我和孩子一起成长
------多样的夹夹乐
2015.2 吴虹
又到了区域活动的时间，伴随着轻柔的音乐，孩子们都选择了自己喜欢的材料，认真地操作起来。
徐祎恒在生活区选了份喂小动物的夹夹乐材料，开学时，他的动手技能很弱，胖胖的小手拿着筷子非常别扭，每喂完一粒花生都要深深地叹口气，好似完成了一件艰巨的大事，经过手把手的指导和练习，如今已能正确拿筷子夹好后稳稳地放入小动物的口中，边玩他还边笑着对我说：“老师，这好好玩啊！”我巡视一圈后再看他时，一盒黄豆已经喂完了，他正在把动物嘴里里的黄豆倒出来，重新开始操作，脸上的表情还是那么开心，就这样时间过了一半多，我提示他可以换份材料了，可他摇着头说还想玩，直到活动结束，他都没有去换，只是后来看他单手撑着下巴，边夹边百无聊赖的东看西看。我们都知道，区域活动材料的投放不仅要适合孩子的年龄特点，还要适应他们生长发展的需要，这份材料练习的是使用筷子的技能，他们刚从小班刚升入中班，筷子的使用很不熟练，我们先投放的是带壳花生，再到花生米，直到现在的黄豆已经是一个循序渐进的提升过程，可这份材料的对他们来说还是没有足够的吸引力，怎样才能让他们在整个活动中都专注于这份材料呢？是将黄豆用其它材料替换？还是增加黄豆的数量？正在纠结期间，一次外出的观摩让我有了收获，他们是在一份夹夹乐工作盆中投放充足的材料，指导孩子由易到难摆放后再进行操作。回来后，我立马行动起来，海绵条、蚕豆、花生、黄豆、红豆、圆珠子分盒放好，再从1到6编号后放入工作盆。又到了区域活动的时间，只见阵雨乔动作迅速地拿出夹夹乐，把材料按序摆放好后认真操作起来，喂完一个接一个，动手能力较强的她玩的是不亦乐乎，这一次，直到结束的音乐响起，她的注意力都一直集中于操作中，而且是越来越专注。
由此可以看出，区域活动虽然是孩子们的最爱，但活动区域的材料缺少经常性的变化是不能吸引幼儿的主动性与持久性，而活动材料单一，不丰富，更是满足不了幼儿的需要，引发不起孩子去探索、去操作的欲望，从而阻碍了区域活动的目标达成和深入开展。所以，我们对材料的投入要有计划、有目的，有层次，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感。对这份材料我接下来的设想是：小动物的形象可以由盒子换成瓶子，用瓶口的大小增加难度，再有就是最后添设水中的玻璃珠，进一步加深夹的难度。我们应时常考虑孩子还存在什么问题，需要怎样的帮助，我们设计的材料是否具有吸引力和教育性等等，有了分析反思，就能体现材料的价值，帮助我们不断发现区域活动的价值，促进幼儿在自主操作中得到进一步发展。
总之，只要我们教师树立正确的区域活动观念，把区域活动作为促进幼儿全面发展的基本活动，让孩子们在玩中求发展，发挥区域活动的实效性，使每个区域真的活起来，相信我们的区域活动会越来越完善，真正达到促进幼儿全面发展的目的。
我和孩子一起成长
------多样的夹夹乐
2015.2 吴虹
又到了区域活动的时间，伴随着轻柔的音乐，孩子们都选择了自己喜欢的材料，认真地操作起来。
徐祎恒在生活区选了份喂小动物的夹夹乐材料，开学时，他的动手技能很弱，胖胖的小手拿着筷子非常别扭，每喂完一粒花生都要深深地叹口气，好似完成了一件艰巨的大事，经过手把手的指导和练习，如今已能正确拿筷子夹好后稳稳地放入小动物的口中，边玩他还边笑着对我说：“老师，这好好玩啊！”我巡视一圈后再看他时，一盒黄豆已经喂完了，他正在把动物嘴里里的黄豆倒出来，重新开始操作，脸上的表情还是那么开心，就这样时间过了一半多，我提示他可以换份材料了，可他摇着头说还想玩，直到活动结束，他都没有去换，只是后来看他单手撑着下巴，边夹边百无聊赖的东看西看。我们都知道，区域活动材料的投放不仅要适合孩子的年龄特点，还要适应他们生长发展的需要，这份材料练习的是使用筷子的技能，他们刚从小班刚升入中班，筷子的使用很不熟练，我们先投放的是带壳花生，再到花生米，直到现在的黄豆已经是一个循序渐进的提升过程，可这份材料的对他们来说还是没有足够的吸引力，怎样才能让他们在整个活动中都专注于这份材料呢？是将黄豆用其它材料替换？还是增加黄豆的数量？正在纠结期间，一次外出的观摩让我有了收获，他们是在一份夹夹乐工作盆中投放充足的材料，指导孩子由易到难摆放后再进行操作。回来后，我立马行动起来，海绵条、蚕豆、花生、黄豆、红豆、圆珠子分盒放好，再从1到6编号后放入工作盆。又到了区域活动的时间，只见阵雨乔动作迅速地拿出夹夹乐，把材料按序摆放好后认真操作起来，喂完一个接一个，动手能力较强的她玩的是不亦乐乎，这一次，直到结束的音乐响起，她的注意力都一直集中于操作中，而且是越来越专注。
由此可以看出，区域活动虽然是孩子们的最爱，但活动区域的材料缺少经常性的变化是不能吸引幼儿的主动性与持久性，而活动材料单一，不丰富，更是满足不了幼儿的需要，引发不起孩子去探索、去操作的欲望，从而阻碍了区域活动的目标达成和深入开展。所以，我们对材料的投入要有计划、有目的，有层次，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感。对这份材料我接下来的设想是：小动物的形象可以由盒子换成瓶子，用瓶口的大小增加难度，再有就是最后添设水中的玻璃珠，进一步加深夹的难度。我们应时常考虑孩子还存在什么问题，需要怎样的帮助，我们设计的材料是否具有吸引力和教育性等等，有了分析反思，就能体现材料的价值，帮助我们不断发现区域活动的价值，促进幼儿在自主操作中得到进一步发展。
总之，只要我们教师树立正确的区域活动观念，把区域活动作为促进幼儿全面发展的基本活动，让孩子们在玩中求发展，发挥区域活动的实效性，使每个区域真的活起来，相信我们的区域活动会越来越完善，真正达到促进幼儿全面发展的目的。