目标与内容的错位

目标与内容的错位

【背景】

在教学初二年级的美术课《变迁中的家园》时,我没有把握好教

学内容与教学目标之间的关系,甚至忘记了这是一节“造型?表现”

课,因为前面一课是欣赏课,所以在本课的教学设计中,我跟着自

己的感觉走,为了追求公开课效果,怕自己讲着讲着没东西讲了,

所以想要多准备些内容,以至于备课时增加的东西越来越多,结果

内容也越加越多,导致了该节公开课出现上课时间紧,教学目标没

有完成,教学重点不清晰,教学难点未解决等问题,从而变成了一

节失败的公开课。

【案例描述】

教材分析:《变迁中的家园》一课循着时间的线索,向我们介绍了

古往今来的各种各样的房子,从多种角度感受美景,引导学生热爱

自己的家园。并要求学生运用手中的画笔和工具用不同的表现手法

创造出美丽的风景家园。设计课程时着重强调“变迁”,使同学们

体会人类家园的变迁来自生生不息的人类的创造,从而更加热爱生

活,勇于创造更加美好的未来家园。

教学实录:上课的铃声打响了,我愉快的开始了自己的第一次公

开课,我的准备不可以说不精心,为了这次公开课,我花费了几个

星期的诗句,足足做了39张幻灯片,我激情澎湃,精心导入,从

北京猿人居住的洞穴开始,到早期的茅草屋、小木屋、到后来的瓦

目标与内容的错位

【背景】

在教学初二年级的美术课《变迁中的家园》时,我没有把握好教

学内容与教学目标之间的关系,甚至忘记了这是一节“造型?表现”

课,因为前面一课是欣赏课,所以在本课的教学设计中,我跟着自

己的感觉走,为了追求公开课效果,怕自己讲着讲着没东西讲了,

所以想要多准备些内容,以至于备课时增加的东西越来越多,结果

内容也越加越多,导致了该节公开课出现上课时间紧,教学目标没

有完成,教学重点不清晰,教学难点未解决等问题,从而变成了一

节失败的公开课。

【案例描述】

教材分析:《变迁中的家园》一课循着时间的线索,向我们介绍了

古往今来的各种各样的房子,从多种角度感受美景,引导学生热爱

自己的家园。并要求学生运用手中的画笔和工具用不同的表现手法

创造出美丽的风景家园。设计课程时着重强调“变迁”,使同学们

体会人类家园的变迁来自生生不息的人类的创造,从而更加热爱生

活,勇于创造更加美好的未来家园。

教学实录:上课的铃声打响了,我愉快的开始了自己的第一次公

开课,我的准备不可以说不精心,为了这次公开课,我花费了几个

星期的诗句,足足做了39张幻灯片,我激情澎湃,精心导入,从

北京猿人居住的洞穴开始,到早期的茅草屋、小木屋、到后来的瓦


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