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构建开放的作文氛围
作者：吴丹
来源：《新课程学习·上》2013年第05期
摘 要：教师要注意从学生的身心特点、人生经历、个人兴趣等特点出发，充分调动学生的个性、情感、思维等多方面的因素，使学生主动参与到作文教学活动中来，最重要的是构建开放的作文氛围。在语文作文教学实践中，应努力探索，勤于实践。
关键词：作文；写作兴趣；赏识教育
一、话题开放激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，只有让学生感兴趣的作文教学，才能让学生产生交流和写作的欲望，才能充分发挥学生的主动性，开启学生的想象力，使他们说真话、抒真情，崇尚真善美，摒弃假丑恶。皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”所以语文教师的作文教学首先要激发学生的写作兴趣，产生写作激情。
话题开放要贴近学生生活实际入手，允许学生不用写教师规定的题目。也不局限于写一日一事，可以将昨日的事和今日的事连在一起写，甚至还可以想象遥远的古代。作文不单单要记事，还可以抒情、写景。如写家人间的浓浓亲情，同学之间的深厚友情，写大自然的美景等。初中孩子开始接触社会、网络，自然会对种种社会现象有了自己的看法，笔触虽稚嫩，但涉及社会各个领域。如周宁同学写在超市看到一个母亲带着孩子偷东西，引起了她的思考：这样的行为对孩子的身心带来怎样的影响？并由此联系到由于家庭教育的缺失引发的一些社会问题。这篇文章选材新颖，再巧用修辞，语言诚恳，观点可圈可点。
二、用赏识教育激发学生的写作兴趣
可当前也有部分学生，语言贫乏、枯燥，一到作文课就无话可说，怎一个“憋”字了得。给学生营造一个开放的写作氛围能开启学生的想象力，拓展他们的思维。如何做到这一点呢？重要的一点是要学会赏识学生。美国心理学家威廉·詹姆斯曾深刻地指出：人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。“士为知己者死，女为悦己者容”这也是说赏识教育的独特魅力。特别是作文水平一般的学生，老师精心设计的一两次别开生面的欣赏，不啻是沙漠里的绿洲，久旱的甘霖，无形中将会激发他们的写作潜能，让学生在充满鼓励与期待的土壤中成长，从而取得事半功倍的教学效果。我发现有价值地赏识激发了学生的写作兴趣，学生一改过去怕写作文竟变得盼写作文、爱写作文了，我想是因为在作文课上同学们收获的是喜悦、自信、成功。
三、培养学生思维的开放
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构建开放的作文氛围
作者：吴丹
来源：《新课程学习·上》2013年第05期
摘 要：教师要注意从学生的身心特点、人生经历、个人兴趣等特点出发，充分调动学生的个性、情感、思维等多方面的因素，使学生主动参与到作文教学活动中来，最重要的是构建开放的作文氛围。在语文作文教学实践中，应努力探索，勤于实践。
关键词：作文；写作兴趣；赏识教育
一、话题开放激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，只有让学生感兴趣的作文教学，才能让学生产生交流和写作的欲望，才能充分发挥学生的主动性，开启学生的想象力，使他们说真话、抒真情，崇尚真善美，摒弃假丑恶。皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”所以语文教师的作文教学首先要激发学生的写作兴趣，产生写作激情。
话题开放要贴近学生生活实际入手，允许学生不用写教师规定的题目。也不局限于写一日一事，可以将昨日的事和今日的事连在一起写，甚至还可以想象遥远的古代。作文不单单要记事，还可以抒情、写景。如写家人间的浓浓亲情，同学之间的深厚友情，写大自然的美景等。初中孩子开始接触社会、网络，自然会对种种社会现象有了自己的看法，笔触虽稚嫩，但涉及社会各个领域。如周宁同学写在超市看到一个母亲带着孩子偷东西，引起了她的思考：这样的行为对孩子的身心带来怎样的影响？并由此联系到由于家庭教育的缺失引发的一些社会问题。这篇文章选材新颖，再巧用修辞，语言诚恳，观点可圈可点。
二、用赏识教育激发学生的写作兴趣
可当前也有部分学生，语言贫乏、枯燥，一到作文课就无话可说，怎一个“憋”字了得。给学生营造一个开放的写作氛围能开启学生的想象力，拓展他们的思维。如何做到这一点呢？重要的一点是要学会赏识学生。美国心理学家威廉·詹姆斯曾深刻地指出：人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。“士为知己者死，女为悦己者容”这也是说赏识教育的独特魅力。特别是作文水平一般的学生，老师精心设计的一两次别开生面的欣赏，不啻是沙漠里的绿洲，久旱的甘霖，无形中将会激发他们的写作潜能，让学生在充满鼓励与期待的土壤中成长，从而取得事半功倍的教学效果。我发现有价值地赏识激发了学生的写作兴趣，学生一改过去怕写作文竟变得盼写作文、爱写作文了，我想是因为在作文课上同学们收获的是喜悦、自信、成功。
三、培养学生思维的开放