五上11《读书莫放“拦路虎”》
一、 教学目标
1、朗读课文、理解课文内容。
2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3、养成读书的正确习惯。 养成查字典的好习惯。
二、教学重难点：
1、通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
2、通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
三、教学评价设计
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
四、教与学的准备
学生：完成预习单
教师：有关课外知识、教学课件
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）揭题设疑，导入新课：1
1、 齐读课题。
2、 理解什么是“拦路虎”？“莫”是什么意思？完整地说一说课题的意思。
3、 根据课题提出问题：面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？应该如何消灭读书时的拦路虎的？
（二）借助预习单，检查预习。
1.检查生字识、写
（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。师引导学生掌握课文中难写的字。
（2）生练习书写自己认为难写得生字。
障碍 书页
2.检查本课的生词和理解应用。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
1、读准字音，读通句子。
2、指名分自然段朗读，师生共同评议。
3、自读课文，思考课前提出的两个问题。
（1）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害。（课文第2自然段）
（2）读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。（课文第3~4自然段）
4、就自己如何解决“拦路虎”发表见解
第二课时
环节三、回归整体-----------积累拓展，读写训练
1、 抓住重点句，谈感受。
2、 就自己如何解决“拦路虎”发表见解。
3、 课文分段，概括段意：
（1）这篇课文不同于我们以往学的大多数课文，它是一篇介绍读书方法的课文。所以这类文章往往都有中心句，意思清楚明白。
（2）自读课文，试用抓中心句的方法给课文分段，概括段意。
第一段 (1-2): 讲什么叫拦路虎，指出遇到“拦路虎”的原因，点名这样做的害处。
第二段（3-4）：主要写遇到“拦路虎”必须通过查字典扫除它。
4、熟读积累：
(1)采用多种形式练读全文。
(2)找出自己最喜欢的反复朗读。
(3)交流读你喜爱的段落。
(4)感情朗读全文。
六、总结全文：
5、谈谈学了本文后的感受。
6、作业设计
(1)写一段话，谈谈自己学习课文后的感受。
(2)说说你有哪些良好的读书习惯。
四、板书设计：
读书莫放”拦路虎”
遇到“拦路虎”：迎韧而上
扫除“拦路虎”勇于战胜
教学反思：
在我上《读书莫放“拦路虎”》时，让学生用一课时的时间充分地讨论交流，学生的读书积极性被调动起来，情绪高涨。教师在整个过程中，提出几个关键性的问题，引导学生在品位语言文字的同时明理，使学生受到潜移默化的影响。
附《读书莫放“拦路虎”》预习单
班级： 姓名：
认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。
一、我会识
认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。
1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。
2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：
障碍 书页
3、我们常说的“拦路虎”是指（ ）文中所说的“拦路虎”是指
（ ）。
4、查字典有三种方法：不知读音的可用（ ）；会读不知意思可用（ ）；独体字或难检字可用（ ）。我们在阅读时要养成（ ）的好习惯。
三、我会反思
边读课文边思考：课文写了什么内容，体会课文所阐述的道理。
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你还有那些疑问？
五上11《读书莫放“拦路虎”》
一、 教学目标
1、朗读课文、理解课文内容。
2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3、养成读书的正确习惯。 养成查字典的好习惯。
二、教学重难点：
1、通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
2、通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
三、教学评价设计
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
四、教与学的准备
学生：完成预习单
教师：有关课外知识、教学课件
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）揭题设疑，导入新课：1
1、 齐读课题。
2、 理解什么是“拦路虎”？“莫”是什么意思？完整地说一说课题的意思。
3、 根据课题提出问题：面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？应该如何消灭读书时的拦路虎的？
（二）借助预习单，检查预习。
1.检查生字识、写
（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。师引导学生掌握课文中难写的字。
（2）生练习书写自己认为难写得生字。
障碍 书页
2.检查本课的生词和理解应用。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
1、读准字音，读通句子。
2、指名分自然段朗读，师生共同评议。
3、自读课文，思考课前提出的两个问题。
（1）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害。（课文第2自然段）
（2）读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。（课文第3~4自然段）
4、就自己如何解决“拦路虎”发表见解
第二课时
环节三、回归整体-----------积累拓展，读写训练
1、 抓住重点句，谈感受。
2、 就自己如何解决“拦路虎”发表见解。
3、 课文分段，概括段意：
（1）这篇课文不同于我们以往学的大多数课文，它是一篇介绍读书方法的课文。所以这类文章往往都有中心句，意思清楚明白。
（2）自读课文，试用抓中心句的方法给课文分段，概括段意。
第一段 (1-2): 讲什么叫拦路虎，指出遇到“拦路虎”的原因，点名这样做的害处。
第二段（3-4）：主要写遇到“拦路虎”必须通过查字典扫除它。
4、熟读积累：
(1)采用多种形式练读全文。
(2)找出自己最喜欢的反复朗读。
(3)交流读你喜爱的段落。
(4)感情朗读全文。
六、总结全文：
5、谈谈学了本文后的感受。
6、作业设计
(1)写一段话，谈谈自己学习课文后的感受。
(2)说说你有哪些良好的读书习惯。
四、板书设计：
读书莫放”拦路虎”
遇到“拦路虎”：迎韧而上
扫除“拦路虎”勇于战胜
教学反思：
在我上《读书莫放“拦路虎”》时，让学生用一课时的时间充分地讨论交流，学生的读书积极性被调动起来，情绪高涨。教师在整个过程中，提出几个关键性的问题，引导学生在品位语言文字的同时明理，使学生受到潜移默化的影响。
附《读书莫放“拦路虎”》预习单
班级： 姓名：
认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。
一、我会识
认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。
1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。
2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：
障碍 书页
3、我们常说的“拦路虎”是指（ ）文中所说的“拦路虎”是指
（ ）。
4、查字典有三种方法：不知读音的可用（ ）；会读不知意思可用（ ）；独体字或难检字可用（ ）。我们在阅读时要养成（ ）的好习惯。
三、我会反思
边读课文边思考：课文写了什么内容，体会课文所阐述的道理。
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你还有那些疑问？