第一单元 木工—相架的设计与制作
一、【教学设计思路】
本教学的主要内容是手工木工“相架的设计与制作”，通过组织学生上网查资料、到商店调查、观察，激发学生的设计需求，在老师的指导下，通过范例展示和演示，引发学生对不同材质和构造的相架产生兴趣，学习木质材料的加工、画线、钻孔、锯割、砂磨等技能，并将学得的基本技能应用于设计制作之中，亲身尝试和体验创造的乐趣。通过交流评价和拓展练习，看到别人的长处，积极参加集体讨论，取长补短，让学生在初步学会操作技能的同时，接受并养成合作意识和团队精神。
本单元的重点是锯割、锉削和相架的装配，通过学生的操作、体验，学会这些基本技能。难点是相架玻璃槽设计、相架木料成角度粘合，让学生在探究活动中分析思考，逐步学会使用多角度的思维方法设计作品，发展学生的创造性思维。
完成本单元教学大约需9~11课时。
二、【教学目标】
1、知识与技能：
①知道不同造型的相架及功能，了解各种相架的材质和加工特点。
②学会正确使用钢丝锯、C 字夹、锥子、木锉刀等常用工具。
③学会画线、钻孔、锯割、锉削、砂磨与装配等技能。
2、过程与方法：
①通过观察不同造型的相架，初步学会用草图表达自己的构思设计。
②通过与同学的交流、评价，能够对自己的设计进行反思，进行修改。
3、情感态度与价值观：
① 通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动创造美的思想情感，树立正确的劳动价值观。
② 通过作品的设计、探究，发展学生的创造性思维。
③ 通过独立或与他人合作完成作品，培养合作意识和团队精神。
三、【教学重点与难点】
1、重点： 锯割、锉削、装配等操作技能。
2、难点：相架玻璃槽设计、相架木料成角度粘合。
四、【教学器材】
1、教具：实物投影仪、多媒体课件、木制相架模型
2、学具：木工工具、502、101强力胶、铅笔、尺、量角器、圆规、砂纸等。
五、【教学流程图】
六、【教学过程】
第一课时：确定设计要求
1、提问：
①生活中你喜欢拍照吗？那么你最喜欢用什么方式来保存相片呢？
②如果有一个精美的相架，不仅可以珍藏你美丽的相片，还可以点缀美好的生活，你准备设计一个什么式样的相架？这个相架有哪些功能？要用到哪些材料？
2、通过欣赏作品分析思考：
教师提供多种式样相架或图片，组织学生欣赏，观察这些相架的材料特点和造型特点，分析思考它们的优缺点。
3、想一想：
根据自己的兴趣与需求，独立或寻找合作伙伴，填写“初步设想”的表格。
第二课时：收集分析资料
1、收集资料
①组织学生在电脑房或电子阅览室上网浏览，各组根据自己提出的设计要求，搜集有关资料（教师提示以下查找范围）。
（1）木制相架和其他材料的相架比较，有哪些独特之处？
（2）各种造型木制相架的实用性和装饰性。
（3）过去和现在在人们心目中木制相架的作用。
（4）目前市场较常见的木制相架有何特点？
② 布置学生单独或寻找合作伙伴，到商场或照相馆去了解更多有关相架功能及材料的情况。
2、分析资料
（1）要求学生能将所搜集的资料（文字资料和图案资料等）进行下载。并相互交流。
（2）各组根据搜集的资料，用制定表格或文字的形式进行分析比较，寻求最适合自己“初步设想”的有价值资料。
3、分析材料
制作相架可用各种材料，如木料、塑料、金属等，本单元做的相架所用的材料为木料。
第三课时：学习构思方案
1、观察思考
学生观察教材中P15页“简易笔筒的草图”，并思考、讨论：简易笔筒草图应怎样构思？有哪些注意点？造型和材料有哪些特点？
2、尝试构思方案：
①从笔筒的设计迁移到相架的设计，提示学生从相架外观造型、尺寸大小、功能结构、材料选用的方式等方面进行分析与思考。
②引发学生对各自的初步设想进行再构思，并进一步引导学生对如何运用这些木制材料特点创作作品进行思考。
③通过实物投影仪交流“我的初步设想”表格，指导学生对作品的主题开展讨论。
第四课时：相架设计表达
1、设计草图
①学生独立或者寻找合作伙伴设计样稿，学习用草图表达相架的设计意图。 ②运用实物投影仪对设计图进行展示和表达。
2、完善设计
教师应充分发挥学生的主体性，组织学生交流，表达各自的设计意图，相互指出草图设计的合理性、新颖性以及提出可以改进的地方，通过引导和帮助，让学生获得好的创意进行
第五课时：加工工具与使用方法
1认识加工工具
学生自学教材P16页，认真阅读文字说明，对照加工工具图片，教师也可展示并介绍常用实物工具，让学生亲手摸一摸，试一试，有一个感性的认识。
2工具的使用方法
①学生观察教材P17～P19页的工具使用方法图片和文字说明并思考：不同工具的运用有哪些注意点？
②提问：通过观察同学们对木制材料的材质和构造上的特点已有所了解，想一想这些工具在木制材料加工中的方法有哪些？
3教师示范操作
①强调基本技法的操作要规范化，做到规范操作才会更安全。
②结合实例，如锯割、磨砂和锉削等，设置具体的训练环节，边操作边讲解应当注意的地方，或故意设置一些纠错的例子，发动学生参与讨论。在讨论时可以让学生徒手操作，也可以用一些废料尝试一下。
举例一：
使用手锯割据时，有些学生的坯料为什么会开裂？
成因分析：A 、操作时用力过大，速度太快；
B 、锯条面对板面没有保持垂直；
C 、锯条与木料不是成20度到30度的倾角开锯，当锯条进入锯缝后，也没有注意将倾角放大到45度，再继续锯割，造成开裂发生。
举例二：
有些同学使用木锉刀锉平面时，经常发现锉刀上下摇动，造成平面挫不平，这是什么原因造成的？
成因分析：握锉刀的姿势不正确。
上述举例可以结合学生的具体情况，增加或删减其中的某一个部分。磨砂的技术要求比较低，只要稍稍示范一下即可。
第六课时：加工技能体验 （杯垫）
（1）杯垫实物展示
①日常生活中使用的杯垫多种多样，制作杯垫可用各种材料，用木料制作的杯垫又是怎样的呢？请同学们想一想，并相互交流。
②学生阅读教材P20－P21页杯垫的加工技能，让学生思考、讨论：它用了哪些常用的技能制作？以及制作时的要求或者构思是怎样的？有哪些注意点？
（2）制作杯垫
①讨论杯垫制作的工艺流程：
画线→钻孔→锯割→锉削→砂磨→装配→检测
②请学生制作杯垫，注意选择适当的材料和加工工具，体验创造的过程。
③总结与归纳。请学生欣赏亲自完成的作品，感受杯垫的美观性和实用性，结合教材P 21页的“总结与归纳”有关内容，进行交流。
第七课时：加工技能体验 （笔筒）
1、作品制作（笔筒）：
（1）识读教材P22页，作品制作过程示意图，了解教材P23页笔筒制作的程序和方法。
（2）教师通过实物投影仪对笔筒制作的每一步骤进行示范操作，让学生了解木料笔筒
第八课时：修改相架设计并制作
1、讨论相架的工艺过程, 使学生对操作过程有一个基本的了解，熟悉设制作的一般顺序。
2、引导学生修改相架设计草图，并提请学生注意以下一些问题：
①相架的成角度粘合：框架外框和框条的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等，请学生根据自己的实际情况选择；
②拼接45度角时，划线工具可用量角器、角尺固定角、正方形的对角线等等，哪种方法合适就用哪种；
③相架的“框架槽”，在设计过程中，要特别注意框架槽的深度与框架背板的厚度要求，如果框背板的厚度大于或小于框架外框与框条所形成的厚度，那么把照片放入相架内，都显得不合适。由于框架外框与框条不是同一块木料，在拼接时要考虑到交叉拼接，这样拼角粘合才有牢度；
3、布置学生制作，教师加强巡视指导，参与学生的活动，对那些有困难的学生，要及时给予指导；对那些探究和创造欲望的较强的学生，给予多方的引导和启发，充分发挥学生
第九课时：交流评价
1、自评：请同学们把照片放入相架内，看看是否合适，并通过实物投影仪展示自己制作的作品；在展示和欣赏作品的同时，向大家介绍制作相架的特点及功能，交流制作的经验和感受。
2、互评：组织学生对被展示的作品分别进行评价，指出作品的实用性、合理性、新颖性以及尚可改进的地方，提出具体、实用、具有特色的改进意见或建议。
3、师评：坚持以鼓励为主，允许学生对问题的解决提出不同的方案，引导学生从多角度评价，善于捕捉学生作品的亮点加以表扬。
4、拓展练习
请同学们试一试，设计一个不仅能放一张照片，还兼有其他功能的相架，让学生画出设计图纸，并说说设计方案。通过这一活动，让学生及时发现问题，解决问题，增强学生的自信心和创新意识，展示学生的风采，不断激发学生的创造欲望，让学生不断地投身于新的创造活动中去。
七、【教学参考】
图书：《中国金叶相架》、《时尚写意相架》。
习作1——书报架
一、【教学设计思路】
本教学的主要内容是木制书报架的设计与制作，通过指导学生收集资料、观察与探究，使学生能够看懂书报架的构造，了解书报架的组成和作用，并进行简单的设计与制作，让学生在书报架制作过程中掌握木料连接的基本技能，体验作品创作的乐趣。
本作品的教学重点是书报架的设计和排料，难点是书报架的组装。设计时可以充分发挥学生的想象力，尽可能设计出各种造型的书报架作品；在排料过程中，教师可以引导学生根据不同排料方法进行分析比较，最后选择其中最合理的方案，培养学生质量意识和效益意识。对于一些学生不大容易掌握的操作环节如作品组装等，教师应采用重点示范和小组互助的形式，让学生有一个比较直观的认识。
二、【教学目标】
1． 知识与技能：
（1） 知道书报架的基本构造与尺寸、功能，了解常用书报架的设计方法和制作过程。
（2）会运用木工工具进行锯割、打磨、连接及组装等技术操作，掌握常用的木工加工工艺。
2．过程与方法：
通过教学，学会用画出书报架的草图表达自己的设计构思，并在实际制作和与同学的交流中不断修改、完善。
3．情感态度价值观：
（1） 体验书报架制作的辛苦与愉悦，形成正确的劳动价值观。
（2） 养成良好的操作习惯，激发学生创新热情和合作精神。
三、【教学重点与难点】
1．教学重点：书报架的设计和排料。
2．教学难点：书报架的组装。
四、【教学器材】
1． 教具：书包架实物、木料、手工锯、螺钉、螺母、钉子、工作垫板等。
2． 学具：木料、手工锯、螺钉、螺母、钉子、尺、笔、工作垫板等。
五、【教学流程图】
六、【教学过程】
（一）创设情境，明确学习任务
1、提问：
（1）你寻找了哪些资料？请你描述一件你喜欢的书报架式样。
（2）你设计制作的书报架可以放置几份报纸或杂志？
2、实物投影仪展示学生收集到的书报架图片。
（二）分析书报架的构造
学生分成若干个小组，讨论：
1．书报架的组成是怎样的？它们各有什么作用？
2．分析课本中的书报架的设计特点。
（三）设计表达
1．根据指定的材料的大小和材质，分小组讨论作品的式样、作品的尺寸。
2．各自绘制书报架外形图，交小组讨论，经修改后绘制展开图。
注意：
（1）展开图上应注明具体的尺寸。
（四）制作
1、请学生讨论设计制作的工艺流程：
划线→锯割→磨砂→连接→组装→调试
2、进入制作
（1）划线与划线
①出示两种不同的排料图（同一种式样，同样大小的木料。）
A、先排小部件，后排大部件，木料不够用。
B、先排大部件，后排小部件，木料没用完。
②学生思考：这两种排料图，哪一种比较合理？
③学生尝试
（2）教师示范基本操作
锯割、磨砂的操作，可以通过复习的形式进行。重点讲解示范两种木料连接的操作要领及调整的操作要领。
（3）提示：制作书报架中的注意事项
①磨砂时，可以用砂纸包住木块。
②连接木料时，应在工作垫板上操作。
③螺钉的位置应在两块木料重叠面积的中心位置。
（五）交流与评价
1、每个小组推荐一个优秀作品到全班展示，派代表介绍自己作品的特点以及制作过程中遇到的问题，说说解决的办法。
2、请学生评一评交流作品的优点、存在的问题以及改进的建议。
3、教师评价。
（六）拓展
七、【教学参考】
各种造型的书报架资料：
第一单元 木工—相架的设计与制作
一、【教学设计思路】
本教学的主要内容是手工木工“相架的设计与制作”，通过组织学生上网查资料、到商店调查、观察，激发学生的设计需求，在老师的指导下，通过范例展示和演示，引发学生对不同材质和构造的相架产生兴趣，学习木质材料的加工、画线、钻孔、锯割、砂磨等技能，并将学得的基本技能应用于设计制作之中，亲身尝试和体验创造的乐趣。通过交流评价和拓展练习，看到别人的长处，积极参加集体讨论，取长补短，让学生在初步学会操作技能的同时，接受并养成合作意识和团队精神。
本单元的重点是锯割、锉削和相架的装配，通过学生的操作、体验，学会这些基本技能。难点是相架玻璃槽设计、相架木料成角度粘合，让学生在探究活动中分析思考，逐步学会使用多角度的思维方法设计作品，发展学生的创造性思维。
完成本单元教学大约需9~11课时。
二、【教学目标】
1、知识与技能：
①知道不同造型的相架及功能，了解各种相架的材质和加工特点。
②学会正确使用钢丝锯、C 字夹、锥子、木锉刀等常用工具。
③学会画线、钻孔、锯割、锉削、砂磨与装配等技能。
2、过程与方法：
①通过观察不同造型的相架，初步学会用草图表达自己的构思设计。
②通过与同学的交流、评价，能够对自己的设计进行反思，进行修改。
3、情感态度与价值观：
① 通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动创造美的思想情感，树立正确的劳动价值观。
② 通过作品的设计、探究，发展学生的创造性思维。
③ 通过独立或与他人合作完成作品，培养合作意识和团队精神。
三、【教学重点与难点】
1、重点： 锯割、锉削、装配等操作技能。
2、难点：相架玻璃槽设计、相架木料成角度粘合。
四、【教学器材】
1、教具：实物投影仪、多媒体课件、木制相架模型
2、学具：木工工具、502、101强力胶、铅笔、尺、量角器、圆规、砂纸等。
五、【教学流程图】
六、【教学过程】
第一课时：确定设计要求
1、提问：
①生活中你喜欢拍照吗？那么你最喜欢用什么方式来保存相片呢？
②如果有一个精美的相架，不仅可以珍藏你美丽的相片，还可以点缀美好的生活，你准备设计一个什么式样的相架？这个相架有哪些功能？要用到哪些材料？
2、通过欣赏作品分析思考：
教师提供多种式样相架或图片，组织学生欣赏，观察这些相架的材料特点和造型特点，分析思考它们的优缺点。
3、想一想：
根据自己的兴趣与需求，独立或寻找合作伙伴，填写“初步设想”的表格。
第二课时：收集分析资料
1、收集资料
①组织学生在电脑房或电子阅览室上网浏览，各组根据自己提出的设计要求，搜集有关资料（教师提示以下查找范围）。
（1）木制相架和其他材料的相架比较，有哪些独特之处？
（2）各种造型木制相架的实用性和装饰性。
（3）过去和现在在人们心目中木制相架的作用。
（4）目前市场较常见的木制相架有何特点？
② 布置学生单独或寻找合作伙伴，到商场或照相馆去了解更多有关相架功能及材料的情况。
2、分析资料
（1）要求学生能将所搜集的资料（文字资料和图案资料等）进行下载。并相互交流。
（2）各组根据搜集的资料，用制定表格或文字的形式进行分析比较，寻求最适合自己“初步设想”的有价值资料。
3、分析材料
制作相架可用各种材料，如木料、塑料、金属等，本单元做的相架所用的材料为木料。
第三课时：学习构思方案
1、观察思考
学生观察教材中P15页“简易笔筒的草图”，并思考、讨论：简易笔筒草图应怎样构思？有哪些注意点？造型和材料有哪些特点？
2、尝试构思方案：
①从笔筒的设计迁移到相架的设计，提示学生从相架外观造型、尺寸大小、功能结构、材料选用的方式等方面进行分析与思考。
②引发学生对各自的初步设想进行再构思，并进一步引导学生对如何运用这些木制材料特点创作作品进行思考。
③通过实物投影仪交流“我的初步设想”表格，指导学生对作品的主题开展讨论。
第四课时：相架设计表达
1、设计草图
①学生独立或者寻找合作伙伴设计样稿，学习用草图表达相架的设计意图。 ②运用实物投影仪对设计图进行展示和表达。
2、完善设计
教师应充分发挥学生的主体性，组织学生交流，表达各自的设计意图，相互指出草图设计的合理性、新颖性以及提出可以改进的地方，通过引导和帮助，让学生获得好的创意进行
第五课时：加工工具与使用方法
1认识加工工具
学生自学教材P16页，认真阅读文字说明，对照加工工具图片，教师也可展示并介绍常用实物工具，让学生亲手摸一摸，试一试，有一个感性的认识。
2工具的使用方法
①学生观察教材P17～P19页的工具使用方法图片和文字说明并思考：不同工具的运用有哪些注意点？
②提问：通过观察同学们对木制材料的材质和构造上的特点已有所了解，想一想这些工具在木制材料加工中的方法有哪些？
3教师示范操作
①强调基本技法的操作要规范化，做到规范操作才会更安全。
②结合实例，如锯割、磨砂和锉削等，设置具体的训练环节，边操作边讲解应当注意的地方，或故意设置一些纠错的例子，发动学生参与讨论。在讨论时可以让学生徒手操作，也可以用一些废料尝试一下。
举例一：
使用手锯割据时，有些学生的坯料为什么会开裂？
成因分析：A 、操作时用力过大，速度太快；
B 、锯条面对板面没有保持垂直；
C 、锯条与木料不是成20度到30度的倾角开锯，当锯条进入锯缝后，也没有注意将倾角放大到45度，再继续锯割，造成开裂发生。
举例二：
有些同学使用木锉刀锉平面时，经常发现锉刀上下摇动，造成平面挫不平，这是什么原因造成的？
成因分析：握锉刀的姿势不正确。
上述举例可以结合学生的具体情况，增加或删减其中的某一个部分。磨砂的技术要求比较低，只要稍稍示范一下即可。
第六课时：加工技能体验 （杯垫）
（1）杯垫实物展示
①日常生活中使用的杯垫多种多样，制作杯垫可用各种材料，用木料制作的杯垫又是怎样的呢？请同学们想一想，并相互交流。
②学生阅读教材P20－P21页杯垫的加工技能，让学生思考、讨论：它用了哪些常用的技能制作？以及制作时的要求或者构思是怎样的？有哪些注意点？
（2）制作杯垫
①讨论杯垫制作的工艺流程：
画线→钻孔→锯割→锉削→砂磨→装配→检测
②请学生制作杯垫，注意选择适当的材料和加工工具，体验创造的过程。
③总结与归纳。请学生欣赏亲自完成的作品，感受杯垫的美观性和实用性，结合教材P 21页的“总结与归纳”有关内容，进行交流。
第七课时：加工技能体验 （笔筒）
1、作品制作（笔筒）：
（1）识读教材P22页，作品制作过程示意图，了解教材P23页笔筒制作的程序和方法。
（2）教师通过实物投影仪对笔筒制作的每一步骤进行示范操作，让学生了解木料笔筒
第八课时：修改相架设计并制作
1、讨论相架的工艺过程, 使学生对操作过程有一个基本的了解，熟悉设制作的一般顺序。
2、引导学生修改相架设计草图，并提请学生注意以下一些问题：
①相架的成角度粘合：框架外框和框条的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等，请学生根据自己的实际情况选择；
②拼接45度角时，划线工具可用量角器、角尺固定角、正方形的对角线等等，哪种方法合适就用哪种；
③相架的“框架槽”，在设计过程中，要特别注意框架槽的深度与框架背板的厚度要求，如果框背板的厚度大于或小于框架外框与框条所形成的厚度，那么把照片放入相架内，都显得不合适。由于框架外框与框条不是同一块木料，在拼接时要考虑到交叉拼接，这样拼角粘合才有牢度；
3、布置学生制作，教师加强巡视指导，参与学生的活动，对那些有困难的学生，要及时给予指导；对那些探究和创造欲望的较强的学生，给予多方的引导和启发，充分发挥学生
第九课时：交流评价
1、自评：请同学们把照片放入相架内，看看是否合适，并通过实物投影仪展示自己制作的作品；在展示和欣赏作品的同时，向大家介绍制作相架的特点及功能，交流制作的经验和感受。
2、互评：组织学生对被展示的作品分别进行评价，指出作品的实用性、合理性、新颖性以及尚可改进的地方，提出具体、实用、具有特色的改进意见或建议。
3、师评：坚持以鼓励为主，允许学生对问题的解决提出不同的方案，引导学生从多角度评价，善于捕捉学生作品的亮点加以表扬。
4、拓展练习
请同学们试一试，设计一个不仅能放一张照片，还兼有其他功能的相架，让学生画出设计图纸，并说说设计方案。通过这一活动，让学生及时发现问题，解决问题，增强学生的自信心和创新意识，展示学生的风采，不断激发学生的创造欲望，让学生不断地投身于新的创造活动中去。
七、【教学参考】
图书：《中国金叶相架》、《时尚写意相架》。
习作1——书报架
一、【教学设计思路】
本教学的主要内容是木制书报架的设计与制作，通过指导学生收集资料、观察与探究，使学生能够看懂书报架的构造，了解书报架的组成和作用，并进行简单的设计与制作，让学生在书报架制作过程中掌握木料连接的基本技能，体验作品创作的乐趣。
本作品的教学重点是书报架的设计和排料，难点是书报架的组装。设计时可以充分发挥学生的想象力，尽可能设计出各种造型的书报架作品；在排料过程中，教师可以引导学生根据不同排料方法进行分析比较，最后选择其中最合理的方案，培养学生质量意识和效益意识。对于一些学生不大容易掌握的操作环节如作品组装等，教师应采用重点示范和小组互助的形式，让学生有一个比较直观的认识。
二、【教学目标】
1． 知识与技能：
（1） 知道书报架的基本构造与尺寸、功能，了解常用书报架的设计方法和制作过程。
（2）会运用木工工具进行锯割、打磨、连接及组装等技术操作，掌握常用的木工加工工艺。
2．过程与方法：
通过教学，学会用画出书报架的草图表达自己的设计构思，并在实际制作和与同学的交流中不断修改、完善。
3．情感态度价值观：
（1） 体验书报架制作的辛苦与愉悦，形成正确的劳动价值观。
（2） 养成良好的操作习惯，激发学生创新热情和合作精神。
三、【教学重点与难点】
1．教学重点：书报架的设计和排料。
2．教学难点：书报架的组装。
四、【教学器材】
1． 教具：书包架实物、木料、手工锯、螺钉、螺母、钉子、工作垫板等。
2． 学具：木料、手工锯、螺钉、螺母、钉子、尺、笔、工作垫板等。
五、【教学流程图】
六、【教学过程】
（一）创设情境，明确学习任务
1、提问：
（1）你寻找了哪些资料？请你描述一件你喜欢的书报架式样。
（2）你设计制作的书报架可以放置几份报纸或杂志？
2、实物投影仪展示学生收集到的书报架图片。
（二）分析书报架的构造
学生分成若干个小组，讨论：
1．书报架的组成是怎样的？它们各有什么作用？
2．分析课本中的书报架的设计特点。
（三）设计表达
1．根据指定的材料的大小和材质，分小组讨论作品的式样、作品的尺寸。
2．各自绘制书报架外形图，交小组讨论，经修改后绘制展开图。
注意：
（1）展开图上应注明具体的尺寸。
（四）制作
1、请学生讨论设计制作的工艺流程：
划线→锯割→磨砂→连接→组装→调试
2、进入制作
（1）划线与划线
①出示两种不同的排料图（同一种式样，同样大小的木料。）
A、先排小部件，后排大部件，木料不够用。
B、先排大部件，后排小部件，木料没用完。
②学生思考：这两种排料图，哪一种比较合理？
③学生尝试
（2）教师示范基本操作
锯割、磨砂的操作，可以通过复习的形式进行。重点讲解示范两种木料连接的操作要领及调整的操作要领。
（3）提示：制作书报架中的注意事项
①磨砂时，可以用砂纸包住木块。
②连接木料时，应在工作垫板上操作。
③螺钉的位置应在两块木料重叠面积的中心位置。
（五）交流与评价
1、每个小组推荐一个优秀作品到全班展示，派代表介绍自己作品的特点以及制作过程中遇到的问题，说说解决的办法。
2、请学生评一评交流作品的优点、存在的问题以及改进的建议。
3、教师评价。
（六）拓展
七、【教学参考】
各种造型的书报架资料：