 教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如， 描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的 欢乐。） 3．教师小结。 三、写秋天──引导习作，抒发真情 1．习作导入。 师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心 中的秋大写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累 的词句，好吗？ 2．开始习作。 学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写 作，教师巡回指导。 四、品秋天──评析习作，交流真情
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教学设计者：左玲
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1．小组评析。 师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。 2．集体评析。 实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。 3．小结延伸。 师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事 例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习 作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见 自己改一改， 抄一抄， 把习作和图画一起贴在教室的学习园地里， 互相交流，互相学习，好吗？
本课作业
板书设计
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第三课时教学设计 教学内容 知识与技能： 1． 培养学生的观察能力、 自主探究和发现的能力。
2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
教学 目标
3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交 际能力。
过程与方法： 情感、态度与价值观：
教学重点 教学难点 教学方法 启发式教学法、阅读法
1、生字卡片。
教学准备 2、教学挂图。
3、多媒体课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
一、感悟秋天──创设情境，引发真情 1．图片、录像引入。 （1）师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天
教学过程 的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？
（学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋 天的感受来谈秋天。） （2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋
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天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏 的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清 凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放 录像，帮助学生丰富秋天的印象。） （3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了 看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑 斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画 出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发学生的想 象空间，拓展习作思路。） （4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我 们就一起来说说秋天吧！ 二、说秋天──拓展思路，展开话题 1．小组交流。 师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就 怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。） 2．集体交流。 （1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。 师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自 由说） 生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把 小扇子，多美呀！
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师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们 平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书： 用上平时积累的词句） （2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。 师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了 秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还 可以写秋天里的人（随机板书：景、人） （3）教师根据学
生的评价，相机指导。 教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如， 描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的 欢乐。） 3．教师小结。 三、写秋天──引导习作，抒发真情 1．习作导入。 师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心 中的秋大写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累 的词句，好吗？ 2．开始习作。 学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写 作，教师巡回指导。 四、品秋天──评析习作，交流真情
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1．小组评析。 师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。 2．集体评析。 实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。 3．小结延伸。 师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事 例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习 作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见 自己改一改， 抄一抄， 把习作和图画一起贴在教室的学习园地里， 互相交流，互相学习，好吗？
本课作业
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