【摘要】适应建设信息化武警的形势发展，构建具有武警特色的网络远程教育格局，对于促进官兵的全面发展，建设学习型警营，培养高素质新型军事人才，提升部队战斗力，增强警营吸引力凝聚力具有重大的现实意义。 【关键词】远程教育 任职教育 网络 【中图分类号】G724.82 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2013）01―0273―01 网络远程教育以其特有的开放性、交互性、高效性受到各方关注，它突破了传统教育的时空限制，具有覆盖面广、全方位为各类社会成员提供教育服务的优势。它不仅为教育事业开辟了新天地，更为全面素质提高和人才资源开发的市场需求提供了坚实的基础。武警部队作为现代信息社会一个特殊的群体，积极吸纳地方开展网络远程教育的成功经验，构建武警部队网络远程教育格局，打造具有武警特色的网络远程教育具有重大的现实意义。 一、武警部队发展网络远程教育的现实意义 （一）构建武警部队网络远程教育格局，为部队培养高素质新型军事人才创造条件。与部队巨大的人才需求相比，现行的教育体制与教育模式显然难以适应形势发展的需要。在现有的教育资源和教育模式下，能够享受院校优质教育资源的只能是官兵中的少数。武警部队担负任务繁重，官兵生活节奏紧张，对长期处于机关和一线工作的官兵来说，绝大多数只能通过短期集训或函授教育的方式来提升其能力素质。构建武警部队网络远程教育，能及时地为官兵传递最新、最实用的军事知识，有效更新官兵的知识结构，为实现培养高素质新型军事人才创造优良的外部环境。 （二）构建武警部队网络教育格局，为有效满足官兵学习成才愿望开拓渠道。随着知识经济时代的到来，官兵不但致力于在部队接受各种考验和锻炼，履行好保家卫国，维护好人民生命财产安全的圣神使命，还渴望在部队学到更多的知识和一技之长。然而，部队作为一个特殊群体，其特殊的管理教育模式无法为官兵提供更多的脱产学习新信息、新知识的机会。这就造成了官兵个人愿望的实现与部队客观条件的矛盾。构建远程教育格局，打造官兵终身学习体系，能够很好地解决这一矛盾，最大限度地满足官兵成才和成就事业的愿望。 （三）构建武警部队网络教育格局，为提升武警院校育才拓展空间。在武警部队推进信息化建设的进程中，构建武警部队网络远程教育格局，以网络远程教育为牵引，不仅可以加速院校信息化硬件建设步伐，培养大批精通信息技术的教育人才，而且可以是院校现有的教育资源充分与部队共享，是院校的育人功能获得几何级增长，是更多的官兵有更多接收学历教育和技能培训的机会，为部队实施人才战略做出更大的贡献。 二、网络远程教育应在武警部队任职教育中发挥主导作用 网络远程教育在任职教育中要发挥主导作用，就必须克服现行任职教育中存在的弊端，适应任职教育的特点，发挥网络远程教育的优势，服从现代化教育发展的方向。 （一）任职教育借助网络平台实施更为便捷 1.任职教育对象的特殊性需要借助网络平台 任职教育的对象大都为专业基层指挥人员，他们分布地域广，需要培训的基数大。一方面他们经历了三至四年的院校学历教育和基层任职，具备了一定的理论知识、自学能力和专业技能，并不急需重新坐回教室，由教员手把手地教；另一方面由于部队正规化建设，安全稳定以及个人家庭等因素，虽然他们非常希望获得学习的机会，但又抽不出大量的时间脱产学习，造成了极大的工学矛盾，以至现阶段任职教育在有的单位成了派公差、摊任务、搞轮流。 2.任职教育内容的前沿性需要借助网络平台 在传统教育中，教学内容更新优化成型的周期较长，一项新技术往往经过这个周期就变成了众所周知的老技术，不再具有高、新的特点，如果把这样的内容给接受任职教育的学员炒冷饭，显然提不起学员的学习兴趣，达不到教育效果。任职教育的内容必须要在学历教学内容的基础上拔高、促新、务实、求变，教学内容体系应始终站在民用和军用技术的最前沿，紧贴任职岗位实际，突出重点、难点和热点，紧密结合科学技术的发展，以最快的速度优化课程体系，借助网络平台及时传达给学员。 3.任职教育的高投入需要借助网络平台 任职教育如果采用课堂面授制，就必须根据办学条件来量体裁衣。要增大办学规模就必须加大教育资源投入，提高后勤保障能力，如生活设施、教学场地、设备的新建和扩建，以及学习人员的差旅费、生活费和教学活动组织经费等等，这笔开销是巨大的，而且随着规模的扩大，所需要的投入会越来越大，即学习人数越多，办学成本就越高，投入和产出的性价比不高。 （二）网络远程教育为任职教育提供广阔的平台 1.网络远程教育的开放性优势将不受招生规模的限制 目前武警部队实施任职教育的院校有限，而需要任职培训的人员却在日益增加，师资力量和校园基础设施成为任职培训的瓶颈。尽管各个院校都在充分挖掘现有潜力，加大投入，力争改善现有条件，但速度还是较慢。而网络远程教育却冲破了院校围墙的限制，通过武警三级网开展网上教学、网上实验和网上考试等教学活动，拓宽了教育和学习的渠道，学员只需要具备基本的硬件条件和少量的计算机知识，就能顺利地进行深造。 2.网络远程教育的资源共享优势让学习效果达到最佳 从教学资源上看，网络课程体系目前应主要依托院校来开办，主要是因为院校具有可发展条件，院校可将传统教育中的精华向网络远程教育转化，充分利用现有教学资源进行优化整合，借助网络这个平台，缩短了教学内容更新周期，提高了资源的质量和效率，实现了优秀教学资源的共享。从授课教员来看，在以往的教学中往往是一个萝卜一个坑，同一门课程教学质量都参差不齐，很难保证整体质量一致，而网络课程则是通过教务部门综合教员的教学水平、教学质量和学员评价等因素精心挑选而确定的，课程质量均为优秀。优质的网络课程不仅为学员学习提供了高质量的保证，也实现了高质量教员稀缺资源的共享。 3.网络远程教育的灵活性让学员学习更方便 一是上课时间和地点更加灵活。网络教学不受时域和地域的限制，只要通过网络连接，学员在任何地方就能方便地下载或在线观看网络课件，极大地方便了在职人员的继续教育、任职教育，有利于实现终身教育。二是真正做到因材施教。任职教育学员基本具备了一定的学习能力，只要在任职教育要求的总体框架内，学员可以根据自身的特点自主学习，把部队需要、个人爱好和薄弱环节有机结合，真正做到需要什么就学什么，想学什么就学什么。三是教学手段更加生动。课堂面授教育中教学条件是有限的，并非所有的教学场地都具有现代化的教学设施，而网络远程教育则具备这样的条件，它可利用多媒体和其他电教教材的优势为教学提供更加生动，更大容量的服务。 网络远程教育覆盖面广，传播手段灵活多样，不受时空限制，在这种条件下，通过网络远程教育，使远在千里的官兵不仅满足了他们的第一任职需要，同时也为他们建立了较完善的信息理念，培养了他们的信息素养，为广大官兵今后的终身学习打下了良好的基础。 参考文献 [1]施明利，朱军，贺东辉.军队继续教育教师队伍的建设[J].继续教育.2011（07） [2]丁新.网络远程教育发展与课程建设[J].现代远程教育研究.2009（07）
【摘要】适应建设信息化武警的形势发展，构建具有武警特色的网络远程教育格局，对于促进官兵的全面发展，建设学习型警营，培养高素质新型军事人才，提升部队战斗力，增强警营吸引力凝聚力具有重大的现实意义。 【关键词】远程教育 任职教育 网络 【中图分类号】G724.82 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2013）01―0273―01 网络远程教育以其特有的开放性、交互性、高效性受到各方关注，它突破了传统教育的时空限制，具有覆盖面广、全方位为各类社会成员提供教育服务的优势。它不仅为教育事业开辟了新天地，更为全面素质提高和人才资源开发的市场需求提供了坚实的基础。武警部队作为现代信息社会一个特殊的群体，积极吸纳地方开展网络远程教育的成功经验，构建武警部队网络远程教育格局，打造具有武警特色的网络远程教育具有重大的现实意义。 一、武警部队发展网络远程教育的现实意义 （一）构建武警部队网络远程教育格局，为部队培养高素质新型军事人才创造条件。与部队巨大的人才需求相比，现行的教育体制与教育模式显然难以适应形势发展的需要。在现有的教育资源和教育模式下，能够享受院校优质教育资源的只能是官兵中的少数。武警部队担负任务繁重，官兵生活节奏紧张，对长期处于机关和一线工作的官兵来说，绝大多数只能通过短期集训或函授教育的方式来提升其能力素质。构建武警部队网络远程教育，能及时地为官兵传递最新、最实用的军事知识，有效更新官兵的知识结构，为实现培养高素质新型军事人才创造优良的外部环境。 （二）构建武警部队网络教育格局，为有效满足官兵学习成才愿望开拓渠道。随着知识经济时代的到来，官兵不但致力于在部队接受各种考验和锻炼，履行好保家卫国，维护好人民生命财产安全的圣神使命，还渴望在部队学到更多的知识和一技之长。然而，部队作为一个特殊群体，其特殊的管理教育模式无法为官兵提供更多的脱产学习新信息、新知识的机会。这就造成了官兵个人愿望的实现与部队客观条件的矛盾。构建远程教育格局，打造官兵终身学习体系，能够很好地解决这一矛盾，最大限度地满足官兵成才和成就事业的愿望。 （三）构建武警部队网络教育格局，为提升武警院校育才拓展空间。在武警部队推进信息化建设的进程中，构建武警部队网络远程教育格局，以网络远程教育为牵引，不仅可以加速院校信息化硬件建设步伐，培养大批精通信息技术的教育人才，而且可以是院校现有的教育资源充分与部队共享，是院校的育人功能获得几何级增长，是更多的官兵有更多接收学历教育和技能培训的机会，为部队实施人才战略做出更大的贡献。 二、网络远程教育应在武警部队任职教育中发挥主导作用 网络远程教育在任职教育中要发挥主导作用，就必须克服现行任职教育中存在的弊端，适应任职教育的特点，发挥网络远程教育的优势，服从现代化教育发展的方向。 （一）任职教育借助网络平台实施更为便捷 1.任职教育对象的特殊性需要借助网络平台 任职教育的对象大都为专业基层指挥人员，他们分布地域广，需要培训的基数大。一方面他们经历了三至四年的院校学历教育和基层任职，具备了一定的理论知识、自学能力和专业技能，并不急需重新坐回教室，由教员手把手地教；另一方面由于部队正规化建设，安全稳定以及个人家庭等因素，虽然他们非常希望获得学习的机会，但又抽不出大量的时间脱产学习，造成了极大的工学矛盾，以至现阶段任职教育在有的单位成了派公差、摊任务、搞轮流。 2.任职教育内容的前沿性需要借助网络平台 在传统教育中，教学内容更新优化成型的周期较长，一项新技术往往经过这个周期就变成了众所周知的老技术，不再具有高、新的特点，如果把这样的内容给接受任职教育的学员炒冷饭，显然提不起学员的学习兴趣，达不到教育效果。任职教育的内容必须要在学历教学内容的基础上拔高、促新、务实、求变，教学内容体系应始终站在民用和军用技术的最前沿，紧贴任职岗位实际，突出重点、难点和热点，紧密结合科学技术的发展，以最快的速度优化课程体系，借助网络平台及时传达给学员。 3.任职教育的高投入需要借助网络平台 任职教育如果采用课堂面授制，就必须根据办学条件来量体裁衣。要增大办学规模就必须加大教育资源投入，提高后勤保障能力，如生活设施、教学场地、设备的新建和扩建，以及学习人员的差旅费、生活费和教学活动组织经费等等，这笔开销是巨大的，而且随着规模的扩大，所需要的投入会越来越大，即学习人数越多，办学成本就越高，投入和产出的性价比不高。 （二）网络远程教育为任职教育提供广阔的平台 1.网络远程教育的开放性优势将不受招生规模的限制 目前武警部队实施任职教育的院校有限，而需要任职培训的人员却在日益增加，师资力量和校园基础设施成为任职培训的瓶颈。尽管各个院校都在充分挖掘现有潜力，加大投入，力争改善现有条件，但速度还是较慢。而网络远程教育却冲破了院校围墙的限制，通过武警三级网开展网上教学、网上实验和网上考试等教学活动，拓宽了教育和学习的渠道，学员只需要具备基本的硬件条件和少量的计算机知识，就能顺利地进行深造。 2.网络远程教育的资源共享优势让学习效果达到最佳 从教学资源上看，网络课程体系目前应主要依托院校来开办，主要是因为院校具有可发展条件，院校可将传统教育中的精华向网络远程教育转化，充分利用现有教学资源进行优化整合，借助网络这个平台，缩短了教学内容更新周期，提高了资源的质量和效率，实现了优秀教学资源的共享。从授课教员来看，在以往的教学中往往是一个萝卜一个坑，同一门课程教学质量都参差不齐，很难保证整体质量一致，而网络课程则是通过教务部门综合教员的教学水平、教学质量和学员评价等因素精心挑选而确定的，课程质量均为优秀。优质的网络课程不仅为学员学习提供了高质量的保证，也实现了高质量教员稀缺资源的共享。 3.网络远程教育的灵活性让学员学习更方便 一是上课时间和地点更加灵活。网络教学不受时域和地域的限制，只要通过网络连接，学员在任何地方就能方便地下载或在线观看网络课件，极大地方便了在职人员的继续教育、任职教育，有利于实现终身教育。二是真正做到因材施教。任职教育学员基本具备了一定的学习能力，只要在任职教育要求的总体框架内，学员可以根据自身的特点自主学习，把部队需要、个人爱好和薄弱环节有机结合，真正做到需要什么就学什么，想学什么就学什么。三是教学手段更加生动。课堂面授教育中教学条件是有限的，并非所有的教学场地都具有现代化的教学设施，而网络远程教育则具备这样的条件，它可利用多媒体和其他电教教材的优势为教学提供更加生动，更大容量的服务。 网络远程教育覆盖面广，传播手段灵活多样，不受时空限制，在这种条件下，通过网络远程教育，使远在千里的官兵不仅满足了他们的第一任职需要，同时也为他们建立了较完善的信息理念，培养了他们的信息素养，为广大官兵今后的终身学习打下了良好的基础。 参考文献 [1]施明利，朱军，贺东辉.军队继续教育教师队伍的建设[J].继续教育.2011（07） [2]丁新.网络远程教育发展与课程建设[J].现代远程教育研究.2009（07）